高慧玲

中學(xué)英語課堂教學(xué)是中學(xué)生提升自己英語水平的重要途徑，中學(xué)階段也是學(xué)生實現(xiàn)英語成績突破的重要階段。在新課程改革的背景下，提升中學(xué)英語的教學(xué)水平和質(zhì)量是每個英語教師面臨的重要問題，其對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和提高教師專業(yè)化教學(xué)水平有著重要作用。當(dāng)前的英語課堂教學(xué)模式仍在探索之中，英語課堂的教學(xué)實踐仍存在諸多問題。就當(dāng)前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和具體解決措施提出個人建議，以供參考。

協(xié)同發(fā)展調(diào)理有序自主學(xué)習(xí)良性循環(huán)中學(xué)英語教學(xué)務(wù)必遵循師生協(xié)同發(fā)展的原則，師生協(xié)同發(fā)展的英語教學(xué)是提高英語教學(xué)水平的有效途徑。英語課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生英語成績的高低，在新課改的大背景下，雖然英語課堂教學(xué)也在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上做了改進(jìn)，在仍舊改變不了教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，導(dǎo)致英語教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。我們不能只停留在提高英語課堂教學(xué)的有效性層面，更應(yīng)該從自身做起，不斷反思，增加課堂英語教學(xué)的時間，在不斷改善中完善教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，真正給廣大學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的幫助。

一、中學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的問題

（一）課堂教學(xué)效率低下

當(dāng)前英語課堂教學(xué)效率不高已經(jīng)成為普遍問題，很多老師仍舊停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中，不考慮學(xué)生的承受能力，通過加大單詞背誦、增加課外閱讀作業(yè)、題海戰(zhàn)術(shù)等方式進(jìn)行強(qiáng)迫式教學(xué)，不僅沒有帶來英語成績的有效提高，反而出現(xiàn)相反情況，導(dǎo)致學(xué)生成績下滑，學(xué)習(xí)興趣降低，對英語的學(xué)習(xí)感到越來越枯燥乏味。

（二）課堂教學(xué)不靈活

在課堂教學(xué)中，詞匯背誦和語法講解方面的訓(xùn)練時間仍是課堂主要內(nèi)容，單選、完形填空、閱讀理解等習(xí)題的講解時間仍舊占據(jù)課堂大部分時間，這種老師一帶一教的教學(xué)方法陳舊老套，并不能達(dá)到理想的效果。學(xué)生自己備課講解、角色扮演、分組討論或者分角色扮演表演等活動應(yīng)用的很少，這種靈活的課堂教學(xué)方式才能較好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）課堂教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)

對教學(xué)目標(biāo)的深刻理解，制定切實有效的教學(xué)方法，才能真正提高課堂教學(xué)效率。但現(xiàn)實情況是，老師只注重教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容二忽視了教學(xué)目標(biāo)。對教學(xué)目標(biāo)的把握和理解，是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重點內(nèi)容，我們一定要努力提高自身的認(rèn)識水平，在教學(xué)方向上苦下功夫。

（四）課堂教學(xué)評價方式不合理

課堂教學(xué)的評價方式，我們往往只采用試卷考題對學(xué)生進(jìn)行英語水平的測試，考題測試固然是英語教學(xué)評價的有效形式，但這并不是我們采取的唯一方式，引導(dǎo)學(xué)生自主測評、與學(xué)生互動交流測評都是對學(xué)生的有效測評方式，測評方式的單一性也是阻礙英語課堂教學(xué)有效性的原因。

二、新課改環(huán)境下基于師生協(xié)同發(fā)展的中學(xué)英語教學(xué)模式的重要性

基于師生協(xié)同發(fā)展的中學(xué)英語教學(xué)對提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生英語成績有著直接或者間接的作用，從結(jié)構(gòu)上看，師生協(xié)同發(fā)展教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)形態(tài)、教學(xué)思維和教學(xué)理念、境界三個方面；在教學(xué)實踐活動上看，師生協(xié)同發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，達(dá)到真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展的中學(xué)英語課堂教學(xué)，不僅僅是當(dāng)前教學(xué)模式改革的需要，更是提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量和開拓學(xué)生英語學(xué)習(xí)新篇章的需要。

三、基于師生協(xié)同發(fā)展情況下提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）提高課堂互動，活躍課堂氛圍

