文 | 鄧躍茂

文化自強，落實立德樹人核心素養(yǎng)

文 | 鄧躍茂

2011～2016年，五年的時間對一所學(xué)校來說，或許只是艱辛創(chuàng)業(yè)的開始，然而，我們卻用短短初創(chuàng)的五年時間創(chuàng)造了輝煌的成績，創(chuàng)造了人大附中朝陽學(xué)校的奇跡，成就了人大附中朝陽學(xué)校的速度。這種奇跡和速度充分證明了劉彭芝校長教育理念的先進性，也充分證明了人大附中教育模式的可行性。

我常常在想，人朝學(xué)校令我們欣喜和驕傲的是出色的成績，豐富的課程還是先進的教育教學(xué)模式？其實都不是。我們在短短的幾年時間內(nèi)，創(chuàng)造了人朝先進的文化，正是這種文化使得人朝成為一片孕育奇跡和欣喜的沃土。

以文化人，以文立教

培養(yǎng)高度的文化自覺，需要堅韌的文化自信，需要不懈地追求文化自強。朝陽學(xué)校正是遵循著這樣的原則開啟了一條文化構(gòu)建與完善之路。正因為我們意識到人大附中教育理念的先進性，并對此充滿信心，我們才能成功建構(gòu)起人朝的文化。任何一粒種子，都能在人朝這片沃土上自由呼吸，茁壯成長，找到最適合自己的成長方式，這是我們引以為豪的人朝文化力量。

教育是愛的事業(yè)，關(guān)愛孩子，尊重孩子，就是抓住了教育的本質(zhì)。習(xí)近平總書記說過：“好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，都享受成功的喜悅。”

正如劉彭芝校長所講，“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻，尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉”。愛與尊重是人大附中的核心文化，飽含深情地愛孩子，心懷大愛尊重孩子，是所有教育工作者應(yīng)有的底色。做好老師，要有仁愛之心。只有主動作為，才能奮發(fā)有為。在私底下、無人時、細(xì)微處，要做到慎獨慎微，積極主動，自覺行動，善于關(guān)愛孩子。這種自覺行動的能力，就是教師的核心素養(yǎng)。

大浪淘沙，不進則退。當(dāng)前，北京教育正是百舸爭流千帆競，乘風(fēng)破浪正當(dāng)時，我們學(xué)校地處朝陽，剛剛起步，冉冉升起，但與一流名校還有不小的差距，在許多方面仍有提升的空間。因此，我們需要抓住機遇，擼起袖子，甩開膀子，不斷前行，我們要堅信有付出就會有收獲，我們要對學(xué)校發(fā)展充滿信心，凡是有利于學(xué)校發(fā)展的，我們都要以最飽滿的精神堅決干、加油干，一刻不停歇地干，讓我們的事業(yè)從一個勝利走向另一個勝利，從一個輝煌走向另一個輝煌。

要實現(xiàn)這個夢想，無疑需要每一位人朝教師承擔(dān)起自己光榮而偉大的使命。教師是學(xué)生人生道路的引路人，教師的教育如春風(fēng)化雨般潤物無聲，影響深遠(yuǎn)，決定一個人的成長，關(guān)乎一個家庭的幸福，影響一個民族的未來。教人真知，教做真人，因此，我們的教師來不得半點虛假，要不得半點花架子，必須撲下身子，用踏石留印、抓鐵有痕的勁頭求真務(wù)實。

我們的教育事業(yè)需要這種務(wù)實精神，為了求真，要有堅持真理的信心和勇氣。人大附中著名的語文特級教師于樹泉，曾經(jīng)連續(xù)帶了八屆高三，成績斐然，聞名遐邇。后來，從全校的教育布局考慮，于老師的工作崗位調(diào)整到初中一年級，他以“加強人文積淀，涵養(yǎng)大家氣質(zhì)”為出發(fā)點，引領(lǐng)初一年級的孩子們深入廣泛地閱讀文學(xué)名著。幾個月后，得知情況的家長們把告狀信鋪天蓋地送到校長手里，這些信件內(nèi)容大同小異，直指一個簡單的訴求和疑問：中考只考大約一千個詞語、十幾首詩、二十多篇古文，于老師領(lǐng)著孩子們讀名著的意義何在？

