張圓圓

（伊犁師范學(xué)院，新疆維吾爾自治區(qū) 伊寧 835000）

摘要：推進(jìn)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)，為深化我國新疆與中亞國家的教育交流合作提供了重要契機(jī)。本文通過分析新疆與中亞國家高等教育文化交流的成敗得失，發(fā)現(xiàn)有益于西部高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的措施及辦法，歸納總結(jié)出對西部高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供啟示的路徑與辦法，加速“科教興?！钡膫ゴ竽繕?biāo)。

關(guān)鍵詞：絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶；文化交流；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2013年9月習(xí)近平主席訪問哈薩克斯坦，并倡議要與中亞各國共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”。絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)為中國與中亞國家合作提供了全新機(jī)遇，開辟了新的合作模式。中亞地區(qū)在古代就是絲綢之路要沖，在東西方貿(mào)易與文化交流中發(fā)揮了不可替代的作用。地處亞洲腹地的中國新疆，與多國毗鄰，是溝通東西方“絲綢之路”的交通要道，也是新亞歐大陸橋南北通道的樞紐。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育是國之根本，而高等教育更是肩負(fù)著培養(yǎng)高端人才的重責(zé)。人才作為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)的關(guān)鍵，在今天，實施絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略，就是要發(fā)揮新疆獨特的區(qū)位優(yōu)勢，深化與中亞國家高等教育文化交流合作，推進(jìn)“民心相通”助力“互聯(lián)互通”。

一、中亞國家高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.哈薩克斯坦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。哈薩克斯坦在上世紀(jì)九十年代之后開始出臺新政策，鼓勵非國立高校發(fā)展，因此，哈國新建以及擴(kuò)建了大批非公立高校，從此結(jié)束了國家對高等教育的壟斷，哈薩克斯坦的高校開始出現(xiàn)公立高校和私立高校之分。當(dāng)前，哈國共有 144 所高校，其中民族大學(xué) 9 所，國立大學(xué) 32 所，國有參股大學(xué) 14 所，私立大學(xué) 75 所，還有十幾所非國民教育序列的大學(xué)（沒有資格頒發(fā)學(xué)歷證書的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）①。隨著哈國高校數(shù)量的遞增，學(xué)校招生規(guī)模也在逐年增加，然而，哈國高等教育質(zhì)量卻并未達(dá)到預(yù)期設(shè)想的高度，究其原因，主要有以下幾點：首先，經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展緩慢嚴(yán)重制約教育質(zhì)量的提升。雖然哈國對高等教育經(jīng)費投入的比例不斷小幅度增加，卻無法從根本上解決教育經(jīng)費的缺口，其高校教育無論在教育硬件設(shè)施上或是師資科研水平上都存在很大不足，這也直接制約著哈國高等教育質(zhì)量提升。其次，教師工作量與取得的報酬不成正比，人才流失問題突出。哈薩克斯坦高校教師每學(xué)年的教學(xué)時數(shù)一般在800-900之間，這個指標(biāo)通常為其它國家的兩倍，教師教學(xué)任務(wù)很重②。教師實際獲得的報酬與之應(yīng)得報酬相去甚遠(yuǎn)，因而高校教師的人才流失問題日益突出。最后，高校培養(yǎng)人才與市場需求不相匹配。哈國社會上提供的就業(yè)崗位與高校培養(yǎng)人才專業(yè)不相匹配，因而大部分人選擇不回國就業(yè)，從而造成人才嚴(yán)重浪費和流失。

2.烏茲別克斯坦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。烏茲別克斯坦高等教育分兩個層次：學(xué)士教育和碩士教育③。學(xué)士教育是基礎(chǔ)高等教育，依據(jù)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行不少于4年基礎(chǔ)知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)；碩士教育是依據(jù)具體專業(yè)及培養(yǎng)方向進(jìn)行不少于2年基礎(chǔ)知識和應(yīng)用知識學(xué)習(xí)的高層次高等教育。目前烏茲別克斯坦的高等教育雖取得一定進(jìn)展，但仍存在不足。首先，教育資金的缺乏導(dǎo)致教育基礎(chǔ)設(shè)施不足，且與哈國在教師待遇及人才流失上存在相同的弊端。其次，烏茲別克斯坦學(xué)費昂貴，越來越多的學(xué)生上不起學(xué)或選擇去學(xué)費便宜的國家學(xué)習(xí)。最后，高等教育系統(tǒng)面臨嚴(yán)重腐敗問題，平民百姓很難正常享受國家獎學(xué)金資助。

