張翠萍

摘 要：幼兒好奇心強，想象力豐富。作為幼兒教師，要為幼兒提供豐富的活動材料，適宜的環(huán)境，充分運用各種游戲和藝術活動，鼓勵幼兒，放開手腳，讓幼兒大膽創(chuàng)造。

關鍵詞：創(chuàng)造；游戲 ；藝術活動 ；興趣

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.145

幼兒的想象力是豐富的，幼兒在游戲活動中常常會幻想自己是警察、是超級飛俠……而奇特、新穎是創(chuàng)造性想象的本質(zhì)要求。作為幼兒教師，面對幼兒的好奇心應當將質(zhì)疑作為突破口，放開手腳，給予其一定的肯定和鼓勵，讓幼兒大膽創(chuàng)造。這樣，才能夠讓幼兒在游戲活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題，擁有勇于創(chuàng)新的膽識。

那么，教師應該怎樣培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？

一、教師要為幼兒提供充分的材料、創(chuàng)設豐富的環(huán)境，給予幼兒想象的空間，激起幼兒探索的興趣

在活動中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和教材的不同內(nèi)容等具體情況和條件靈活運用教學方法，創(chuàng)設適合幼兒，且富有感情的教學情境。為幼兒提供豐富的、可操作的材料、直觀形象的教具、學具、多媒體等，讓幼兒自己選擇區(qū)域，選擇材料，動手、動腦，動口或參與角色表演等大大提高了幼兒活動的興趣和注意的持久性，他們的許多創(chuàng)造性行為就表現(xiàn)在嘗試和熟悉事物的活動過程中。比如主題活動“我是小小兵”，我們設置了美工區(qū)、軍營、角色表演區(qū)、語言區(qū)等區(qū)域，幼兒自愿選擇活動，可以畫軍事武器、解放軍叔叔，可以模仿解放軍叔叔走路，講述英雄人物的故事等，讓每個孩子都動起來，開放式的區(qū)域環(huán)境設置能解放幼兒的空間、時間，給幼兒更多自我創(chuàng)造的機會，減少幼兒模仿“結(jié)果”。因為，模仿不是首創(chuàng)，只有首創(chuàng)才是創(chuàng)造性的標志。

二、要肯定幼兒的大膽創(chuàng)造

教師應尊重幼兒，盡量滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望。多為幼兒創(chuàng)造成功的機會，讓幼兒體驗成功的喜悅。教師經(jīng)常對幼兒說“請你試一試”、“你一定行”、“可以啊”一類的話，使幼兒樂于想象、積極探究。如：在“我的壓歲錢”活動中，有的孩子說要將壓歲錢存入銀行，有的孩子說要將壓歲錢捐給需要幫助的貧困小朋友，有的孩子說要將壓歲錢存入自已的存錢罐，有的說交給爸爸媽媽保管，孩子們在交流的時候臉上個個露出了滿意的笑容。教師聽到孩子的發(fā)言能用自己的肢體語言，比如甜美的聲音，點頭、撫摸、擁抱、豎起大拇指等。這些鼓勵的方式都能增強幼兒創(chuàng)造的自信心，使幼兒不斷地勇于表達，敢于創(chuàng)造。

三、運用各種游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，也是幼兒一日活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要重視研究游戲中幼兒創(chuàng)造性的學習，潛移默化地給幼兒適當指導，強化游戲活動的創(chuàng)造教育價值。創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須以其身心發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)，如果忽視幼兒創(chuàng)造力的萌芽，必將導致對他們潛能的巨大浪費。幼兒園中的游戲方式有很多種，有教師組織的區(qū)角活動、集體游戲活動，也有幼兒自發(fā)的游戲活動。幼兒在自由活動時自己組織、創(chuàng)造出的游戲，都有內(nèi)在的價值，對幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維能力、語言表達能力都有極大的幫助。

中班區(qū)角活動中，有幾個小朋友在玩“超市”購物的游戲，有的“顧客”在開放式的貨架上沒有付錢，拿了東西就走，“服務員”也沒有阻攔。教師見此情景，沒有指責這些不付錢的“顧客”，同樣以一個“顧客”的身份到“超市”去拿貨物，故意對“服務員”說：“謝謝，這兒買東西不用付錢，真好?！币鹆顺泄ぷ魅藛T的注意，從而形成了游戲中的購物規(guī)則。教師沒有指責，而是通過參與活動角色中，適時去提醒幼兒，幼兒對活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，這對形成積極的、有利于幼兒創(chuàng)造的環(huán)境氣氛也是十分重要的。

在引導幼兒玩呼啦圈的活動中，我首先鼓勵幼兒開動腦筋，自由探索各種不同的玩法，接著請個別幼兒表演玩呼啦圈。孩子們都創(chuàng)造出了自己的玩法，很有成就感，體驗到了創(chuàng)造性玩呼啦圈的樂趣。

表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動，幼兒通過扮演角色，運用語言、肢體動作和表情進行創(chuàng)造性表演，不但能滿足幼兒的表演愿望，而且能使幼兒從游戲中體會到一些積極的情感，與此同時幼兒活動的自主性和創(chuàng)造性都有了極大的提高。在故事表演《拔蘿卜》中，幼兒扮演老爺爺、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠和大蘿卜角色，幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎上，根據(jù)自己的意愿選擇角色，幼兒在活動中自編自演，邊說邊做動作，增加了幼兒表演的情趣，幼兒的創(chuàng)造性在表演中充分發(fā)揮。

四、把創(chuàng)造性思維滲透到藝術活動中

在平時的各種教育教學中教師經(jīng)常有目的、有計劃的引導幼兒去感知、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們多聽、多看、多想、多說、多做，從各個方面擴大幼兒的認知經(jīng)驗和范圍，為創(chuàng)造提供便利的條件。在一次美術活動中，我讓幼兒添畫（圓形可添畫成鐘表、太陽、西瓜等）、火柴拼畫（小人、房子、幾何圖形等）。在評價幼兒作品時，我不是片面地看他們畫得像不像，做得美不美，而是鼓勵幼兒自由創(chuàng)造，鼓勵幼兒用不同的方式來表現(xiàn)自我。在音樂活動《買菜》中，我讓幼兒將自已熟悉的蔬菜進行歌詞創(chuàng)編活動，這些符合幼兒學習經(jīng)驗的活動，不但激發(fā)了幼兒的活動興趣，同時幼兒的想象力和創(chuàng)造力也得以充分調(diào)動。

總之，要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，并不是簡單的只為幼兒提供昂貴的材料和設備，或者開展新奇的活動，而是應該最大限度地利用我們所處的環(huán)境以及我們與幼兒間的互動，引導幼兒去大膽的創(chuàng)造和想象。放開手腳，把活動的空間和自由盡可能的還給幼兒，充分發(fā)揮他們參與活動的自主性，在一次又一次的活動中使他們的創(chuàng)造性思維能力和想象能力得到最大限度地發(fā)揮。

參考文獻：

[1] 趙志強.幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)[M].石家莊：河北少年兒童出版社，2003：10.

[2] 洪愛娟.在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].讀寫算（教研版），2016（2）：45.

[責任編輯 齊真]