在這樣的責(zé)難面前，于老師說出了自己的看法：“讀書之于語文教育，就如同樹根之于枝葉，源泉之于河流，基礎(chǔ)之于大廈，血脈之于軀體，靈魂之于生命。樹根萎縮則枝葉枯黃，源泉枯竭則河流干涸，基礎(chǔ)不牢則大地動搖、大廈傾危，血脈不足則軀體脆弱，靈魂缺位則生命失色——語文教育的‘根’丟了，語文教育就難免百病叢生，久治不愈了?！?/p>

在于老師的堅持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持下，閱讀名著在人大附中實踐了六年。據(jù)粗略統(tǒng)計，在2010年至2012年兩年間，人大附中初中學(xué)生的人均課外閱讀文學(xué)名著超過20部。時至今日，早培班（初中）在此基礎(chǔ)上形成了4本校本教材：《名聯(lián)、名詩、警句、寓言集萃》《古詩文選萃》《走進名著》《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語文——走近經(jīng)典名著》。進而形成了“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的語文教學(xué)方法。在這樣的語文學(xué)習(xí)體系下，學(xué)生每周撰寫讀書筆記1篇，整個初中三年，人均撰寫讀書筆記兩萬字以上。

于老師的成功獲益于他個人的求真務(wù)實精神，也獲益于人大附中給予他有力支持的廣闊平臺。我們?nèi)顺矠槊恳晃唤處煷罱藦V闊的平臺，每一位教師只要能夠認(rèn)準(zhǔn)一點，撲下身子，堅持下去，狠抓落實，一定能夠在人朝的沃土上綻放出最美的花朵。

創(chuàng)新驅(qū)動，以人為本

“明者因時而變，知者隨世而制。”創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，人大附中的創(chuàng)新理念是：不斷地思考與尋找，不斷地尋找與變通，在變通中尋求突破，在突破中形成決策。這其實是劉彭芝校長幾十年不斷創(chuàng)新、追尋真理的真實寫照。如今，創(chuàng)新已然成為人大附中的核心競爭力，教育均衡創(chuàng)新、干部隊伍建設(shè)創(chuàng)新、超常教育創(chuàng)新、道德教育創(chuàng)新、“三高”體育基地創(chuàng)新、教學(xué)改革創(chuàng)新、科技教育創(chuàng)新、現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新、國際交流創(chuàng)新等十大路徑極具特色，每一項新事物的登場都激發(fā)出蓬勃熱情和無限想象，把人大附中人的潛力發(fā)揮到極致。創(chuàng)新在人大附中已經(jīng)成為常態(tài)，這是劉彭芝校長教育情懷的一個重要特質(zhì)。

長期以來，我們的教育缺少“以人為本”的思想。這里的“人”就是我們教育的對象與主體，傳統(tǒng)的教育模式很少真正地考慮學(xué)生的需要，而是把成人的意愿強加于他們，忘記了促進孩子自我發(fā)展這個最根本的目的。某些學(xué)校為了自己的榮譽，片面地追求升學(xué)率，很少考慮學(xué)生體能和智能的發(fā)展；家長為了孩子能夠考上名牌大學(xué)，只顧孩子的知識學(xué)習(xí)、考試成績，不考慮培養(yǎng)孩子的健全人格；政府官員只考慮自己的政績而不顧學(xué)生的成長；一些社會教育機構(gòu)為了賺家長口袋里的錢，只顧把沒有用的知識去充塞孩子的頭腦。可以說大家只看到眼前的利益，沒有人認(rèn)真地思考孩子將來的前途。孩子處于被教育、被學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這不能不說是教育本身的病癥。

有一句話說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水?！蔽艺J(rèn)為這句話需要反思，傳統(tǒng)的教育理念總認(rèn)為教師的使命就是傳授知識，是要把自己的一桶水倒在學(xué)生的杯子里，事實上，學(xué)生更需要的是點燃、激發(fā)、啟發(fā)，即點燃他們的激情，激發(fā)他們的興趣，啟發(fā)他們的智慧，而非簡單地灌輸式給予。

在這種局面下，我們要不斷反思，反思我們的教育機制，反思我們的教育理念。作為一名教師，應(yīng)該做到目中有“人”，關(guān)注每個生命個體，尊重他們的個性，用發(fā)現(xiàn)的眼睛挖掘他們的潛能。我們要反思我們的教學(xué)，反思我們的每一節(jié)課，用智慧點燃他們的激情，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，成為自我成長與發(fā)展的主人。

