吳波

摘 要 “培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！?這是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的要求。美術(shù)課堂必須充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓美術(shù)教學(xué)回歸生活，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 新課程 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)是人類(lèi)文明的重要組成部分，是進(jìn)行人文教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，美術(shù)教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”美術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高，都具有重要的作用。下面就新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

現(xiàn)階段的美術(shù)課程太強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種器官處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，民主、合諧的課堂教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生敢于大膽地表述自己的想法，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，美術(shù)教學(xué)還要平衡冷暖，使之協(xié)調(diào)，增強(qiáng)自身的學(xué)科魅力，以活潑多樣的的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)愉悅的教掌情境，寓教于趣，可采取講故事，猜謎語(yǔ)、念兒歌、實(shí)物欣賞等形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在一年級(jí)《魚(yú)兒游游》一課中，我準(zhǔn)備了各種各樣的魚(yú)兒請(qǐng)同學(xué)們欣賞，當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)一些沒(méi)見(jiàn)過(guò)的魚(yú)、五顏六色的魚(yú)兒時(shí)，立刻產(chǎn)生了興趣。

2讓美術(shù)教學(xué)回歸生活

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)將美術(shù)課內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！泵佬g(shù)與生活情境是緊密相聯(lián)的，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)開(kāi)發(fā)，使學(xué)生初步感受美術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)與感受。在教學(xué)中，我們美術(shù)教師要利用生活中的資源、采集本地的資源，讓美術(shù)學(xué)習(xí)回歸生活。例如一年級(jí)《走近大自然》一課，我大膽地采用課外方式上課，讓他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去收集、去創(chuàng)造，充分發(fā)揮他們形象思維，真正地感受大自然的事物，他們語(yǔ)言豐富、思維活躍、相互交流并設(shè)計(jì)了不少造型，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，我們教師要善于幫助學(xué)生過(guò)濾生活中的現(xiàn)象，幫助和引導(dǎo)他們透過(guò)生活的表層去努力傳達(dá)對(duì)生活的情感。

3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

未來(lái)社會(huì)將會(huì)更大程度地張揚(yáng)每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是根據(jù)美術(shù)教育的美學(xué)特征和審美心理活動(dòng)提出來(lái)的。我們美術(shù)教師要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，例如在《香甜的水果》一課中，讓學(xué)生觀察了各種水果的顏色、特征后，問(wèn)學(xué)生是否能設(shè)計(jì)出一些與所見(jiàn)水果不一樣的水果，具有創(chuàng)新性的水果，構(gòu)思好以后進(jìn)行實(shí)踐操作，最后學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的具有創(chuàng)新性的水果造型表現(xiàn)出來(lái)了，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓同學(xué)們創(chuàng)造出了與眾不同的水果造型。

4轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

本次課程改革的主要目的就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓多種學(xué)習(xí)方式相輔相成，相互結(jié)合，交叉進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有個(gè)性特點(diǎn)和獨(dú)立性。例如在《化裝舞會(huì)》一課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)議一議，做一做、扮一扮、演一演的方式，進(jìn)行自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們選擇角色、設(shè)計(jì)面具、服裝、表演節(jié)目，讓他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐?？傊處熞捎蒙鷦?dòng)有趣的教學(xué)手段，使用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

5為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師必須堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性不僅應(yīng)表現(xiàn)在實(shí)施教育過(guò)程中，也應(yīng)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)教育過(guò)程中，而且評(píng)價(jià)過(guò)程更容易激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，因?yàn)樵u(píng)價(jià)往往與他們的待遇、名譽(yù)和情感生活密切相關(guān)，在實(shí)踐中，我們可采取多種方式，突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性和個(gè)性的差異性，讓學(xué)生在主人中成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者，美術(shù)教育評(píng)價(jià)，不論是肯定性的還是否定性的，都應(yīng)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正缺點(diǎn)，建立自信。