3.吉爾吉斯斯坦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。20世紀(jì)30年代，吉爾吉斯斯坦開始興辦高等教育。目前，吉國有非國立大學(xué)和國立大學(xué)，其中國立大學(xué)多為綜合性大學(xué)④。經(jīng)過多年努力，吉國國高等教育發(fā)展良好，但仍存在一些問題。首當(dāng)其沖的問題就是教育經(jīng)費匱乏，甚至高校教師不得不尋求其他渠道掙錢；其次，吉國的科研管理薄弱，并且也出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重制約科學(xué)發(fā)展。

4.塔吉克斯坦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。2011年底塔吉克斯坦高等教育為33所，塔國曾是15個前蘇聯(lián)加盟國中最貧窮的國家，現(xiàn)今塔吉克斯坦的情況仍然比較特殊，這源于塔吉克民族族源和語言演化屬于波斯文化，其它中亞國家則屬于突厥文化⑤。塔國由于經(jīng)濟(jì)落后出現(xiàn)了難以支撐教育發(fā)展的現(xiàn)象。在塔吉克斯坦，人才缺失及流失也相當(dāng)嚴(yán)重，工程類和應(yīng)用學(xué)科的優(yōu)秀畢業(yè)生十分緊缺，因為塔國高等學(xué)校的學(xué)生大部分都想去國外大學(xué)學(xué)習(xí)和工作。

5. 土庫曼斯坦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。截止2012年，土庫曼斯坦共有21所高校，包括4所大學(xué)和17所學(xué)院，目前，土國高校共有專業(yè)40余個，研究方向240余個⑥。土庫曼斯坦各高校管理嚴(yán)格，既保障了大學(xué)校風(fēng)，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時潛移默化地規(guī)范了學(xué)生的日常行為習(xí)慣。與其他中亞國家一樣，土庫曼斯坦高等教育腐敗現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，學(xué)生出國后回國率不高，導(dǎo)致高層次人才流失嚴(yán)重。其次，土庫曼斯坦高等學(xué)校各類活動頻繁，由于學(xué)習(xí)時間得不到保障，因此學(xué)習(xí)效果受到較大影響。

綜上所述，中亞國家高等教育雖取得了一定成績，但仍存在諸如教育經(jīng)費的缺失、學(xué)校管理制度不完善、高等教育腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重等因素造成人才培養(yǎng)的浪費與流失，這直接制約著中亞國家高等教育的質(zhì)量發(fā)展水平。

二、新疆與中亞國家高等教育交流合作現(xiàn)狀

第二次中央新疆工作交流會明確提出把新疆建設(shè)成“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)。新疆是絲綢之路的交通要道，在“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)倡議提出后，新疆“走出去”和“引進(jìn)來”戰(zhàn)略實施力度不斷加大，與中亞國家文化交流的力度也隨之加深，大大激發(fā)了新疆文化與世界文化接軌的自信心。

1.中國-亞歐博覽會成功舉辦。2016年9月在新疆烏魯木齊成功舉辦了第五屆中國-亞歐博覽會，主題為共商共建共享絲路：機(jī)遇與未來。在此之前，已經(jīng)成功舉辦了四屆。在促進(jìn)新疆與中亞五國的文化交流方面，亞歐博覽會的作用不可替代。首先，亞歐博覽會作為新疆地區(qū)的一個會展品牌，為新疆與各國進(jìn)行人文交流提供了平臺。其次，通過此平臺成功地把新疆與各國的區(qū)域交流合作由經(jīng)濟(jì)貿(mào)易深化延伸到文化、科技、教育等各個領(lǐng)域，快速提升了文化軟實力。

