李家洪

一、引言

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》前言中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。新的教育理念著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)造精神的鼓勵(lì)，那么，營造和諧活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松自由、沒有壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的一個(gè)極重要的條件。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。在上課時(shí)，教師要做到精神飽滿，用語言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和學(xué)生建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下。在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，教師就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，尤其在低年級教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多給予學(xué)生一些親密的語言與動(dòng)作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時(shí)候，我們可以摸摸他們的頭或是豎起大拇指，說一聲：“你真棒！”；當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要拍拍他們的肩，說一聲：“要加油！”教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

三、巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、律動(dòng)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。我們可針對不同年齡學(xué)生的身心特征以及不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方式。成功的導(dǎo)入猶如一把開啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境。

比如，讓學(xué)生扮演烏龜爬行來體會(huì)四分音符節(jié)奏，扮演小兔蹦跳體會(huì)八分音符節(jié)奏，模仿小鳥飛體會(huì)附點(diǎn)二分音符節(jié)奏。在進(jìn)行二部和聲練習(xí)時(shí)，讓一部分學(xué)生扮演大青蛙，一部分學(xué)生扮演小青蛙。小青蛙唱得高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一聲，小青蛙應(yīng)一聲，然后大小青蛙一起唱。這樣學(xué)生能很快掌握二部合唱，也唱得準(zhǔn)音。這樣，教師和學(xué)生一起沉浸在童話世界里，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)也充分發(fā)揮了其主體作用。

在教學(xué)《請來看看我們美麗的村莊》時(shí)，教師就可采用情景導(dǎo)入法，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生看到綠綠的田野、美麗的花兒、可愛的動(dòng)物……讓學(xué)生進(jìn)入美的境界，讓學(xué)生有興趣學(xué)唱歌曲。不管是什么歌曲，只要采取了恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂就已經(jīng)成功了一半。

四、積極引導(dǎo)探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并加以積極引導(dǎo)，使之成為創(chuàng)新思維的源泉，這是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成的“課題”。根據(jù)音樂是由物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的原理，教師先放《人是如何發(fā)聲的》錄像片；再順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心；接著，教師對學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)“吹、拉、彈、奏”等不同演奏方法去嘗試制作幾種小樂器；最后，教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)歌曲的特點(diǎn)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，如碰鈴、響板和鈴鼓等，讓學(xué)生在一邊聽音樂的同時(shí)一邊為所學(xué)歌曲伴奏。

教師還可以根據(jù)小學(xué)生所學(xué)歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生利用身體或是身邊的學(xué)習(xí)文具理解歌曲的特點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)歌曲的特點(diǎn)敲一敲、打一打，引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些打擊樂器或文具發(fā)出的音色特點(diǎn)。另外，學(xué)生在唱歌的同時(shí)也可以敲擊打擊樂器，這樣不僅豐富了歌曲形式，還訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感。

五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生的手有足夠的活動(dòng)空間，教師要盡可能地讓學(xué)生站立起來學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們：根據(jù)對歌曲的認(rèn)識用手打節(jié)拍；根據(jù)自己對歌曲的想象理解，用手表達(dá)情感；有時(shí)，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是，十個(gè)手指演奏樂器的過程就是一個(gè)創(chuàng)造美、完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器，還是打擊樂器，都離不開雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜?、手指移?dòng)快慢的不同而產(chǎn)生不同的效果。學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣，明白了該用怎樣的情緒去演唱這首歌曲，也對歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣。

六、結(jié)語

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要遵循教學(xué)規(guī)律，不斷鉆研教材，充分利用教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自行探索，靈活應(yīng)用所學(xué)的音樂知識，真切感受主動(dòng)參與課堂的樂趣，才能收到良好的教學(xué)效果，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。

（作者單位：湖南省長沙市開福區(qū)清水塘第二小學(xué)）