袁 艷，李順慶

(1.合肥幼兒師范高等?？茖W校 藝術系，安徽 合肥 230011；2.皖西學院 藝術學院，安徽 六安 237012)

淺析區(qū)域舞蹈早期傳播的實踐探索
——以合肥市為例

袁 艷1，李順慶2

(1.合肥幼兒師范高等專科學校 藝術系，安徽 合肥 230011；2.皖西學院 藝術學院，安徽 六安 237012)

舞蹈傳播實踐是早期藝術教育教學的重要內容，是培養(yǎng)學生興趣愛好和提高藝術審美的有效途徑，作為素質教育的一部分，該課程正逐漸受到人們的重視。文章結合合肥市小學舞蹈教學的現狀、教學理論和實踐經驗的分析，探討小學舞蹈課程教學的必要性和未來改革發(fā)展的方向，為少兒階段藝術教育提供參考，促進小學素質教育的發(fā)展。

舞蹈；傳播；藝術審美；素質教育

2015年中共中央國務院發(fā)布的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》指出：“學校美育取得了較大進展，對提高學生審美與人文素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但總體上看，美育仍是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)；從2015年起全面加強和改進學校美育工作。到2018年，取得突破性進展”。因此，切實加強小學美育成為當務之急，作為美育之一的舞蹈教育也日益受到重視。如北京、上海、廣州等城市率先在中小學開設舞蹈課，隨即向全國推廣。

一、舞蹈早期傳播實踐的必要性分析

小學生是一群充滿好奇心的群體，由于他們的活潑好動，熱愛模仿與表演的天性，作為教育工作者應積極地引導，給予他們更好的舞臺與美的表達方式，舞蹈教育也許是最有效的途徑。首先，舞蹈教育實踐有利于提高小學生的藝術審美。通過舞蹈的訓練，感受不同音樂中形體的展示，鍛煉身姿的同時，又能感受音樂的魅力，對于個人情感的抒發(fā)，良好身心的培養(yǎng)具有促進作用。其次，舞蹈教育實踐有助于促進小學生健康體魄的塑造和肢體的協調性。舞蹈教學在一定程度上彌補了其他純理論課程的弊端，在學習音樂中伸展四肢，調節(jié)各個肢體的柔韌性，在學習中鍛煉了身體，對他們的體格與身形的塑造具有良好的促進作用。再次，舞蹈教育實踐有助于培養(yǎng)學生良好的儀態(tài)與儀表。小學生在舞蹈訓練中，通過頭、腰、腹、臀的協調運用，力求達到較為完美的舞蹈造型，提高學生的禮儀觀。最后，舞蹈教育實踐有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維與想象空間。通過對音樂韻律的不同感受，舞蹈身形的自由伸展，探索肌肉、節(jié)奏、空間帶來的變化，創(chuàng)造不同形式的舞蹈。

二、舞蹈早期傳播的現狀調研

我國中小學的教育基本開設了舞蹈課程，但是由于學校重應試輕素養(yǎng)、重少數輕全體、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現象仍然存在，從而導致了此種教育的“名存實亡”[1](P63)。同時，我國舞蹈教育存在地區(qū)發(fā)展不平衡、課程占比小、硬件設施和師資力量匱乏等突出問題。

針對全國小學在舞蹈教育存在的普遍性問題，筆者于2014年申請了安徽省質量工程“校企合作”——舞蹈教育專業(yè)教學實踐基地建設項目，以合肥市小學舞蹈教育實踐為案例，通過調研合肥市三十余家小學(包括校校(企)合作單位11所，重點合作小學3所)，收集了第一手資料，分析總結了合肥市小學舞蹈教學體系的優(yōu)缺點，并提出了可行性的改進措施，為相關教育部門提供參考。合肥市大部分小學都開設了舞蹈課，筆者重點調研了省、市示范小學及其他普通小學等，選取了其中代表性的8所小學舞蹈課程開設情況及課堂教學情況，如表1和表2所示。

通過表1可以看出小學舞蹈課形式多樣，有社團、課外輔導、選修課等，以社團為主。師資有本校其他專業(yè)教師、專職專業(yè)教師、外聘專家等，以本校其他專業(yè)教師為主，課時多為每周一次。