德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說過：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂?！币粋€人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。教師作為中華民族“夢之隊”的筑夢人，承載著社會文明發(fā)展的希望。

敬崗愛職，榮身樹人

“事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)。”擔(dān)當(dāng)，就是勇挑重?fù)?dān)、敢于負(fù)責(zé)。有無擔(dān)當(dāng)精神，是衡量一個人素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)尺。高度負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，是一種氣魄，更是一種精神。

人朝正處于快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，迫切地需要展示這種氣魄和精神。人大附中為每一位師生提供了最廣闊的平臺。這個平臺上，龍騰虎躍，各顯神勇。眾所周知，曾經(jīng)有一位著名的農(nóng)民工王鋒，他在初中畢業(yè)后到人大附中當(dāng)上一名鍋爐工，此后的30年間，他因為表現(xiàn)出色，贏得了國家優(yōu)秀農(nóng)民工的稱號，入了北京戶口，成為電教中心主任。而王鋒最大的優(yōu)點就是熱愛學(xué)習(xí)，并且具備勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臎Q心，在學(xué)校每一次活動中，他都會默默無聞做好幕后工作，每個環(huán)節(jié)都會考慮周到，不出現(xiàn)一點紕漏。正是王鋒的負(fù)責(zé)和勇于擔(dān)當(dāng)，讓他發(fā)揮出了自己的最大潛力，不僅為學(xué)校做出了更大的貢獻，也改變了自己和家人命運。

我國自古以來就有“學(xué)高為師”的古訓(xùn)，指的是教師應(yīng)在學(xué)識上高人一籌，也說明具有深厚學(xué)識是好老師的必備素質(zhì)之一。當(dāng)今信息化網(wǎng)絡(luò)時代，經(jīng)濟快速發(fā)展、社會日益多元、各種新知識不斷涌現(xiàn)，做一名好老師，要想有扎實的學(xué)識，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，努力提升自身的學(xué)識魅力，這樣才能滿足學(xué)生綿延不絕的求知欲，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，同時促進自身的專業(yè)成長。

作為一名教師，在擁有扎實學(xué)識的同時，還要不斷磨礪自己的教學(xué)基本功，教師基本功是指教師從事教學(xué)教育工作所必須具備的基本技能。在實施新課程中，教師面臨著許多無法回避的挑戰(zhàn)，必須做出適應(yīng)性調(diào)整，首當(dāng)其沖的挑戰(zhàn)就是教師的教學(xué)基本功。隨著時代的發(fā)展和新課改的推進，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功被賦予了新的內(nèi)涵：解讀教材的基本功、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本功、課程開發(fā)與課程實施的基本功、考試命題與試卷分析基本功、心理健康教育指導(dǎo)基本功、教學(xué)評價基本功和教育科研基本功等。

“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去?！背晒υ从趫?zhí)著與堅守，莊子講“美成在久”，《易經(jīng)》講“繼之者善”，一個“久”字，一個“繼”字，道盡了中國文化的精髓?！懊莱稍诰谩?，就是一切輝煌在于持久；“繼之者善”，就是說我們要堅持可持續(xù)發(fā)展。

這一點在劉彭芝校長身上體現(xiàn)得淋漓盡致。她幾十年如一日，堅守教育陣地，無時無刻不在思考。以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例，劉校長從80年代就開始不斷實踐探索，風(fēng)雨無阻，無論遇到什么阻力、風(fēng)浪，她都始終不渝。她堅信真理，堅信教育規(guī)律，為國家培養(yǎng)有領(lǐng)軍能力的創(chuàng)新人才嘔心瀝血，在1月13日召開的2017年全國教育工作會議上，教育部長陳寶生在工作報告中明確指出，“真正的教育公平不排斥卓越”，要“創(chuàng)造條件和機會，讓拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出”，要“深入實施‘拔尖計劃’、‘科教結(jié)合協(xié)同育人計劃’和系列卓越人才計劃”。這對超常教育、英才教育是一種極大的鼓勵和鞭策。劉校長30多年的執(zhí)著堅守，終于迎來了春的氣息。

“新故相推，日生不滯。”2017年是朝陽學(xué)校第二個五年發(fā)展計劃的開局之年，希望與挑戰(zhàn)同在，動力與壓力并存。這是一個大有作為的年頭，帶上夢想與希冀，我們要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。

（作者單位：北京人大附中朝陽學(xué)校）