課堂教學(xué)任務(wù)的完成，離不開師生間互動的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)實踐中采用師生互動的模式教學(xué)，有效的提高了學(xué)生的專注度，對于活躍課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性都有著重要作用。我們要對學(xué)生主動引導(dǎo)，設(shè)置互動問答、互相探討等環(huán)節(jié)來提高課堂的互動氛圍，建立融洽和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（二）做好課前準(zhǔn)備，做到條理有序

深刻理解教材的思路，抓住教材核心思想，在課前我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真解讀教材內(nèi)容，具體分析教材教學(xué)方向，根據(jù)自己理解，設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將一些新的教學(xué)方法靈活的穿插到課堂教學(xué)實踐中去，切實提高教學(xué)效率。不僅如此，我們還應(yīng)當(dāng)其實考慮學(xué)生實際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自身水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，真正對自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力有把握，在教學(xué)中做好隨機(jī)應(yīng)變準(zhǔn)備，提高遇到問題及時改變教學(xué)方法的能力。

（三）正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在英語教學(xué)過程中，我們更應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法，把握課堂節(jié)奏，運(yùn)用靈活的教學(xué)思路培養(yǎng)學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說有以下幾點：

其一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)習(xí)慣。我們需要提前給學(xué)生安排任務(wù)，熟背新文章單詞表，預(yù)習(xí)文章，找出文章次新句型和重點難點。通過長期要求，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成課前主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的主動求知欲望。

其二，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。朗讀時提高英語口語和表達(dá)的有效措施，經(jīng)常性的朗讀有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶，提高對文章的理解能力。

其三，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理變化，要從學(xué)生的角度思考，把英語課堂教學(xué)設(shè)置的更為有趣，提高學(xué)生的上課積極性，要讓學(xué)生養(yǎng)成整理課堂筆記的好習(xí)慣，可以把重點難點或者自己難以把握的題型做以記錄，從而加深對英語難點的掌握程度，提高英語水平。

（四）加強(qiáng)教學(xué)反思，改善教學(xué)方法

教學(xué)反思是提高教學(xué)有效性的重要途徑。教學(xué)反思不僅僅是對個人課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式的反思，更應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)思路的可行性進(jìn)行反思。反思不是簡單的對教學(xué)過程的回放，而是對自己教學(xué)水平的一種批判性認(rèn)識的手段。我們要做到經(jīng)常反思，反復(fù)思考，認(rèn)真探究，在反思中查找問題，并記錄好問題所在，從而在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，提高自己的教學(xué)水平，最終提升課堂教學(xué)的有效性。

（五）改進(jìn)教學(xué)評價，形成良性循環(huán)

評價機(jī)制是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要方法，但對學(xué)生測評分?jǐn)?shù)的評價不能作為我們唯一的評價方法，新的評價方法在重視學(xué)生測評分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決困難的能力，更要在促進(jìn)學(xué)生提升綜合能力上下功夫。新的評價方式需要對學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)過程、表達(dá)方式以及價值觀等多個方面綜合考慮，評價方式的多元化才能切實提高學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，才是實現(xiàn)教學(xué)方式有效性和教學(xué)方法科學(xué)性的有效機(jī)制。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)的方式千變?nèi)f化，每個人都有著不同的理解和方式，課堂的教學(xué)實踐活動雖然存在很多問題，但優(yōu)化課堂教學(xué)的規(guī)律還是存在的。我們要緊跟時代步伐，在響應(yīng)新課改的號召下，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的問題，不斷完善自己的教學(xué)思路，提高自身教學(xué)質(zhì)量?；趲熒鷧f(xié)同發(fā)展的中學(xué)課堂英語教學(xué)的有效性仍然處在一個探索發(fā)展的階段，這是一個漫長的過程，但這并不是我們不作為的理由。我們需要充分發(fā)揮自身主動性，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，敢于嘗試新的教學(xué)理念，為真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性做出自己的一份努力。以上，是筆者對于提高中學(xué)英語課堂有效性的一些觀點，希望對廣大英語教學(xué)工作者提供有效幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉欣，王麗愛.基于“師生協(xié)同發(fā)展”的中學(xué)英語課外閱讀教學(xué)策略[J].英語教師，2016.

[2]王麗愛，孟慶忠.基于師生協(xié)同發(fā)展的中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計策略[J].教學(xué)與管理，2017.

[3]曾繩靜.構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語課堂——有效教學(xué)理論模式[J].知識文庫，2016.

[4]李艷月.構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語課堂有效教學(xué)理論模式[N].山西青年報，2016-01-17.