成長記錄袋在幼兒教育中的運用

景永紅

摘 要：幼兒園教師要鼓勵幼兒學會整理幼兒成長記錄袋的工作，教師要監(jiān)控整個過程，教會幼兒自己操作，通過這些活動提高幼兒能力。幼兒雖然小，但他們有良好的模仿能力，簡單的說教不起作用，但是教師的每一個動作，她們都會仔細模仿，在幼兒成長記錄袋的使用中教師可以對幼兒進行示范，要求，教會他們自己整理有關自己的東西，并從中逐漸學會自我管理。

關鍵詞：成長記錄袋；質性評價；幼兒；健康成長

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.117

隨著教育理念的更新，新時期幼兒教育對幼兒評價提出了新的要求，即以促進幼兒發(fā)展和素質提高為根本目的。成長記錄袋評價作為一種質性評價有利于記錄幼兒個人發(fā)展的過程，促進幼兒自我反思；有利于幼兒之間相互學習，并為其他評價提供依據(jù)。本文擬對中小幼兒成長記錄袋實施中存在的問題總結歸納，提出可行性解決方案，供廣大教學一線的同行參考。

一、成長記錄袋的主要功能

成長記錄袋設計要重內涵，注重貼近幼兒和可操作性，教師要利用幼兒成長記錄袋的使用，讓幼兒對自己形成相關認識，對幼兒在成長記錄袋的整理過程中出現(xiàn)的問題予以及時解決，這一過程，是幼兒形成自我認識的過程，認識到自己的長處和不足，逐漸形成自我觀念。教師要定期對幼兒記錄袋在班內進行交流，比較幼兒的進步和差異，讓幼兒學會比較，學會改進，爭取做好孩子。成長記錄袋使用過程中，教師首先需要掌握記錄袋的使用過程和功能，要對成長記錄袋所扮演的教育功能盡量開發(fā)。教師的素質是關系課程改革成敗的關鍵，要對教師進行全方位的培訓，使教師在教育觀念和教育行為上進行改革，讓幼兒能夠通過不同的教育方式獲得進步，教師要互相交流，還要注意幼兒的反應，教師應該在成長記錄袋的使用過程中逐漸讓幼兒表達自己，認識自己，鼓勵幼兒對自己的行為做出應有的反應和認識。

二、成長記錄袋使用中存在的問題

隨著教育新思想的推廣和應用，成長記錄袋逐漸走進學校，走向整個教學流程。然而在使用過程中，這一教學模式因過于形式化，導致出現(xiàn)了很多問題。

（一）增加了教師的工作量

由于教師認識不夠，成長記錄袋在使用過程中過于追求同意規(guī)范等要求，不僅沒有很好地發(fā)揮對幼兒教育的作用，還增加了教師的工作負擔，尤其是在成長記錄袋的內容收集和進行評價等環(huán)節(jié)，教師會感到工作量增加帶來的壓力。

（二）教師和家長的積極性不高

在實施過程中，由于一些教師對成長記錄袋的意義認識不足，表現(xiàn)出為了應付檢查或考核做些表面性工作，流于形式，沒有把成長記錄袋評價的工作落到實處；家長對這種評價方式還缺少系統(tǒng)的了解，未能給予足夠的關注與支持。

（三）盲目濫用

成長記錄袋是一個很好的評價方法，這種方法的應用有它的對象及范圍，不同的學科評價的內容和要求會有不同；對不同的活動評價的過程與方法應有區(qū)別；對同一活動中的不同對象評價的目標與標準要有側重。但有些學?；蚪處焺t不考慮評價的目的、教師的工作安排和幼兒的精力而一哄而上，盲目推廣。

（四）幼兒的自我反省形式單一

幼兒由于認識水平和能力所限，還不能對他們的作品進行公正客觀的評價，對其中的優(yōu)點不能予以肯定，對缺點不能進行深刻反思，對應改進的方面茫然無措，使自我反省成了一種虛設的形式，沒有起到“肯定自我，增強自信，尋找差距，彌補不足”的作用。

三、幼兒成長記錄袋使用中的改進

面對這些實際問題，廣大教育工作者在進行成長記錄袋評價時，應從以下幾個方面著力改善和提高：

（一）相信幼兒，放手操作

成長記錄袋注重貼近幼兒的生活和符合幼兒的操作能力，教師要利用幼兒成長記錄袋的使用，讓幼兒對自己形成相關認識，及時解決幼兒在成長記錄袋的整理過程中出現(xiàn)的問題。這一過程是幼兒形成自我認識的過程，讓幼兒認識到自己的長處和不足，逐漸形成自我觀念；讓幼兒表達自己，認識自己，鼓勵幼兒對自己的行為做出應有的反應和認識。

（二）加強培訓，做好宣傳

成長記錄袋的使用首先要對教師進行培訓，讓廣大教師認識到成長記錄袋的功能和教育意義，然后讓教師在理解其基本功能的情況下進行相應的操作，讓他們有一定自由發(fā)揮的空間，同時，要通過多種形式宣傳和介紹課程改革，引起社會各界的認同與支持，充分調動家長的積極性。

（三）因地制宜，因“材”施行

對于成長記錄袋這種從國外引進的新型評價方式，廣大教育工作者仍有些陌生，在應用過程中可能存在一些潛在的局限性，教師間要交流協(xié)商，逐漸讓幼兒學會自我認識的能力和管理自己物品的能力，這種能力當然不可能完全建立在幼兒階段，但教師可以對他們進行基本的教育和影響，讓幼兒有個基本認識還是可以達到的。當然，在實施過程中，要注意每一個孩子在不同階段的不同表現(xiàn)，不能簡單地規(guī)定，統(tǒng)一地要求。只要孩子能夠使用和整理成長記錄袋，只要孩子能夠認識成長記錄袋記錄的是與自己有關的內容，這一基本認識，怎樣做都是有用的。這樣，既可以起到教育作用，又不會增加幼兒和教師的負擔。

（四）注重實際，多重評價

學會自我分析是一個循序漸進的過程，同其他技能一樣，指導和練習十分重要。教師要聽取幼兒的意見，運用多種方式，如采用口頭評述方式，讓幼兒暢所欲言。教師可把幼兒的反省結果錄下來，不必拘泥于書面形式的反省?；蛞笥變和瓿芍辽賹σ患髌返姆此?，可采用如“給讀者的信”等方式，力求形式靈活多樣。

總之，幼兒成長記錄袋，是適合新課程改革的一種很有效的評價方式，這種評價方式準確記錄了孩子的成長過程，而且這一制作簡單、樸實的評價方式，切實滿足了幼兒自我管理的要求，還不過分增加幼兒的負擔。他們在制作中認知，在制作中鍛煉，有效培養(yǎng)了幼兒的責任心和自我管理能力。當然，這是幼兒教育和教育評價的方式之一，在教學過程中，教師要把這種方式與其他評價方式有機地結合使用，才能真正發(fā)揮其功效，有效促進幼兒的成長與發(fā)展。

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