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      信息化教學(xué)環(huán)境下如何培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

      2017-06-19 21:43:51唐雯麗
      科教導(dǎo)刊·電子版 2017年12期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)素養(yǎng)中職學(xué)生信息化教學(xué)

      唐雯麗

      摘 要 隨著信息化時(shí)代的發(fā)展,信息化教學(xué)逐漸滲透到中職學(xué)生的課堂,數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科,他對學(xué)生的智力發(fā)展,邏輯推理能力以及理性思維有著重要的作用。數(shù)學(xué)知識抽象枯燥,將信息化教學(xué)融入到學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中,可以使數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容具體化,可以使學(xué)生更容易去理解數(shù)學(xué)概念等知識,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,信息化教學(xué)為中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個很好的平臺,在信息化教學(xué)環(huán)境下如何培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為了一個重要的課題。

      關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 中職學(xué)生 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

      0前言

      數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識、能力、方法、思維以及意識品質(zhì)的體現(xiàn),也是數(shù)學(xué)水平的綜合體現(xiàn)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)影響著一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維方式,是學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科的基礎(chǔ),中職生具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很有必要。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展,中職學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化,本文就如何在信息化環(huán)境下更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了一些研究和見解,望能對提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究做出一些有用的幫助。

      1借助信息化技術(shù)輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      數(shù)學(xué)知識具有抽象性,尤其是中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)難免有些枯燥乏味,甚至晦澀難懂,又由于數(shù)學(xué)思維過于抽象導(dǎo)致一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是幫助學(xué)生找回自信和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。信息化手段創(chuàng)設(shè)課堂情境生動有趣,容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如:學(xué)習(xí)函數(shù)的奇偶性,可以用PPT展示一些生活中對稱圖形的圖片讓學(xué)生感悟?qū)ΨQ美。學(xué)習(xí)拋物線可以用一段籃球NBA視頻吸引學(xué)生的注意力,引出投籃的弧線就是拋物線的課題。

      2借助信息化技術(shù)輔助教學(xué),打造高效課堂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

      在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生都只能利用粉筆和刻度尺在黑板上完成作圖和演示計(jì)算,這樣的做法往往不能使學(xué)生理解透徹,不利于學(xué)生注意力集中,也不利于教師對課堂內(nèi)容的傳授和擴(kuò)展。而信息化教學(xué)模式可以使師生上課期間選擇PPT演示文稿或是作圖工具在網(wǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練,這無疑會給課堂節(jié)約很多的時(shí)間。例如:學(xué)習(xí)角概念的推廣,可以用幾何畫板讓學(xué)生自己畫角,體驗(yàn)角的形成和掌握象限角的概念。利用微課等視頻可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供便利,學(xué)生利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)視頻,課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí),都可以實(shí)現(xiàn)高效課堂。學(xué)生還可以在網(wǎng)上做一些針對性的習(xí)題,與老師通過網(wǎng)絡(luò)互動,及時(shí)糾正錯誤,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐性和應(yīng)用性。信息化輔助教學(xué)把教師從傳統(tǒng)課堂中解放出來,把更多的自主性留給學(xué)生,為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造無限的可能性。學(xué)生可以上網(wǎng)找到更多類似問題的其他解決方法,拓展了知識面,這無疑豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,增長了學(xué)生的自主分析能力,這些能力的培養(yǎng)最終都變成學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)素養(yǎng),數(shù)學(xué)素養(yǎng)和成績也就不斷提升,思維能力和數(shù)學(xué)水平也在不斷地加強(qiáng)。

      3借助信息化技術(shù)輔助教學(xué),化難為易,提高學(xué)生的思維能力

      數(shù)學(xué)知識比較抽象,傳統(tǒng)課堂是教師通過自己的思維方式引導(dǎo)學(xué)生去理解復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)思維,而作為信息化教學(xué)環(huán)境下的新型數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生可以通過更多的渠道去獲取數(shù)學(xué)相關(guān)知識,可以從多個角度或是動畫、軟件、視頻去理解同一個難懂的知識點(diǎn),從而根據(jù)自己的想象力得出自己的結(jié)論,信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生從禁錮的思維模式中解放出來,開始有了自己的見解和想法,通過多元化教學(xué)以及教師的講解逐步提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如用指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)解決問題的時(shí)候,可以通過flash動畫很快的作圖和對比發(fā)現(xiàn)規(guī)律。又例如正方體、球等立體幾何的內(nèi)容,要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力和空間想象能力,對于學(xué)生來說這是較難理解的。教師只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講授例題從而讓學(xué)生去理解,由于每個學(xué)生的空間想象能力不同,達(dá)到的效果往往也不盡人意。如果能利用信息化教學(xué)的方法,將圖形的例題和平面圖在電腦中進(jìn)行演示和對比,學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,從而對立體幾何有進(jìn)一步的認(rèn)識。通過信息化技術(shù)的輔助教學(xué),幫助學(xué)生建立空間概念。

      4信息化教學(xué)環(huán)境下,提高教師自身素質(zhì)

      如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,信息化已逐漸普遍到人們的生產(chǎn)生活中,信息化也普遍到教育之中。信息化教學(xué)為中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了無限可能,因此,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不僅需要學(xué)生的自身努力,還需要教師不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐,不斷研究,終身學(xué)習(xí)。教師在這場教育改革中也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻擺正自己的位置。教師的水平也應(yīng)當(dāng)在發(fā)展中求進(jìn)步,隨著信息化教學(xué)的普遍,教師應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)時(shí)代的要求,不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息化帶給課堂的變化,不斷通過信息化渠道豐富自己的教學(xué)方法和思維模式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解信息化教學(xué),體會信息化教學(xué)帶給中職數(shù)學(xué)課堂的變化,不斷開拓更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的展現(xiàn)方式和教學(xué)方法。從根本上做到一切為了學(xué)生,“以人為本”的教學(xué)目的。不斷提高自身綜合素質(zhì),為學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。不斷尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法使學(xué)生在信息化教育的大環(huán)境下,更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)。

      5結(jié)論

      信息化教學(xué)為中職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成開辟了新的渠道,使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),并且提高了學(xué)生課堂的多元化。信息化教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的要求,改變了數(shù)學(xué)課程枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生和教師之間都得到了飛躍性的進(jìn)步和課堂質(zhì)的改變,可以說信息化教學(xué)仍然在不斷發(fā)展進(jìn)步中,我們應(yīng)當(dāng)在發(fā)展中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)爭取創(chuàng)建更高效、更完整的信息化數(shù)學(xué)課堂,為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供幫助,為培養(yǎng)更多有用人才做出貢獻(xiàn)。只有充分的利用信息化教學(xué)環(huán)境輔助教學(xué),才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 黃國棟.信息化教學(xué)與中職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].成才之路,2012(12):9-11

      [2] 徐萍.淺談中職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].讀寫算,2015(37):208.

      [3] 江云輝.中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及對策研究[D].華中師范大學(xué),2013.

      [4] 張玉梅.數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的分析與思考[D].陜西師范大學(xué),2015.

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