劉芳

摘 要：本文以課例探究方式，論述巧妙使用小視頻，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到提高課堂效率和有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：小視頻；閱讀內(nèi)驅(qū)力；課例探究

調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最重要、最直接的手段。對不同年齡階段、不同文化背景的學(xué)生而言，提高其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的方法、手段亦會有極大不同。對于農(nóng)村初中學(xué)生，充分挖掘其內(nèi)驅(qū)動力，才能讓學(xué)生真正地喜歡英語課，參與到英語課堂中，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧以及接收處理信息的能力等核心素養(yǎng)。

一、初中學(xué)生英語閱讀的心理現(xiàn)狀

提高初中學(xué)生的英語閱讀能力，特別是學(xué)生接收、分析、處理信息的能力，成為培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。然而筆者從我?！稗r(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀障礙及其突破對策研究的調(diào)查”中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生明顯缺乏英語閱讀的內(nèi)驅(qū)力，具體表現(xiàn)為閱讀動機(jī)不夠、積極性差，學(xué)生閱讀中焦慮感明顯，閱讀較難文章時有很強(qiáng)的畏難和緊張情緒，存在抗拒心理等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀中因內(nèi)驅(qū)動力缺乏而導(dǎo)致不良心理已經(jīng)嚴(yán)重影響其閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為提高英語閱讀課堂效率的最大障礙。

二、布魯納發(fā)現(xiàn)法理論

布魯納發(fā)現(xiàn)法理論強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，最好的動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。

在學(xué)生閱讀核心能力培養(yǎng)中，教師要積極運(yùn)用布魯納發(fā)現(xiàn)法理論，巧妙運(yùn)用小視頻，充分調(diào)動學(xué)生對閱讀材料的內(nèi)在興趣，培養(yǎng)其進(jìn)一步搜集信息、處理信息的能力。通過調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，真正促進(jìn)學(xué)生主動探究、主動提高的內(nèi)在訴求，極大提高課堂閱讀效果。

三、巧用小視頻提高初中學(xué)生英語閱讀內(nèi)驅(qū)力課例探究

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

對于英語基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村初中學(xué)生來說，能否進(jìn)入英語課堂，往往就在于課前的幾分鐘，因此激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掃除障礙，帶領(lǐng)他們積極參與課堂是閱讀的重要保障。

隨著學(xué)校教育條件的不斷改善，教師自己制作的小視頻能突破時間、空間及邏輯思維的限制。一方面，視頻可以通過直觀的圖案、真實(shí)的人物、真實(shí)的色彩、逼真的聲音等給學(xué)生提供完美的視覺美、形象美，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造等各種能力；另一方面，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而有效提高閱讀的課堂效果。

2. 課例探究

課例為廣州版牛津英語八年級上冊Unit 8 Reading English： fun for life。為了讓學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，筆者精心準(zhǔn)制作了一個小視頻。在課前先播放這段不到兩分鐘的小視頻，展示了新聞題材的基本結(jié)構(gòu)。開始以學(xué)校英語節(jié)的宣傳海報為背景，接下來的畫面是學(xué)生參加活動的場景，英語節(jié)活動類型有戲劇、書展、演講比賽、尋寶活動等。

學(xué)校剛剛舉辦過英語周活動期間，筆者隨手拍了很多小視頻，是學(xué)生特別是本班學(xué)生的作品或者參加活動時的精彩瞬間，看著一張張熟悉的面容和一個個熟悉的名字出現(xiàn)在課堂的屏幕上，背景音樂也特意選擇了學(xué)生很熟悉的校歌，學(xué)生很興奮。同時，這個視頻中出現(xiàn)一些英語節(jié)的活動名稱，讓學(xué)生在欣賞視頻的過程中記住這些核心單詞；在整個視頻的制作上筆者采用了課本教材的“總—分—總”結(jié)構(gòu)，給學(xué)生心理上一個暗示：課文很簡單，我能懂。本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲。這段小視頻一方面吸引學(xué)生進(jìn)入課堂活動，另一方面讓學(xué)生熟悉英語節(jié)活動，為后續(xù)的閱讀活動以及讀后的輸出部分提供了必要的知識和心理支架。

本節(jié)課的閱讀篇章是新聞報道，教學(xué)目的是通過閱讀本文，使學(xué)生既可以了解英語周各項(xiàng)活動的名稱、內(nèi)容以及它們對英語學(xué)習(xí)的幫助，也可以了解一些學(xué)生和教師關(guān)于英語學(xué)習(xí)的建議。通過課前小視頻的引入，學(xué)生對文章的體裁有了清晰的認(rèn)識，對英語節(jié)活動有了直接的感受，對英語節(jié)活動的核心詞匯已經(jīng)能夠說出。筆者設(shè)計的活動就是：通過圖片、標(biāo)題和副標(biāo)題猜測主篇章的體裁和主要內(nèi)容；通過找讀，分三大部分詳細(xì)理解主篇章。由于課前小視頻引入，學(xué)生還處在興奮中，想知道采訪獲獎?wù)叩母惺埽蚤喿x活動進(jìn)行得很順利。小視頻的巧妙應(yīng)用能夠被學(xué)生輕松接受，并順利完成任務(wù)。

總之，通過巧妙使用小視頻，提高學(xué)生英語閱讀的內(nèi)驅(qū)動力，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生樂于參與課堂，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

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