2.“中國-中亞國家大學(xué)聯(lián)盟”成立。2016年9月27日，中國—中亞國家大學(xué)校長論壇在新疆烏魯木齊召開。在新疆大學(xué)的發(fā)起下，“中國—中亞國家大學(xué)聯(lián)盟”正式成立，中國、中亞及絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶沿線7個國家的51所高校加入聯(lián)盟，同時簽署了聯(lián)盟宣言，旨在培養(yǎng)“一帶一路”國際化人才⑦。

3.漢語推廣基地建立。漢語國際推廣中亞基地在2008年年底落戶新疆，并在此建立了4個自治區(qū)漢語國際推廣高?；兀謩e是新疆大學(xué)的“中西亞區(qū)域研究與漢語人才培養(yǎng)基地”、新疆醫(yī)科大學(xué)的“中亞醫(yī)學(xué)合作與漢語人才培養(yǎng)基地”、新疆財經(jīng)大學(xué)的“中亞經(jīng)貿(mào)研究與漢語人才培養(yǎng)基地”和伊犁師范學(xué)院的“漢語國際推廣伊犁培訓(xùn)基地”。同時，新疆高等學(xué)校也在中亞國家建設(shè)了7所漢語中心，使其成為境外孔子學(xué)院的后備培育力量。

4.教育代表間學(xué)術(shù)交流、互派教師以及留學(xué)生教育。多元文化的新疆有很多民族與中亞國家人民宗教信仰相同，民風(fēng)民俗相似，新疆與中亞國家高等教育合作有著獨特優(yōu)勢，因而，對于中亞學(xué)生和學(xué)者而言，新疆成為中亞國家開展交流互訪的首選之地。

新疆各高校每年有近300左右學(xué)者前往中亞國家政府、大學(xué)、教育和科研機(jī)構(gòu)開展合作研究，也會邀請400左右中亞國家教育行政官員、教師、學(xué)者來新疆高校交流⑧。新疆與各國學(xué)者的學(xué)術(shù)交流，這種精英對話極大促進(jìn)了彼此間教育交流合作。在互派教師方面，新疆高校如新疆大學(xué)、新疆財經(jīng)大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、伊犁師范學(xué)院等學(xué)校等近年來通過各種渠道，不斷向周邊國家派出大量漢語教師，主要教授漢語語言文化，取得了不錯的成績。同時，新疆也積極從中亞國家引進(jìn)外籍教師，自治區(qū)人民政府為此專門設(shè)立了“中國天山獎”和“中國友誼獎”。留學(xué)生教育方面，新疆高校普遍與中亞高校建立了緊密聯(lián)系，來新疆的留學(xué)生數(shù)量逐年增加。 近年來，新疆與中亞國家的文化交流雖然愈加頻繁，但教育合作尚處在初級階段。

三、文化交流對西部高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的啟示

高校想要提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如果沒有人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，那么，阻礙創(chuàng)新型人才個性充分發(fā)展的落后的培養(yǎng)模式將會像一道鴻溝永遠(yuǎn)無法逾越。目前，西部高校高等教育較之東部高等院校有很大差距，要適應(yīng)社會對高素質(zhì)、專業(yè)化人才的需求，就必須順應(yīng)時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，探索出符合西部高校實際創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過了解新疆與中亞國家高等教育的文化交流，得出對西部高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的幾點啟示：

1.減少人才流失，保證培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。從中亞五國高等教育現(xiàn)狀來看，制約高等教育質(zhì)量停滯不前的主要原因之一就是人才流失嚴(yán)重。多年前，西北師范大學(xué)校長王利民曾抱怨道，在過去的十年間，蘭州大學(xué)流失的高級人才，足以再辦一所同樣水準(zhǔn)的大學(xué)。這形象地呈現(xiàn)了西部高校對人才流失的無可奈何。由于教師工作量大且與之實際取得的報酬不成比例、科研任務(wù)重、教研活動頻繁等原因，學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干等人才流失這一趨勢日漸加重，這將不能保證學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。同時，西部高校尤其重視頂尖人才，學(xué)術(shù)資源大部分集中在頂尖人才身上，相較而言，更多的教師們則缺失好的科研條件，那么教師們跳槽便成常態(tài)。因此，學(xué)校不僅要重視頂尖人才，加重經(jīng)費的投資比例，更要為本土科研人員創(chuàng)造更多科研平臺，吸引人才留下，確保學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。