表1 合肥市某8所小學舞蹈課程開設情況

數據來源：筆者整理

表2 合肥市某8所小學舞蹈課堂教學情況

數據來源：筆者整理

通過表2分析，筆者認為合肥市小學舞蹈教育形式多樣，專業(yè)教師結構多元化，課程設置和內容安排上都較之以前有較大改善，但是仍然存在一些問題。首先是教學內容的適齡性、基礎性、連續(xù)性和傳統(tǒng)性不足，盲目模仿成人的組合和劇目，缺乏熱身練習、把桿訓練、中間訓練和放松練習，課程設置仍缺乏計劃性、連續(xù)性。其次是安全防范不夠，訓練方式存在損害孩子的脊柱和關節(jié)的風險，缺乏契合小學生身體素質的舞蹈形式。第三是著裝和禮儀不夠規(guī)范，舞蹈著裝不統(tǒng)一，服裝和舞鞋不協調，師生與同學之間禮儀缺乏。第四是課時量得不到保證，目前合肥大部分小學舞蹈課是每周一次，導致舞蹈基本功的訓練多半是“走馬觀花”。

調研發(fā)現，合肥市也正在積極進行探索和改進，舞蹈教學實踐給合肥市小學課堂帶來了很多積極的效果，對豐富孩子的學習生活，提高學生的藝術審美，加強課堂的學習氛圍，改善學生形體柔韌度都有很明顯的作用，因此舞蹈教學在小學教育中的必要性不可小覷，如何更好地推進其改革發(fā)展，也是作為一名教育工作者應該思考的問題。

三、舞蹈早期傳播改革實踐發(fā)展對策

筆者在分析總結全國小學舞蹈教育現狀和合肥市小學舞蹈教育存在問題后發(fā)現，小學階段的舞蹈教育對于今后舞蹈藝術的發(fā)展至關重要，同時也應革新思維，使舞蹈教育能夠契合新形勢，并且在教育理念和教學方法上能夠真正落到實處，確保美育的良性發(fā)展。

(一)小學舞蹈教育應以培養(yǎng)和提高學生審美為宗旨，弘揚傳統(tǒng)舞蹈文化

舞蹈是一門美的藝術，是美育的重要方法和手段，小學階段是一個人身體和心智發(fā)展的快速時期。小學舞蹈教學要以培養(yǎng)學生意識美、形體美和行為美為主要目的。同時注重學生對傳統(tǒng)舞蹈藝術的學習，讓他們在了解傳統(tǒng)的基礎上，結合地方藝術特色，進行創(chuàng)新[2](P78)。例如，近些年涌現出大量民間優(yōu)秀的劇目和表演組合，安徽花鼓燈就是其中一種，適當引入小學課堂中的舞蹈教學，可促進學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，同時，中國傳統(tǒng)舞蹈在人體形態(tài)上強調“圓、曲、擰、傾、仰、俯、翻、卷”的曲線美和“剛健挺拔、含蓄柔韌”的內在氣質，以此來提高小學生的舞蹈素養(yǎng)，激發(fā)熱愛舞蹈的情感，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識。

(二)小學舞蹈教學應有層次性和連續(xù)性

小學舞蹈教學內容要適齡化、基礎化、連續(xù)化、傳統(tǒng)化。兒童心理特點具有特殊性，教學應建立在兒童的認知能力上才能知行合一，注重小學階段的階梯式，層次性教學，為學生舞蹈學習的連續(xù)性打下基礎。首先，進行適合不同年齡段的舞蹈形體訓練，解決部分學生因錯誤寫作姿勢而造成的縮肩駝背等不良狀態(tài)，增強身體柔韌度和協調性；其次，進行簡單兒童舞蹈的訓練，強調舞蹈姿勢的優(yōu)美性和音樂節(jié)奏的契合度，鍛煉學生對音樂的欣賞和轉化為舞蹈的能力。再次，增加簡單的民族民間舞訓練，讓學生在不同動作、體態(tài)中了解我國各民族的不同習俗和舞蹈藝術的風格特點，體會不同民族音樂節(jié)奏所呈現的舞蹈特點和形態(tài)特征；最后，舞蹈教學應貫穿小學每個年級，從低年級到高年級的舞蹈訓練應有連續(xù)性和關聯性，并形成舞蹈教學的培養(yǎng)方案，系統(tǒng)全面的開展小學舞蹈教學[3]。

(三)課程設置應以學生興趣為首要前提

興趣是學生學習最好的老師，在傳統(tǒng)音樂課程中，老師只是單純的音樂欣賞，學生覺得乏味且無趣，若加入舞蹈元素，課堂教學會變得更加生動和立體，利用舞蹈優(yōu)勢來充分調動人體各個部位的形態(tài)美，使學生深刻感受舞蹈的美感與樂趣[4]。課程設置也應按照學生不同興趣來選學不同的舞蹈課程內容，讓學生從自己喜歡的舞蹈藝術形式切入，同時，教師可引入情境化教學模式，使學生入情入境，例如通過影視劇里的人物動作，有針對性地為舞蹈進行情境設置，提高課堂趣味性[5]。

