淺析提高高職院校會計專業(yè)教師素質(zhì)途徑

鄭君

摘 要 隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計專業(yè)成為越來越多高職院校學生的選擇。然而隨著會計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，想要在會計工作領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟只有不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢才能有所建樹。本文主要從會計專業(yè)教師應具備的素質(zhì)、高職院校會計專業(yè)教師現(xiàn)階段存在的主要問題及提高高職院校會計專業(yè)教師素質(zhì)的途徑三個方面進行論述。

關(guān)鍵詞 高職院校 會計專業(yè) 專業(yè)教師 素質(zhì) 途徑

0引言

會計人才是我國經(jīng)濟發(fā)展中不可缺少的專業(yè)人才，因此對于會計人才的良好培養(yǎng)能夠促進我國經(jīng)濟更健康的發(fā)展。高職院校會計專業(yè)教師與高職院校對會計專業(yè)學生的培養(yǎng)具有直接的聯(lián)系，會計專業(yè)教師素質(zhì)水平直接影響到學校對會計專業(yè)學生的教學質(zhì)量，因此高職院校有必要提高會計專業(yè)教師的整體素質(zhì)，從而保障高職院校會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)水平的提高。針對目前高職院校會計專業(yè)教師教學中存在的一些問題，本文認為應該從高職院校及教師自身等多個方面進行改進，從而真正的提高高職院校對會計專業(yè)學生的教學水平，為市場經(jīng)濟的發(fā)展提供高技能的專業(yè)會計人才。

1會計專業(yè)教師應具備的素質(zhì)

1.1具有高尚的會計職業(yè)道德

會計信息是經(jīng)濟社會各項決策的參考數(shù)據(jù)，會計信息的準確性以及可靠性，是全社會的期待所在。由此看出，會計人員能否堅持客觀公正、誠實守信的行事準則，是保證會計信息真實準確的前提條件。身為人師，傳道授業(yè)解惑是天職，同時師者的言行，向?qū)W生傳播的品德，更深層次的影響著學生身心發(fā)展。讓師德和會計人員的職業(yè)道德轉(zhuǎn)化為教師的工作生活習慣，通過生活和教學中的自然釋放，影響學生的一朝一夕，不斷積累從而形成高尚的人生觀和職業(yè)道德觀。

1.2具有高超嫻熟的會計實踐操作能力和技巧

由于會計專業(yè)實用性強，所以會計專業(yè)教師必須要對會計專業(yè)的理論知識進行全面的了解及掌握，對于不同行業(yè)的發(fā)展狀況及生產(chǎn)流程進行一定的了解，保障會計實際操作的有效性。這就要求會計專業(yè)教師能夠根據(jù)不同的行業(yè)及企業(yè)發(fā)展，選擇科學合理的會計核算方法。會計的實際操作主要包括對原始憑證的填制及審核、記賬憑證的編制、會計賬簿的登記、會計報表的編制及納稅的申報及會計電子化分析等內(nèi)容。會計實踐操作能力是會計專業(yè)學生培養(yǎng)的基本目標，因此高職院校會計專業(yè)教師應該具有高超嫻熟的會計實踐操作能力與技巧，這能夠更好的將會計理論知識與實踐教學相結(jié)合，提高會計教學效率。

2.現(xiàn)階段高職院校會計專業(yè)教師存在的主要問題

2.1教學內(nèi)容相對滯后

高職院校會計專業(yè)的教師大多是大學畢業(yè)之后就直接從事會計教學工作，同時由于國家和學校對于教師培養(yǎng)資金投入相對不足，導致會計專業(yè)教師幾乎很少有進行再次深造學習的機會，這就造成了會計專業(yè)教師對于會計教學內(nèi)容的認識處于相對較低的狀態(tài)。雖然他們了解宏觀經(jīng)濟與微觀經(jīng)濟的變化，但是卻沒有真正的將經(jīng)濟變化與會計教學內(nèi)容進行很好的相結(jié)合。會計教學內(nèi)容的滯后嚴重影響對會計專業(yè)學生的教學質(zhì)量，導致會計專業(yè)學生無法跟上時代經(jīng)濟發(fā)展的步伐。

