李小梅

摘 要：小學(xué)語文生命教育對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要的作用，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。那么，如何更好地對小學(xué)生進(jìn)行生命教育，就成為了小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題。在新時期，語文教師必須深入挖掘語文教材，組織語文閱讀和寫作訓(xùn)練，開展各類語文實(shí)踐活動，促進(jìn)小學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教材；生命教育；小學(xué)生；語文實(shí)踐

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.015

在小學(xué)語文教學(xué)中向小學(xué)生滲透生命教育，不僅可以幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，還能夠塑造小學(xué)生純潔的心靈，使小學(xué)生學(xué)會欣賞和享受生命。語文學(xué)科具有人文性和綜合性的特征，小學(xué)語文教師要堅持以小學(xué)生為主，深入挖掘語文教材中蘊(yùn)含的生命情感，滿足不同小學(xué)生的需求。同時，還要注重課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合，鍛煉小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。

一、回歸語文教材，關(guān)注生命教育

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行生命教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，現(xiàn)行小學(xué)語文教材編選的課文都是文字優(yōu)美、意義深刻的好文章，非常值得小學(xué)生深入學(xué)習(xí)。有描寫自然風(fēng)光的，有歌唱親情友情的，還有抒發(fā)人生哲理的……因此小學(xué)語文教師應(yīng)該注重語文教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的生命教育資源，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會尊重生命，欣賞生命，勇于面對生活中出現(xiàn)的各種坎坷，使語文教學(xué)成為學(xué)生健康快樂成長的奠基石。比如講《母親的恩情》，這篇課文是借唐代詩人孟郊的一首詩演變而成的一個故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，全文描寫細(xì)膩，充滿感情，讓人體會到母親恩情的珍貴。教師利用兒歌《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體與音樂陪襯，自讀與品讀等方法相結(jié)合，從而引導(dǎo)小學(xué)生體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育小學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教師還要求小學(xué)生放學(xué)回家以后為父母做一些力所能及的事情，從行動上孝敬父母。

二、組織拓展閱讀，滲透生命教育

生命教育是喚起生命意識、追求生命價值的教育，是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要工作。小學(xué)語文教師應(yīng)該給予高度重視，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，組織語文拓展閱讀活動，向小學(xué)生滲透生命教育。廣泛的閱讀，不僅能夠拓寬小學(xué)生的視野，還有利于增強(qiáng)小學(xué)生對生命的敬畏之情。比如我國的著名作家魯迅、老舍、冰心、聞一多等，他們的作品都是非常具有欣賞價值的。語文教師可以利用他們的人格精神來影響小學(xué)生，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，樹立正確的生命觀。比如在講《美麗的南沙群島》時，主要讓小學(xué)生知道令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗富饒！教師在教學(xué)中推薦小學(xué)生閱讀冰心的《寄小讀者》，《寄小讀者》之所以能成為現(xiàn)代中國最為暢銷的兒童散文集之一，在于當(dāng)時年輕的冰心那未泯的童心、透明的真心、溫暖的愛心，還有她清新佳麗的文筆、溫柔親切的語調(diào)以及對故鄉(xiāng)深深的熱愛和思念之情。

三、鼓勵語文寫作，感悟生命價值

語文寫作是對小學(xué)生進(jìn)行生命教育的主要渠道，通過寫作可以促進(jìn)小學(xué)生對生命的思考，讓小學(xué)生感悟生命的價值，從而養(yǎng)成積極進(jìn)取的生命意識。小學(xué)語文教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情，選擇不同的寫作教學(xué)方案，增強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與度。在平時的作文教學(xué)中也要向小學(xué)生滲透生命教育內(nèi)容，讓小學(xué)生保持樂觀的心態(tài)。比如為了教導(dǎo)小學(xué)生勇于探究和創(chuàng)新的精神，要求小學(xué)生以“如何面對生活中的挫折”或“做生活的強(qiáng)者”為題進(jìn)行作文寫作，去細(xì)細(xì)品味生活中的失敗。同時，為了讓小學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性，在課堂上還利用多媒體設(shè)備播放動畫片《獅子王》片段，一方面滿足小學(xué)生喜歡動畫片的需求，另一方面還向?qū)W生傳達(dá)了樂觀向上的人生態(tài)度。在學(xué)生觀看完以后，引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)際寫一篇觀后感，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作水平，更讓小學(xué)生領(lǐng)悟到了生命的價值。

四、開展語文實(shí)踐，懂得珍惜生命

在新課程背景下，小學(xué)語文教師要做到課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程要培養(yǎng)小學(xué)生自信心和良好習(xí)慣，在發(fā)展小學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造潛力，鼓勵小學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語文。在實(shí)際教學(xué)中可將生命教育內(nèi)容融入課文實(shí)踐活動中，讓小學(xué)生在真實(shí)的情境中感受生命的意義。比如講完《鄭和遠(yuǎn)航》，利用課余時間組織小學(xué)生進(jìn)行辯論賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生分成兩組，一組是正方，一組是反方，正方的觀點(diǎn)是“鄭和下西洋是正確的，為航海事業(yè)做出貢獻(xiàn)”，反方的觀點(diǎn)是“鄭和下西洋是錯誤的，存在較大的危險”。小學(xué)生自覺地搜集資料，在辯論時積極進(jìn)行發(fā)言，體現(xiàn)出了語文教學(xué)的作用。通過辯論賽，小學(xué)生能夠感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，應(yīng)該具有不屈不撓的探索精神。

五、欣賞文學(xué)視頻，體會生命內(nèi)涵

近年來，多媒體技術(shù)的普及給小學(xué)語文教學(xué)提供了極大的便利，語文教師可以通過多媒體技術(shù)為小學(xué)生播放教學(xué)課件和視頻資料等，為小學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在語文課堂滲透生命教育的過程中，組織小學(xué)生欣賞具有生命教育意義的文學(xué)視頻，一方面從視覺和聽覺等角度吸引小學(xué)生的注意力，另一方面也更加清晰直觀地幫助小學(xué)生理解生命的內(nèi)涵。比如在講《小鷹學(xué)飛》時，課文是一篇童話，講述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)無止境，必須不斷進(jìn)取的道理?？蓭ьI(lǐng)小學(xué)生欣賞動畫版《小鷹學(xué)飛》視頻，小學(xué)生看得津津有味，還不時地與小朋友進(jìn)行交流。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行生命教育，需要語文教師的言傳身教，通過多種教學(xué)手段，讓小學(xué)生感悟到生命的可貴，從而懂得珍愛生命。

參考文獻(xiàn)：

[1] 臧吉瑜.小學(xué)語文的生命教育課程開發(fā)研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（33）：5.

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