樊衛(wèi)民

隨著社會科學(xué)的不斷進步，多媒體教學(xué)已成為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。有機融合多媒體技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，還能改善教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓教師地教、學(xué)生地學(xué)變得更加有效。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談一談融合多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐與體會，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生更好地參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。多媒體集聲音、圖片、動畫、視頻、文字于一體，能方便教師創(chuàng)造性地運用教材，最大限度地提高教師的教學(xué)效率。

如在教學(xué)《倍數(shù)與因數(shù)》時，筆者運用多媒體課件導(dǎo)入新課，收到了良好的教學(xué)效果。在上課伊始，筆者用課件出示唐僧師徒四人的圖片，并讓學(xué)生說一說他們之間的關(guān)系，如唐僧是孫悟空的師傅，孫悟空是唐僧的徒弟。筆者利用學(xué)生熟悉的情境，為學(xué)生理解倍數(shù)與因數(shù)相互依存的關(guān)系打下了堅實的基礎(chǔ)。在練習(xí)時，筆者又利用多媒體技術(shù)，將練習(xí)題制作成動畫，播放出來。筆者創(chuàng)設(shè)了豬八戒吃西瓜的動畫，讓學(xué)生通過三關(guān)練習(xí)，幫助豬八戒吃到西瓜，最后卻被孫悟空發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生好東西要和大家分享。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中解決問題，不僅增加了課堂的活力，而且在無形之中提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、運用多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維

小學(xué)生的思維是由直觀形象思維逐漸過渡到抽象邏輯思維的，多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生思維的發(fā)展搭建了良好的平臺。

如在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《露在外面的世界》時，筆者運用多媒體技術(shù)，設(shè)計了三個核心環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.第一個核心環(huán)節(jié)

首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察放在墻角的一個正方形紙箱露在外面的面數(shù)。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生拼擺，并觀察放在墻角的四個正方體紙箱露在外面的面數(shù)。

2.第二個核心環(huán)節(jié)

首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察有規(guī)律地擺放正方體時露在外面的面數(shù)。然后，學(xué)生展開交流，總結(jié)規(guī)律。

3.第三個核心環(huán)節(jié)

筆者引導(dǎo)學(xué)生利用已有的活動經(jīng)驗解決實際問題，展示課件：學(xué)校運動會的領(lǐng)獎臺除了與地面接觸部分不涂油漆之外，其他各面都涂油漆，領(lǐng)獎臺需要涂油漆的面積是多少？

第一個核心環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在操作與觀察中“悟”出觀察方法。第二個核心環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在有規(guī)律地擺放小正方體的活動中“悟”出規(guī)律。第三個核心環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。有效融合了多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得教師和學(xué)生有了良好的教學(xué)以及學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地發(fā)展了學(xué)生的推理能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、利用多媒體技術(shù)，提高教師的教學(xué)效率

多媒體技術(shù)帶給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解知識的進程。另外，課堂容量在一定程度上受到板書方式和速度的影響，教師利用多媒體技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)的需要，把一些圖形、題目，以及題目的分析或解答過程等適時地展現(xiàn)出來。

如在教學(xué)《年、月、日》時，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閏年與4的關(guān)系，筆者統(tǒng)計了從1993年到2004年所有年份除以4的結(jié)果，這個統(tǒng)計表信息容量比較大，如果一個一個地板書出來，會浪費很多時間，而利用多媒體，教師可以直接展示結(jié)果，加快教學(xué)進度，幫助學(xué)生更好地理解閏年與4的關(guān)系。

有機融合多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。通過融合多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)，筆者體會到，教師只有把多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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（作者單位：江西省修水縣渣津鎮(zhèn)中心小學(xué)）