2.2教師缺乏實踐經(jīng)驗

由于高職院校會計專業(yè)教師大多是未經(jīng)過社會實踐直接來到學校從事教學，同時，教師在教學過程中由于時間較為緊張，備課及講課需要教師的全部精力，這使得教師根本沒有參加企業(yè)實踐鍛煉的時間。部分會計專業(yè)教師雖然具有良好的專業(yè)理論知識與理論教學能力，能夠把書本上的知識傳授給學生，但是由于缺少真正的會計工作的實踐經(jīng)驗，導致學生對于會計專業(yè)缺少感性認識，不能很好的將會計專業(yè)的理論知識與實際操作相互聯(lián)系并進行相關(guān)應用操作，這不利于會計專業(yè)學生的學習與更好發(fā)展。

3提高高職院校會計專業(yè)教師素質(zhì)途徑

3.1加強對理論知識的學習

首先，學校在條件允許的情況下要多送教師出去培訓，去全國各大兄弟院校參觀考察，開闊視野，汲取有價值的理論應用于我們的教學中；其次，教師也應在業(yè)余時間和假期學習相關(guān)的知識內(nèi)容，多關(guān)注會計制度的新規(guī)定，不斷更新自己原有的知識。教師在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，對其他相關(guān)學科進行補充，并可以將這些學科應用到會計專業(yè)課教學當中，有效的豐富會計專業(yè)課堂教學的內(nèi)容，拓展知識面，提升教師的教學能力；最后，教師在教學中要將重點放在會計應用上，而不僅僅局限于理論知識教學，以充分滿足當前社會對于職業(yè)人才的需求。教師能夠?qū)虒W內(nèi)容有效的拓展延伸、與應用實踐緊密聯(lián)系在一起、采取恰當?shù)慕虒W方法、營造輕松的教學環(huán)境，來提升會計專業(yè)學生的實踐應用能力。

3.2提高教師的實踐能力

高職院校會計專業(yè)教師的實踐能力是提高會計專業(yè)學生教學質(zhì)量的重要前提。為了提高會計專業(yè)教師的實踐能力，高職院校及教師自身都應該進行一定的改進。高職院?？梢远ㄆ诎才沤處熯M入事業(yè)單位或企業(yè)單位的財務部門進行實踐學習，并且要參與完成整套財務業(yè)務處理過程，參與各種會計實際操作。為了更好的提高全校會計專業(yè)教師隊伍的綜合素質(zhì)，參加實踐學習的教師回校后以講座或者輔導的方式幫助其他老師學習。為了更好的豐富會計專業(yè)教師的實踐能力，教師本身也應該主動參與多種企業(yè)或事業(yè)單位的財務部門工作；在時間允許的條件下，會計專業(yè)教師可以在社會中做一些兼職會計等工作，不斷的提高自己的會計實踐能力，從而更好的幫助會計專業(yè)的學生學習成長。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校會計專業(yè)教師素質(zhì)能夠?qū)媽I(yè)學生的教學質(zhì)量起決定性作用，因此高職院校有必要提高會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。由于目前會計專業(yè)教師教學過程中主要存在教學內(nèi)容相對滯后與實踐經(jīng)驗缺乏問題，所以高職院校及教師自身應該更多的在這兩個方面進行改進與提高，只有這樣，才能夠真正的培養(yǎng)出高技能的會計人才，體現(xiàn)出高職院校會計專業(yè)教學的優(yōu)勢。高技能的會計專業(yè)人才，不僅能夠促進會計行業(yè)的進步，也能夠帶動我國經(jīng)濟的健康發(fā)展。

參考文獻

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[2] 陳海艷，楊春旺.提高高職院校會計專業(yè)教師素質(zhì)的策略[J].中國外資，2013，20：339.