淺探初中物理概念

摘要：物理概念是構(gòu)成物理知識體系的基本要素，若沒有一系列的物理概念作基礎(chǔ)，就無法形成物理學(xué)體系.但在學(xué)習(xí)中，有部分同學(xué)對初中物理概念的理解不夠深入，甚至出現(xiàn)了偏差，沒有形成正確的理解物理概念的的思維，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)物理時遇到概念不清等問題，因此，正確認(rèn)識物理概念非常重要，能有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中遇到的困難.

關(guān)鍵詞：物理概念；物理意義；本質(zhì)屬性；物理現(xiàn)象；物理定義

作者簡介：李源貴（1986-），男，廣東信宜人，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級教師，主要研究方向：初中物理概念的教學(xué).

物理概念是構(gòu)成物理知識體系的基本要素，它是在大量觀察實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物的本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的.物理概念包括了物理現(xiàn)象、物理本質(zhì)屬性、物理意義、物理思維形成過程、物體間的相互作用和規(guī)律等，掌握和界定每個物理概念才能形成物理學(xué)體系.但是在學(xué)習(xí)中，卻有部分同學(xué)對物理概念的學(xué)習(xí)存在問題，出現(xiàn)物理概念的混淆，物理概念界定不清等現(xiàn)象，在解決實際問題時出現(xiàn)亂用概念、濫用概念等問題.因此，正確認(rèn)識物理概念，幫助學(xué)生形成完整的物理知識體系非常重要.

1認(rèn)識物理概念時存在的問題

11把物理概念等同于定義

初中學(xué)生剛接觸物理，頭腦中缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S，在學(xué)習(xí)物理概念時，部分同學(xué)會對物理概念理解不深，簡單的認(rèn)為物理概念就是物理定義，只是從定義上來記憶物理概念，而沒有深入理解到物理概念是從物理現(xiàn)象、物理過程中歸納出來的事物的共同特征、本質(zhì)屬性.

例如：在物理學(xué)中，某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度.學(xué)生從定義上理解到密度其實是一個比值，如同數(shù)學(xué)一樣，通過公式ρ=mV來計算其大小就可以了，但是正確理解密度應(yīng)從它的物理意義上理解，密度是由物質(zhì)的種類來決定，跟物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它反映的是物質(zhì)的一種特性，單從定義上理解并沒有正確理解密度的概念.

12沒有區(qū)別物理概念的個別現(xiàn)象與一般現(xiàn)象

物理概念是物理事實的抽象，它是在大量觀察實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物的本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的.但是物理概念中也有個別案例是在概念界限之外的，應(yīng)當(dāng)加以區(qū)別.

例如：在學(xué)習(xí)“浮力”時，一般學(xué)生都是從大量的例子認(rèn)識到浸在液體中的物體受到向上的力，這個力叫做浮力.所以就在一般現(xiàn)象中概括形成了“浮力”的概念.但是所有浸在液體中的物體都會受到浮力嗎？顯然不是的，例如浸在水中的橋墩，它就沒有受到水的浮力，這個應(yīng)該從浮力產(chǎn)生的原因進(jìn)行思考.

13沒有分清“前概念”與“物理概念”

在學(xué)習(xí)物理之前，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗或現(xiàn)象在頭腦中已經(jīng)形成“前概念”，但“前概念”是一把雙刃劍，既可以幫助學(xué)生形成正確的物理概念，也能阻礙學(xué)生形成正確的物理概念，如果沒有把“前概念”和“物理概念”區(qū)分，則容易把物理概念混淆.

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力前，從大量的生活經(jīng)驗中就形成了摩擦力的前概念，而且都認(rèn)為摩擦力總是阻礙物體運動的，是屬于阻力.但是從實驗中發(fā)現(xiàn)，摩擦力也可以是動力，如運動員起跑時的摩擦力就屬于動力，所以學(xué)習(xí)摩擦力的概念時，關(guān)鍵要認(rèn)識到摩擦力只是阻礙物體的相對運動或相對運動的趨勢，“相對”兩個字就把前概念和正確的物理概念分清.

14沒有界定清楚概念的范圍

物理教材中出現(xiàn)的概念基本是從大量的實驗和現(xiàn)象中總結(jié)歸納出來的，但是每個概念也有一定的范圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)概念范圍界定不清的問題，導(dǎo)致在知識點上出現(xiàn)前后矛盾.例如：學(xué)生學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生時，知道聲是由物體的振動產(chǎn)生的.但學(xué)生容易把“聲”等同于生活中的“聲音”，但是他們的范圍不同.人們能夠聽到的才叫做“聲音”，把聲音、超聲波、次聲波統(tǒng)稱為聲.聲音只是聲的一部分，所以振動的物體能夠產(chǎn)生聲，但不一定能夠聽到聲音.