2.明晰辦學(xué)定位，確立務(wù)實目標(biāo)。目前，西部高校教育水平相對比較落后，要適應(yīng)社會對高素質(zhì)、專業(yè)化人才的需求，學(xué)校要對人才培養(yǎng)問題的反思，同時應(yīng)該及時修正學(xué)校定位及培養(yǎng)目標(biāo)的偏離，改變之前傳統(tǒng)辦學(xué)的定位及辦學(xué)目標(biāo)。西部高校不僅僅要重視文科、師范生的學(xué)習(xí)，也要加大力度關(guān)注理工類教學(xué)情況，注重引進(jìn)專業(yè)教師團(tuán)隊，為學(xué)校轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。

3.革新辦學(xué)觀念，努力提高教育質(zhì)量。西部高校在辦學(xué)上，仍顯得有些束手束腳。主要表現(xiàn)如下：一方面西部高?？偸窃诘壬霞壊块T文件、等上級開會精神或等上級領(lǐng)導(dǎo)的講話，進(jìn)而在本校嚴(yán)格學(xué)習(xí)并執(zhí)行，失去了自己本身辦學(xué)特色，形式化的風(fēng)氣在校園里盛行。另一方面，西部高校還存在依靠國家支援，不敢自己大膽嘗試人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式。若要創(chuàng)新人才培養(yǎng)，必須要摒棄這種辦學(xué)觀念，努力拓新自己的辦學(xué)觀念，結(jié)合本地特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而提高西部高校教育質(zhì)量。

4.督促教師繼續(xù)教育，提升教師專業(yè)能力。新形勢下，教育開放型發(fā)展是必然趨勢，它是一種進(jìn)步，那么必然會給教師教育工作帶來挑戰(zhàn)。教師要更好地進(jìn)行教學(xué)工作，而不是“做一天和尚，敲一天鐘”，教師口中常說“學(xué)生一代不如一代”，那么作為一名教師，更要與時俱進(jìn)，不要做學(xué)生口中的“老師一代不如一代”。教育就是引導(dǎo)一個夢，因而不能忽視育人核心使命?，F(xiàn)代教師們不但要不斷完善自己的專業(yè)學(xué)科知識，還要獵及其他學(xué)科知識，努力拓寬自己的知識面，提升自己的個人魅力，具有創(chuàng)新精神，使學(xué)生情不自禁被吸引，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的倡議提出，加大了中亞國家對中國的期待。雙方應(yīng)借建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的契機(jī)，加強(qiáng)高等教育文化交流與合作，使更多普通百姓參與其中，真正實現(xiàn)民心相通。

注釋

①哈薩克斯坦教育[EB/OL].[2013-08-12].

http：//www.fmprc.gov.cn/ce/ceka/chn/zhgx/HSKSTG Q/t1065973.htm.

②申建良.中國新疆與中亞國家高等教育合作研究 [D] .新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014：37.

③烏茲別克斯坦國家概況[EB/OL]. [2010-06-07].

http：//www.china.com.cn/international/txt/2010-06/07/content_20201123.htm.

④范祖奎，易紅. 吉爾吉斯斯坦高等教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 新疆社會科學(xué)，2011（4）.

⑤塔吉克斯坦[EB/OL]. [2011-08-18].

http：//www.mod.gov.cn/bcd/2011-08/18/content_4291521.htm.

⑥肖貴純. 土庫曼斯坦高等教育的特色及啟示[J]. 西北民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012（5）.

⑦網(wǎng)易新聞

http：//news.163.com/16/0927/17/C203G0I900014AEE.html

⑧申建良.中國新疆與中亞國家高等教育合作研究 [D] .新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014：73.

參考文獻(xiàn)

[1]申建良.中國新疆與中亞國家高等教育合作研究 [D] .新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

[2]李麗.論中國新疆與中亞五國的文化交流與合作[D] .新疆大學(xué)，2015.

[3]毛菊，孟凡麗.中國新疆與中亞五國教育交流合作現(xiàn)狀與構(gòu)想[J]. 新疆社會科學(xué)，2009（6）.