項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用

王曉苓

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的不斷進步，經(jīng)濟市場給現(xiàn)在的中職會計教學(xué)也提出更高的要求，中職會計教學(xué)主要是為了各種企業(yè)公司和社會需求來培養(yǎng)出更多的會計人才。下文就對項目教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用進行簡單的探討。

在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，對于會計人才的需求也在不斷的增大，所以對于會計人才的要求也就越來越高，也就促進我國的中職會計的迅速發(fā)展。所以中職會計教學(xué)應(yīng)該不斷地改進創(chuàng)新教學(xué)方案，不斷地提高會計人員的實踐應(yīng)用能力，其中項目教學(xué)法是現(xiàn)在中職會計教學(xué)中的重要教學(xué)方案，這種教學(xué)方法很大程度地促進了中職會計教學(xué)水平的提高，彌補了很多原來教學(xué)中的不足之處，能夠更好地培養(yǎng)更多會計人才。

項目教學(xué)法的特點及概述

項目教學(xué)法的特點。所謂的項目教學(xué)法就是教師和學(xué)生通過共同的努力一起完成一個項目的教學(xué)方式。我們所說的項目教學(xué)的特點是唯一性、綜合性、完整性和實踐性等。通過項目教學(xué)法，將只具有自己獨特特征的一個項目，通過師生的一起合作完成，將學(xué)到的知識內(nèi)容和實際融合到一起，解決遇到的困難。通過項目教學(xué)法不斷地提升中職會計的整體綜合素質(zhì)。

項目教學(xué)法的在中職會計教學(xué)中應(yīng)用的意義

有利于提高中職會計學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。在中職的學(xué)習(xí)科目中，會計本來就是一科繁雜的學(xué)科，有很多的知識內(nèi)容不能只是簡單地依靠課本知識和課堂上的講解就可以的，有很多內(nèi)容還需要學(xué)生們通過實踐來進行分析和理解，這樣才能讓會計人員更好地學(xué)習(xí)會計知識。所以項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中起到了很重要的作用，教師也不在用原來的教學(xué)方式，只是簡單的在課堂上教學(xué)，然后課后布置作業(yè)，而是教師會在上課之前設(shè)立自己的教學(xué)項目，學(xué)生通過老師設(shè)定的教學(xué)項目進行有目的的探究和分析，可以建立討論小組，讓學(xué)生有自主的思考過程，通過項目教學(xué)法不斷地提高學(xué)生的自主思考能力和對知識的掌握情況。

項目教學(xué)法能加強學(xué)生解決困難的能力?，F(xiàn)在的會計教學(xué)，已經(jīng)不能只是單一的依靠于會計學(xué)科中的知識內(nèi)容，應(yīng)該是將和會計有關(guān)的知識進行完整的結(jié)合，要根據(jù)現(xiàn)在實際社會中對會計人才需求來進行教學(xué)。在項目教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生把專業(yè)的文化知識和實踐相結(jié)合，進行獨立的探究和解決，這樣不僅能夠加強學(xué)生對于文化知識的理解和運用，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到問題的關(guān)鍵，建立自主的思考模式，將問題進行歸納分析總結(jié)，這也是培養(yǎng)會計人才的重要部分。

增強學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在中職教學(xué)中，教師應(yīng)該采用更新穎的教學(xué)模式讓學(xué)生了解會計的相關(guān)工作職責(zé)。教師可在課堂上進行模擬教學(xué)，模仿公司和企業(yè)的形式，讓學(xué)生了解和掌握公司的工作流程，讓學(xué)生扮演不同的角色，促進學(xué)生之間的溝通，在這樣逐步的交流中使學(xué)生加強了彼此之間的合作能力，從而在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生之間為了能夠完成項目目標(biāo)，進行不斷的創(chuàng)新和探究，所以在項目教學(xué)法中能夠逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的實行對策

建立項目目標(biāo)。在中職會計教學(xué)中，首要任務(wù)就是依據(jù)中職會計教學(xué)的需求來建立項目的目標(biāo)。中職會計教學(xué)時，教師應(yīng)該將學(xué)生的特點和要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容相結(jié)合，使得設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)具有綜合性，能夠保證會計學(xué)生在完成項目后能夠加強對文化知識的理解和實際的應(yīng)用。教師可以建立很多項目教學(xué)，例如成本的計算、企業(yè)工資的核算等，都可以作為項目教學(xué)中的內(nèi)容。在項目教學(xué)中，教師要足夠的了解學(xué)生自身情況，在設(shè)立項目時，不能設(shè)立得過于簡單或者太復(fù)雜，要結(jié)合中職學(xué)生實際的情況進行建立，確保學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)到的知識來解決項目中的問題，由此來促進學(xué)生對于會計知識的掌握和理解程度。

合理的分組，確立分工，進行項目教學(xué)。在項目教學(xué)法的執(zhí)行時，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特征進行合理科學(xué)的分組，要將學(xué)生做出合理的安排，不能把能力相對較強的同學(xué)都分為一組，而是應(yīng)該讓每一個學(xué)生在小組中都發(fā)揮著重要的作用。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)會計員和出納員時，就很容易混淆，不清楚分工，教師可以就此來建立一次項目教學(xué)，讓學(xué)生分小組進行討論和學(xué)習(xí)，讓每個小組中都有扮演會計和出納人員，教師要將項目教學(xué)的重點著重放在會計員和出納員的工作區(qū)別上，包含會計制表、賬目登記等方面，使學(xué)生通過這些實踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容加強學(xué)生對會計知識的理解和掌握，進而提高中職教學(xué)的綜合素質(zhì)。

貫徹項目教學(xué)，落實項目教育工作。教師在項目教學(xué)中有著重要的作用，教師要確立自己的立場，擺正自己的位置，幫助和指導(dǎo)學(xué)生將項目完成，并且在項目進行的過程中做好相應(yīng)的記錄，在學(xué)生遇到疑惑時可以給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和想法，來促進項目更好地進行。要根據(jù)已經(jīng)設(shè)立項目的規(guī)則和程序，進一步地落實項目教育工作，總結(jié)項目工作中的結(jié)果，采集有用的信息，從而更好地把握項目教學(xué)中存在的問題，和有效地提高項目教學(xué)的質(zhì)量。

教師進行項目評價，反應(yīng)評價反饋結(jié)果。在完成項目后，教師應(yīng)該積極的對項目結(jié)果進行評價，讓學(xué)生參與到評價中來，進行更加完整的評價總結(jié)，通過這樣的評價能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己所掌握知識的多少，自己身上的優(yōu)勢和劣勢。并且教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生完成的項目進行點評，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生進行表揚和獎勵，對稍差一點的學(xué)生也要給予鼓勵，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生參加到項目中來，并且更快地來完成項目。教師可以在評價和總結(jié)時，對于涉及到中職會計學(xué)習(xí)中的難點和重點，讓學(xué)生積極的參與項目完成的同時，也要更好地掌握會計知識，了解在完成項目過程中所運用到的知識，讓學(xué)生對知識的理解更加的充分。

隨著項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的不斷展開，盡管在這個過程中可能會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，但是我們在中職教學(xué)中應(yīng)該不斷突破這些挑戰(zhàn)，將項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中更好地進行下去。因為對于中職會計學(xué)生來說，項目教學(xué)能夠提升學(xué)生的思維能力、團隊合作能力和獨立學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生對知識的理解更加透徹明了。教師在進行項目教學(xué)時，可以將實際和知識相結(jié)合，讓學(xué)生注重會計知識在實際生活和工作中的應(yīng)用，所以項目教學(xué)法是中職會計教學(xué)中的重要教學(xué)手段。