淺談?dòng)變簣@音樂活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

戴夢嬌

摘 要： 《幼兒園教育綱要》提出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議也要求給幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。因此，在幼兒園音樂教育活動(dòng)中要重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)活動(dòng) 創(chuàng)造性 音樂教育

《指南》中關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標(biāo)指出，能初步感受并喜歡自然界與生活中的美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)[2]。因此，在幼兒園的音樂教育活動(dòng)中，教師并不是為了培養(yǎng)未來專門的音樂人才，也不在于教幼兒幾首歌曲和舞蹈，而是讓兒童在音樂中感受到美，接受美的熏陶[3]。

音樂是一門藝術(shù)，音樂教育作為藝術(shù)教育之一，具有潛移默化、美化心靈的作用，對幼兒的發(fā)展具有重要而不容忽視的影響[4]。創(chuàng)造力是每個(gè)人都具有的，幼兒期表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力受到其心理年齡特征的制約，說明幼兒具有創(chuàng)造的潛力，只是還有待發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)和發(fā)展。

《綱要》指出“教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律”要“注重活動(dòng)的綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育生活、游戲之中”[1]。游戲?qū)τ谟變簛碚f，是一種天性，音樂游戲是幼兒在喜歡的游戲之一，在學(xué)前兒童音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重幼兒對音樂的感知與表示。感知音樂不只是通過欣賞、唱歌、樂器演奏來實(shí)現(xiàn)，還包括幼兒對聲音和旋律的自我探索。兒童自發(fā)的歌唱?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)正是兒童主動(dòng)感知與表現(xiàn)音樂的重要形式。幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)越是豐富，創(chuàng)造越是大膽成熟[5]。對于比較小的幼兒，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的價(jià)值，讓他們做“即興曲”；稍微大一些的幼兒，可以讓他們嘗試在現(xiàn)有的音樂中作些改變，可以填詞也可以改編；對于更大的幼兒，可以加入其他的藝術(shù)活動(dòng)并創(chuàng)造自己的音樂[5]。幼兒創(chuàng)造性音樂游戲的培養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：歌唱即興曲、歌唱對話、邊唱邊舞和即興演奏。

首先，關(guān)于一些歌唱即興曲，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的幼兒有時(shí)會(huì)一個(gè)人在那邊自言自語，隨意哼唱，聽不出他們在唱什么，唱的是什么調(diào)，什么節(jié)奏，什么詞，然而，這種哼唱其實(shí)就是是一種即興創(chuàng)作。而且幼兒喜歡聽自己的聲音，非常喜歡模仿、回應(yīng)各種聲音。所以在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該給幼兒提供大量的、適合欣賞的音樂，然后給幼兒機(jī)會(huì)，讓他們對各種音樂做自由哼唱式的回答[5]。

其次，是歌唱對話，教師可以用欣賞的曲調(diào)或者任意即興的曲調(diào)發(fā)問，幼兒在回答時(shí)也可以用任意曲調(diào)，即使是近似旋律的說話也應(yīng)允許[5]。幼兒也可以用同音反復(fù)發(fā)問，并用同音反復(fù)回答。

小朋友們，你們好（招手），老師，您好（招手）；

眼睛，在哪里？（用手指在太陽穴畫圈），眼睛，在這里。（用手指指出眼睛的位置）

鼻子，在哪里？（用手指在太陽穴畫圈），鼻子，在這里。（用手指指出鼻子的位置）

再次，是邊唱邊舞，幼兒的哼唱往往和舞蹈分不開，他們喜歡用身體和動(dòng)作表現(xiàn)所欣賞的音樂，教師應(yīng)該為幼兒選擇好相應(yīng)的生動(dòng)有趣的反應(yīng)形式[5]。比如：《老鷹做小雞》這首兒歌，每個(gè)樂句都可以配上簡單動(dòng)作來表現(xiàn)老鷹和小雞，在歌曲進(jìn)行時(shí)可以模仿老鷹捉小雞的情景，這樣可以提高幼兒對學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。教師可以通過高舉雙手飛翔的動(dòng)作表現(xiàn)出“天上老鷹飛”；用雙手手指的食指和拇指分別互相點(diǎn)住，同時(shí)在操場上奔跑表現(xiàn)“地上小雞啼”；將雙手打開快速飛翔表現(xiàn)“母雞急得彭彭飛，呱呱呱喚小雞”；最后用跑到老師身邊蹲下來表示“快過來躲在媽媽翅膀里”。讓幼兒邊唱邊舞不僅可以提高幼兒對音樂教育活動(dòng)的興趣，而且可以幫助幼兒輕松愉快地記住歌詞。

最后，就是即興演奏了，有的幼兒一拿到樂器，就開始隨音樂敲起來，特別認(rèn)真，特別陶醉，這就是一種即興創(chuàng)作[5]。盡管幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)有限，很難聽出這些“即興曲”的旋律和節(jié)奏，但這樣的創(chuàng)造萌芽是不能被抹殺的[5]。教師應(yīng)該給幼兒多提供一些自由彈奏的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由發(fā)揮，享受創(chuàng)作的樂趣。

教師可以為幼兒提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫等，讓幼兒自主選擇，讓他們用自由歌唱的方式講述他們看到的、想到的事或心情[2]。在活動(dòng)中，不要對幼兒的缺點(diǎn)進(jìn)行評論，而要給他提出一些建議或提供一些便于掌握的方法。如果幼兒有些膽怯，則教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽演唱，并以熱情的態(tài)度承認(rèn)他們的努力[5]。讓幼兒唱一唱，幼兒將會(huì)覺得很有成就感[5]。

音樂與幼兒息息相關(guān)，創(chuàng)造是幼兒對音樂了解程度的一種反映。欣賞音樂能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造的靈感。幼兒在欣賞音樂的同時(shí)，表現(xiàn)出創(chuàng)造力，從而享受更大的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.

[2]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.

[3]朱春娟.“審美與快樂”式幼兒音樂教育探究——談名曲欣賞對幼兒健康成長的促進(jìn)作用[J].科教文匯，2009.

[4]石曉華.淺析音樂學(xué)習(xí)對嬰幼兒早期智力開發(fā)的作用[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2011.

[5]幼兒園六種創(chuàng)造性的音樂游戲[DB/CD].群峰中國教育集團(tuán)，2015-01-29.