石賀臻

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用不僅從情感上引起強(qiáng)烈共鳴，更豐富課本的內(nèi)容，不拘泥于課本的原有材料，讓學(xué)生既感受到具有時(shí)代特色的思想品德課，又提高思想品德教育的可信度，從而擺脫了傳統(tǒng)思品課的老套、空洞的說(shuō)教，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段應(yīng)用過(guò)程中，老師無(wú)須多言，反而有利于情感價(jià)值觀教育的認(rèn)同。在初中思想品德教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓課堂精彩紛呈，學(xué)生激情飛揚(yáng)，學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，構(gòu)建了有生命的思想品德課堂。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（a）-0239-02

網(wǎng)絡(luò)已迅雷不及掩耳之勢(shì)進(jìn)入我們的教學(xué)中，特別是初中思想品德教學(xué)中，帶給我們老師與學(xué)生的是欣喜與歡呼。很多老師在課堂之上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，讓學(xué)生大開(kāi)眼界、受益無(wú)窮。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用，讓思想品德課堂精彩紛呈，學(xué)生在此帶動(dòng)下或激情飛揚(yáng)，或潸然淚下。

1 利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提，如果學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，必定抑制其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，知識(shí)也就難以為學(xué)生所掌握。在思想品德課中，由于該課本身的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，學(xué)生常常提不起興趣來(lái)學(xué)，因而學(xué)習(xí)的效果不佳。而網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體。因此，它能使靜止的語(yǔ)言文字“生動(dòng)”起來(lái)，促使學(xué)生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣。

其次，要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。在設(shè)計(jì)教程時(shí)，在把握好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使用的同時(shí)，要正確處理網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，把抽象的教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)，使理論知識(shí)更加形象化、具體化，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。

例如，在講授“我和父母”一課的時(shí)候，筆者充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識(shí)制作課件。通過(guò)課件向?qū)W生展示父母在我們還是嬰兒的時(shí)候是怎樣細(xì)心照料我們、關(guān)心我們等生活情節(jié)，使學(xué)生對(duì)父母與子女間的愛(ài)有了直觀的了解，從而加深了對(duì)如何與父母相處的理解。

2 利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)生的視野

思想品德教材的編訂雖然盡可能聯(lián)系實(shí)際，但社會(huì)生活在每天每時(shí)變化，教材很早時(shí)候凸顯滯后，不是最新鮮生活的反映。網(wǎng)絡(luò)信息海量的各類材料，為教師們大幅度地拓展教材提供第一手的材料，老師們將社會(huì)中相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題納入教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，使思想品德課堂呈現(xiàn)出其他學(xué)科無(wú)法具備的時(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。

在課堂上教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《寬容與理解》時(shí)，筆者從網(wǎng)上下載了一則新聞，呈現(xiàn)給大家。

武漢寂靜的街頭，一位單親媽媽騎電瓶車撞掉了一輛嶄新的賓利轎車前保險(xiǎn)杠，事后她雖然害怕，卻依然在原地等待。經(jīng)過(guò)鑒定，她要負(fù)全責(zé)，賠償車主17萬(wàn)元的修理費(fèi)用。

車主說(shuō)：“她生活非常不容易，那時(shí)街上又沒(méi)人，她大可以選擇逃走，可她卻一直在原地等待，是她的責(zé)任心感動(dòng)了我，我愿放棄一切賠償，并且她的電瓶車我也一并包修了?！?/p>

思考：結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，分析車主和單親媽媽的哪些行為體現(xiàn)出理解。

教師總結(jié)：正是他們的互相理解化解了一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛，車主的理解可以改變這對(duì)母女的一生。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的積極性，掌握理解的關(guān)鍵。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

一方面對(duì)于教師而言，由于思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，這必然要求教師在教學(xué)中不能只局限于教材。如果教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程只是將課本內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)教而不加以補(bǔ)充和修飾，這樣將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，同時(shí)也會(huì)大大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然也就不利于教與學(xué)。而網(wǎng)上的資源豐富多彩，信息更新快，教師只要能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)得補(bǔ)充、完善和更新，從而使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)而有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)倍加積極。

例如，從稚氣未脫的七年級(jí)到初顯成熟的九年級(jí)，伴隨著成長(zhǎng)的腳步，我們更加清晰地意識(shí)到：作為一名中學(xué)生，我們懂得愛(ài)惜和完善自己的品格；作為子女，我們能夠孝敬父母和長(zhǎng)輩；對(duì)于同學(xué)和朋友，我們樂(lè)于伸出援助友愛(ài)之手……對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任就是自己的事自己做，做好自己力所能及的事，并且對(duì)自己做的事負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任做負(fù)責(zé)任的公民》這一單元時(shí)，筆者先布置探究活動(dòng)：以學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任為主題寫一篇作文，回顧和記錄自己兩年來(lái)的初中生活，重點(diǎn)思考幾個(gè)問(wèn)題：初中階段我已經(jīng)學(xué)會(huì)承擔(dān)哪些方面的責(zé)任？哪些責(zé)任我還沒(méi)有自覺(jué)承擔(dān)？在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，我的真實(shí)體驗(yàn)和感悟是什么？我的責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力如何？筆者讓學(xué)生從網(wǎng)上尋求答案，并記錄自己承擔(dān)責(zé)任的基本情況。在學(xué)完本單元后，對(duì)自己一個(gè)月來(lái)承擔(dān)責(zé)任的情況和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，與同學(xué)、朋友進(jìn)行一次心靈的對(duì)話，分享自己成長(zhǎng)的喜悅。

通過(guò)學(xué)習(xí)、交流和總結(jié)，使大家懂得：只有建立在責(zé)任和義務(wù)之上的人生才是堅(jiān)實(shí)的人生、成熟的人生。我們?cè)诔袚?dān)起應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)，也就開(kāi)始了美好人生的塑造。讓“我有責(zé)任心、我是一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一最自信的、最有力的青春宣言，伴隨我們成長(zhǎng)到永遠(yuǎn)。

又如，在學(xué)習(xí)《嚴(yán)守法律》一節(jié)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大量地搜尋有關(guān)法律方面的知識(shí)，并根據(jù)自身的需要，有選擇性地學(xué)習(xí)不同的法律知識(shí)，這樣既起到加深對(duì)課文知識(shí)的理解，又增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。所以，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)論是對(duì)教師的“教”，還是對(duì)學(xué)生的“學(xué)”都能達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而使教學(xué)的效果更佳。

4 課后溝通時(shí)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)

教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高效性這一優(yōu)勢(shì)與學(xué)生開(kāi)展高效地交流與溝通。初中思想品德主要是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，更多地去了解學(xué)生內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生的“三觀”。比如，教師可以在課后利用QQ、MSN等即時(shí)通訊軟件，與學(xué)生敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流。雖然學(xué)生在課堂羞于表達(dá)，在QQ上卻可以無(wú)話不說(shuō)，將自己的困惑、苦惱等都傾訴出來(lái)，教師也可以了解學(xué)情，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，以人文關(guān)懷感染學(xué)生，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

“教學(xué)的對(duì)象是充滿靈氣、富有智慧之光的人，而不是物?！痹诰W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段輔助下，各種“甜甜”激發(fā)著學(xué)生們的“靈氣”，思想品德課堂生活化、時(shí)效化、多樣化，學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，構(gòu)建有生命的思想品德課堂不再是空話。

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