靳松

摘要：本文從經(jīng)濟地位、政府宏觀調控、籌資渠道、培養(yǎng)目標、辦學機制、教育質量等方面分析了我國職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢，

關鍵詞：職業(yè)教育；改革；發(fā)展；趨勢

職業(yè)教育的主要目的是為我國社會提供與技能型人才，在當前經(jīng)濟轉型時期，社會經(jīng)濟對技能型人才的需求量大量增加，職業(yè)教育受到社會各界的高度關注。而新課改加快了職業(yè)教育改革，改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育的理念和模式。并且，在新課改背景下，我國職業(yè)教育的經(jīng)濟地位日漸突出，政府對職業(yè)教育的宏觀調控不斷強化，職業(yè)教育朝著終身化和市場化方向發(fā)展。在這種情況下，職業(yè)學校應重點把握職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢，積極探索職業(yè)教育改革發(fā)展的科學策略。研究我國職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢不僅能夠促進職業(yè)教育發(fā)展，而且對我國市場經(jīng)濟人才結構的調整有著深刻的現(xiàn)實意義。

1.經(jīng)濟地位日漸突出

在經(jīng)濟全球化形式下，我國市場對人力資源配置提出了新的要求，跨國公司的發(fā)展增加了人才需求，產(chǎn)業(yè)結構和城鄉(xiāng)結構的調整增加了我國社會經(jīng)濟對技術型人才的需求。因此，發(fā)展職業(yè)教育與已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國教育職業(yè)的重點工作。發(fā)展職業(yè)教育能夠有效促進科教興國戰(zhàn)略的實施，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。并且，職業(yè)教育能夠加快人力資源開發(fā)，培養(yǎng)我國企業(yè)的核心競爭力。另外，職業(yè)教育能夠提高勞動者素質，實現(xiàn)勞動者就業(yè)和再就業(yè)。由此可見，職業(yè)教育在我國的經(jīng)濟地位日漸突出。

2.政府宏觀調控加強

現(xiàn)階段，我國市場對職業(yè)教育的需求處于旺盛時期。但是，受傳統(tǒng)學歷理念的影響，社會和個人對職業(yè)教育的認同程度不高，個人的職業(yè)教育需求較少。在這種情況下，個人、企業(yè)、市場之間的矛盾加劇，人才市場需要依靠國家的宏觀調控。因此，政府對職業(yè)教育的宏觀調控不斷加強，職業(yè)教育形成了政府、企業(yè)、社會組織、行業(yè)等多種力量共同參與的教育模式。另外，政府教育部門積極優(yōu)化中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的比重，調控企業(yè)、市場和人才的職業(yè)教育需求矛盾。

3.資金籌措渠道多樣化

職業(yè)教育需要大量的辦學資金，而職業(yè)教育的辦學資金主要來源于政府的財政支持。但是，政府在教育事業(yè)上的財政支出有限，而大多數(shù)教育經(jīng)費用于普通高校教育中，職業(yè)教育經(jīng)費少之又少。針對這種問題，國家及地方教育部門應加強對職業(yè)教育的資金投入，確保職業(yè)教育經(jīng)費投入逐年增長。并且，政府積極鼓勵社會組織和企業(yè)向職業(yè)教育投資，將社會資金引入職業(yè)教育，拓寬職業(yè)教育的資金籌措渠道。政府、企業(yè)和社會組織共同籌資促進了職業(yè)教育籌資渠道多樣化發(fā)展。

4.職業(yè)教育與勞動就業(yè)關系重構

在高等教育擴展政策下，高校學生就業(yè)形勢嚴峻，高校學生為了實現(xiàn)就業(yè)只能調整就業(yè)目標，下移就業(yè)定位，與職業(yè)學校學生爭奪就業(yè)市場，嚴重影響職業(yè)學校學生的就業(yè)。針對這一問題，我國加強重視職業(yè)教育與勞動就業(yè)的關系，在就業(yè)過程中嚴格執(zhí)行職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度，要求學生憑借學歷證書、職業(yè)資格證書、培訓證書等進行就業(yè)，實現(xiàn)了職業(yè)教育與勞動就業(yè)關系的重構。并且，職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度充分發(fā)揮了培訓機構和職業(yè)學校的教育作用，加強了職業(yè)學校教育與市場人才需求的銜接。

5.課程整合趨于完善化

受傳統(tǒng)職業(yè)教育思想的影響，在過去很長一段時間內我國職業(yè)院校對于重視基礎教育，輕視專業(yè)教育的現(xiàn)象較為普遍，這不利于學生綜合能力的培養(yǎng)，同時也不符合職業(yè)教育課程完整性的要求。因此，在當今職業(yè)教育改革以及素質教育發(fā)展的共同作用下，我國職業(yè)教育在課程改革方面要大力整合自身的課程體系，合理分配專業(yè)課與基礎課的課程分布情況。采取兩手抓，兩手都要硬的工作態(tài)度，在重視職業(yè)基礎課程教學的基礎上，不斷突出專業(yè)課程本身的特色教育。

6.辦學機制市場化

在國際化趨勢下，我國勞動力市場競爭十分激烈，職業(yè)教育為提高學生的競爭力必須轉變觀念，以市場為導向開展教學活動。尤其在當前市場經(jīng)濟環(huán)境下，職業(yè)學校應積極樹立市場導向意識，明確職業(yè)教育的社會服務、企業(yè)服務和學生服務的職能。另外，職業(yè)教育應重視國際化發(fā)展，重視學生在國外人才市場中的競爭，樹立為國外經(jīng)濟市場服務的理念，培養(yǎng)外向型人才。

7.中等職業(yè)教育與高高等職業(yè)教育重點發(fā)展

職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、城市化進程和我國產(chǎn)業(yè)結構調整有著重要意義，是經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整的人才保障。而職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需要在經(jīng)濟發(fā)展要求下開展，根據(jù)社會的需求制定人才培養(yǎng)計劃。并且，只有職業(yè)教育的人才培養(yǎng)結構與市場人才需求結構相適應才能夠實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展。在這種情況下，職業(yè)教育積極調整人才培養(yǎng)結構，開展中職教育和高職教育這兩種不同層次的教育模式，合理安排中高職教育的比例，優(yōu)化職業(yè)教育人才層次結構。

8.更加注重質量

在國際化形勢下，境外培訓機構和職業(yè)教育逐漸加入了我國的職業(yè)教育領域中，與我國的職業(yè)教育形成市場競爭的新局面。并且，在當今市場經(jīng)濟體制下，優(yōu)勝劣汰是任何事物生存發(fā)展的規(guī)律，職業(yè)教育要想保持競爭力、獲取生源，必須以市場需求為中心提高職業(yè)教育質量。為此，我國職業(yè)教育積極調整專業(yè)設置，在新課改形式下選擇合適的教育方法和教育內容，突出職業(yè)教育的特色，優(yōu)化教育質量。

9.跨區(qū)域或跨國界教育服務

我國教育發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象，發(fā)達地區(qū)的職業(yè)教育資源相對過剩，而不發(fā)達地區(qū)的職業(yè)教育資源十分短缺。在這種情況下，我國教育部門應積極平衡職業(yè)教育資源，將職業(yè)教育資源向不發(fā)達地區(qū)傾斜，積極在城鄉(xiāng)地區(qū)和西部地區(qū)開展職業(yè)教育。另外，我國職業(yè)教育應積極向海外延伸，迎接國際化發(fā)展的挑戰(zhàn)，開展跨國界教育服務。

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