蔣文輝

摘 要：隨著教育體制改革進程不斷向前推進，對于初中體育教學提出全新的要求。為此，初中體育教學中應融入以生為本的理念，充分尊重學生的主體位置，給予學生更多的關注。主要針對如何在初中體育教學中融入以學生為本的有效對策展開分析，希望為提高初中體育教學的質(zhì)量提供一定參考。

關鍵詞：初中體育；以生為本；有效對策

隨著教育體制改革深化，對于體育教學提出越來越高的要求。因此，體育教師應轉(zhuǎn)變落后的教學理念，教學中滲透以學生為本的理念，結(jié)合學生的實際需求營造出教學情境，激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，調(diào)動學生積極主動參與到體育課堂教學中，充分挖掘?qū)W生的體育潛能，從而提高體育教學質(zhì)量與效果，在增強學生體魄的同時，塑造學生堅強勇敢、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、創(chuàng)設有趣的教學情境

良好的情境對于提升體育教學的質(zhì)量具有重要意義，不僅可以激發(fā)學生對體育的積極情感，還可以活躍體育教學的氛圍。通過營造符合初中學生身心發(fā)展特點的情境，促使學生積極主動地參與到課堂教學中，改變以往的“灌輸式”教學方式，化被動學習為主動學習。

優(yōu)質(zhì)的體育教學課堂中必定會融入情境以及游戲等教學方式，對于調(diào)動學生學習的積極性具有重要作用。為此，教師在開展體育課堂教學中首要任務是轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的引導者、組織者與促進者，在課堂開始之前做好充分準備工作，在課堂教學中加強對學生反應的觀察，在合適的時機融入生動、有趣的游戲，讓學生始終保持良好的學習狀態(tài)，保證體育教學的質(zhì)量。比如，教師在體育教學中可融入以下幾個小游戲，如拍手、前腳掌著地等，同時在開展快速跑的活動中，可采取換物接力賽以及迎面接力賽等形式，有利于增強學生的集體意識。有趣的游戲與比賽，對于促使學生積極投入體育教學活動具有重要作用，從而為體育教學的質(zhì)量提供重要保障。

二、采用小組合作學習方式

初中學生的心理發(fā)展主要特點是好奇心強，喜歡新鮮事物。為此，教師應抓住學生這一心理特點采用多種多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，以免學生對體育教學產(chǎn)生厭惡感。比如，教師在開展體育教學中，可采用小組教學方式，具體操作是先將班級學生劃分為若干小組，緊接著以小組為單位開展教學活動，并且各個小組選出一名組長負責各項事務，在活動結(jié)束后評選出優(yōu)秀小組，并給予其物質(zhì)上與精神上的獎勵。同時，教師在小組活動中應發(fā)揮自身的引導作用，針對學生存在的問題給予必要指導。采取小組教學方式，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，讓學生的能力得到充分鍛煉。與此同時，學生在參與小組活動中為共同的目標而努力，從而提升學生的集體意識，增強班級的凝聚力。可以看出，小組學習方式是一種促進學生身心健康發(fā)展的重要方式。

三、采用多元化的評價方式

教師對于學生的評價具有重要的激勵作用，但是應從多個方面對學生進行客觀評價，在對學生體育技巧做出評價的基礎上，還應當對學生的態(tài)度、體能、情緒、合作能力等方面進行評價。此外，應采取互評、自評以及師評三者結(jié)合的評價方式。與此同時，初中學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，需要教師對其進行肯定性評價。因此，教師應善于發(fā)現(xiàn)其身上的亮點，給予學生更多鼓勵與肯定，增強學生體育學習的自信心。同時，教師需要對學生進行批評時，應注意避免使用批評的語氣與內(nèi)容，以免挫傷學生的自尊心與自信心，應給予學生更多關懷與尊重，充分認識到學生的差異性，采取不同的教學方式。

四、應用游戲教學方式

在初中體育課堂教學中，經(jīng)常會應用體育教學方式，對于提升體育教學的質(zhì)量與效率具有重要作用，這就要求教師應當結(jié)合體育課堂教學的特點，加強對學生的了解，從學生的興趣愛好出發(fā)，合理地應用游戲教學法，不僅可以激發(fā)學生的體育學習熱情，還可以營造活躍的體育課堂教學氣氛，進而達到良好的課堂教學效果。

例如，教師在開展田徑教學的過程中，先將全班學生劃分為若干小組，而后向?qū)W生講解關于接力跑、運球跑以及折返跑等動作要點，而后引導學生積極地加入游戲過程中，一方面可以提升學生的田徑運動能力，另一方面可以提升體育教學的趣味性，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，掌握更多關于體育鍛煉的技能。

五、組合興趣小組方式

教師在開展初中體育教學的過程中，可以引導學生結(jié)合自身的興趣愛好，進行自由組合，促使擁有共同興趣愛好的學生可以組成為一個小組，而后在各種體育活動項目的競爭過程中互相競爭、共同進步。這時，教師可以結(jié)合體育教學內(nèi)容，根據(jù)學生的興趣愛好、身體素質(zhì)等，有針對性地安排一定的體育活動，甚至可以大膽創(chuàng)新，在體育教學過程中融入藝術(shù)活動。

教師可以乒乓球比賽以及街舞比賽等為例，將全班學生劃分為兩個小組，引導各個小組成員展開激烈的競爭，對于取得優(yōu)異表現(xiàn)的小組，教師可以適當?shù)亟o予其一定的獎勵。此外，教師可以開展多種形式的體育項目比賽，以此提升學生的綜合素質(zhì)與能力，通過開展接力比賽，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力，同時教師應當看到學生取得的每一點進步，尊重學生的興趣愛好，及時肯定與認可學生參與活動的積極性，從而幫助學生取得更大進步。

綜上所述，隨著時代的進步與發(fā)展，教師在開展體育教學時應轉(zhuǎn)變落后的教學理念，堅持以學生為本的原則，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，靈活運用多種教學方式，設置具體的場景，提高學生的自主學習能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。

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