2初中物理概念的分類

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理概念很多，但大致可以歸納為三類：

21對物理現(xiàn)象描述的概念

在初中物理中，對物理現(xiàn)象的觀察尤其重要，有些概念就是物理現(xiàn)象的直接描述.例如：把一塊固態(tài)冰放在室溫中慢慢變成了液體的水，對于這種現(xiàn)象就叫做“熔化”.所以把勻速直線運動、熔化、凝固、擴(kuò)散、光的直線傳播、反射、折射等概念都?xì)w納為對物理現(xiàn)象描述的概念.

22反映物理本質(zhì)特性或?qū)傩缘母拍?/p>

在初中階段，有些物理定義只是根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納出總結(jié)，但并沒有描述出物理的本質(zhì)，當(dāng)我們深入學(xué)習(xí)時，就會發(fā)現(xiàn)它反映的事物的本質(zhì)屬性或特性.例如：在物理學(xué)中，某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度.這個定義只是給出了密度如何計算，但實際上密度反映的是物質(zhì)本身的特性.除此以外，特性還有、比熱容、電阻、熱值等，屬性的有：質(zhì)量、慣性.

23反映物體間相互作用及其規(guī)律的概念

物理概念除了描述物理現(xiàn)象和物理本質(zhì)屬性或特性外，還有就是反映物體間的相互作用及其規(guī)律的，它往往是通過公式的計算來描述.例如：物理學(xué)中如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功.用公式表示就是W=FS.這就是通過描述物體間相互作用的概念.除此以外還有力、功率、機(jī)械能、電流、壓強、效率等.

3怎樣學(xué)習(xí)初中物理概念

31理解概念的物理意義

在物理學(xué)中，雖然物理概念很多，但是每個物理概念都有物理意義，如果學(xué)習(xí)中忽略了物理意義，那就不叫物理了.例如：物理學(xué)中引入了“速度”，如果學(xué)生只是知道速度等于路程除以時間，當(dāng)路程越遠(yuǎn)，時間越短時，速度就越大.這就等同于數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的速度，物理學(xué)中之所以引入速度的概念目的就是為了描述物體運動的快慢，是物體運動的一種本領(lǐng)，它的大小不是由路程的大小和時間的長短來決定，而是由物體本身的性能決定.所以學(xué)習(xí)物理概念一定要理解它的物理意義.

32分清物理現(xiàn)象與本質(zhì)

物理現(xiàn)象的概念和物理本質(zhì)屬性的概念是物理概念中最難區(qū)分的，有些概念從物理定義上看好像是描述物理現(xiàn)象的，但實際上是反映物理本質(zhì)的，這樣的概念最容易造成混淆.例如：在物理學(xué)中，用電阻來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.從定義上看是一種阻礙現(xiàn)象，但實際上導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).因此，學(xué)習(xí)物理概念時應(yīng)分清現(xiàn)象概念和本質(zhì)屬性概念.

33分清物理概念的范圍

物理概念都有它的適用范圍，界定清楚概念的范圍能讓學(xué)生正確理解和使用物理概念.而物理概念的范圍有大小之分，也有過程量和狀態(tài)量之分.例如：學(xué)習(xí)“密度”的概念時，我們清楚密度的大小是由物質(zhì)的種類決定，跟物體的質(zhì)量和體積無關(guān)，但是這只是針對固體和液體而言，而對于氣體則不成立.又例如：在學(xué)習(xí)“熱量”的概念時，我們知道在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，“熱量”是一個過程量，只會出現(xiàn)在熱傳遞的過程中，我們不能說某個物體具有多少的“熱量”，但我們能說某個物體具有多少的“能量”.

34用科學(xué)實驗學(xué)習(xí)物理概念

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識和概念是通過觀察和實驗，經(jīng)過認(rèn)真的思考而總結(jié)出來的，但是在做實驗時一定要遵循科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，只有正確的實驗才能得出正確的物理概念或知識.例如：在學(xué)習(xí)“分子熱運動”的概念時，氣體擴(kuò)散實驗是把裝有二氧化氮的瓶子放在下面，上面倒扣的是空瓶子，這兩個瓶子的上下位置不能顛倒，否則不能說明分子在不停的做無規(guī)則運動.

35用生活實踐理解物理概念

物理從生活中來，又到生活中去，學(xué)習(xí)了物理概念后，可以通過生活經(jīng)驗來檢驗和理解，這樣能有效幫助學(xué)生形成物理概念，也能有效區(qū)別“前概念”和“物理概念”.例如：一切物體都有保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫做慣性.對于“慣性”的概念可以通過生活中坐公交車時剎車、加速、轉(zhuǎn)彎時的現(xiàn)象來理解，也可以通過生活中走路摔倒的情況來理解，這樣既能解決生活中遇到的問題，也能有效理解物理概念，做到學(xué)以致用.

物理概念有些很直觀形象，有些就很抽象，對物理概念的理解不能僅限于物理定義的理解，更加重要的是對物理意義的理解，理解掌握了每個物理概念，才是真正走進(jìn)了物理的世界.