(四)小學舞蹈教學應注重禮儀與著裝

中國素有禮儀之邦的美稱，早在2000多年前，孔子就提倡通過舞蹈來提高禮儀，因為舞蹈的姿態(tài)、面容和服飾發(fā)型都是一個完整且嚴格的系統(tǒng)，所以孔子的“禮”便產生了?，F如今，人們常常忽視基本的禮儀，如男士的紳士風度和女士的溫柔典雅都很難做好。因此，小學階段通過舞蹈來提高禮儀規(guī)范勢在必行。端莊的禮儀和協調統(tǒng)一的著裝有利于培養(yǎng)學生的禮儀觀。舞蹈課堂上學生應按不同舞種著舞蹈服裝和舞鞋，這樣既能展現形體美，又有利于教師和學生觀察身體形態(tài)，同時，豐富的非物質文化遺產為舞蹈著裝提供了大量的服裝視覺設計資源和創(chuàng)造素材，提高了舞蹈的表現力，上下課老師和學生之間、舞伴之間應相互問好，把禮儀教育融入舞蹈教學中，這也是符合當下。

(五)提高教師素質，強化硬件設施

舞蹈教師是舞蹈教學中的主體，應具有良好的審美修養(yǎng)，較強的文化素養(yǎng)，正確和優(yōu)美的舞姿，這些對于感染和啟發(fā)學生具有很大的促進作用。在實際教學中，應加強理論與實踐相結合，制定符合小學階段的舞蹈教育目標，對于不同舞種和舞蹈所表達的不同情感，應以通俗易懂的形式和學生講解，做到學生能夠通過形體感受音樂和舞姿的情感。同時，加強學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)的教學，鼓勵學生創(chuàng)作新穎的舞姿，在創(chuàng)作中增強學生創(chuàng)作力的發(fā)揮[6]。當然，舞蹈教育的硬件設施也是必不可少的，良好的舞蹈教學設備有助于提高教師教學的積極性和學生學習的主動性。

綜上所述，每個教育工作者都應該清楚地認識到舞蹈教育實踐的改革對于每個小學生的重要意義，而并非使他們都成為專業(yè)的舞蹈藝術家，而是通過舞蹈教學提高孩子身體和智力的全面發(fā)展，與其說是素質教育，更應該是一種審美教育和興趣教育，讓少兒階段的學生們都能感受到舞蹈課程的趣味性?？傊?，合肥小學階段舞蹈教育的發(fā)展已經有了一些成績，也還有很多需要改進的，筆者的一些理論也會逐步在實踐中得到檢驗。

[1]呂藝生.素質教育舞蹈文集[M].上海：上海音樂出版社，2014.

[2]李曉激.中小學舞蹈教學設計[M].上海：上海音樂出版社，2013.

[3]朱冬妮.小學課堂舞蹈教學[J].藝術探索，2015(3)：58-59.

[4]艾霞.淺析舞蹈在小學音樂課堂教學中的作用[J].學周刊，2015(4)：232-232.

[5]劉佳子.小學教師教育舞蹈課堂“四階段教學模式”初探[J].湖北第一師范學院學報，2012(6)：21-24.

[6]徐吉芳.小學音樂鑒賞教學實踐研究——以呼市新城區(qū)小學為例[D].呼和浩特：內蒙古師范大學(碩士學位論文)，2013.

The Practice of the Early Propagation of The Region Dance in the Area of Shallow Analysis— A Case of the City of Hefei

YUAN Yan, LI Shunqing

(1.HefeiChildren’sNormalCollege,Hefei230011,China;2.CollegeofArts,WestAnhuiUniversity,Lu’an237012,China)

Dance spread is an important content of early art education teaching practice, and is the effective ways to cultivate students’ interests and to improve their aesthetic. As a part of the quality-oriented education, the course is being brought to the attention to the people. Combining with the current situation of elementary school dance teaching, the teaching theory and the analysis of the practical experience in the city of Hefei, the paper aims to explore the necessity of dance courses teaching in elementary schools and the direction of the future reform and development. Besides, the paper provides a reference for children’s stage art education, and promotes the development of primary school quality education.

dancing; aesthetic; quality education

2017-04-16

安徽省質量工程“校企合作”——舞蹈教育專業(yè)教育實踐基地建設項目(2014sjjd3)；安徽省高校人文社科重點研究基地招標項目(SK2015A152)；安徽省哲學社科規(guī)劃項目(AHSKY2014D131)的階段性研究成果。

袁艷(1975-)，女，安徽合肥人，講師，研究方向：舞蹈教育；李順慶(1967-)，男，山東臨沂人，碩士，教授，碩士生導師，研究方向：藝術學。

J709.2

A

1009-9735(2017)03-0142-04