房殿波

在初中化學(xué)課堂教學(xué)前設(shè)計(jì)出合理有效的前置性作業(yè)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)的重點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。對(duì)初中化學(xué)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施，提出分析建議。

初中化學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施前置性作業(yè)顧名思義就是指在教師正式授課之前，將課程內(nèi)容提前以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)，主動(dòng)思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和領(lǐng)悟。如何更好地設(shè)計(jì)化學(xué)前置性作業(yè)，使學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)掌握得更加到位，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、初中化學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的要素

初中化學(xué)前置性作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助，是一種嘗試性的小研究，與常規(guī)課后作業(yè)不同，基于學(xué)生自身知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)開展，主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各樣的化學(xué)奧秘。前置性作業(yè)在初中化學(xué)課程上應(yīng)用不同于傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單地看教科書、劃重點(diǎn)，而是將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、心理規(guī)律等多個(gè)方面的要求綜合設(shè)計(jì)。因此，初中化學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)需要注重以下幾點(diǎn)要素。

1.與學(xué)生的生活實(shí)際建立密切聯(lián)系

初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單淺顯，與生活實(shí)際聯(lián)系的比較緊密，前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)化學(xué)在生活實(shí)際中的重要性，如酸堿反應(yīng)、氧化反應(yīng)等，在日常生活中很常見，便于學(xué)生觀察。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生探索研究的好奇心，使學(xué)習(xí)任務(wù)深入學(xué)生內(nèi)心。

2.設(shè)計(jì)注重合理、開放有度

在設(shè)計(jì)初中化學(xué)前置性作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該以教學(xué)要求為前提，以教學(xué)內(nèi)容為載體，合理的展開創(chuàng)新，圍繞核心內(nèi)容做到開放有度，不脫離教材和課標(biāo)的指導(dǎo)。除去古板硬性的要求，適當(dāng)開放，讓學(xué)生的思維和實(shí)踐都有充分發(fā)展的空間，使整個(gè)知識(shí)的獲取過程帶給學(xué)生快樂和自由的感覺。讓學(xué)生以喜歡的方式學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生個(gè)人水平差異劃分層次，設(shè)計(jì)不同的前置性作業(yè)要求，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過學(xué)生自身的努力去完成，改變一刀切的方式，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)課程的樂趣。

3.體現(xiàn)學(xué)科特色，重視科學(xué)探究

化學(xué)是一門奇妙的學(xué)科，將物質(zhì)劃分，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入充滿奧秘的微觀世界，獨(dú)特的科學(xué)思維方式將學(xué)生引入抽象的領(lǐng)域，這門學(xué)科的特色逐漸滲透在前置性作業(yè)中，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界離不開科學(xué)探究，前置性作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

二、不同類型的初中化學(xué)前置性作業(yè)如何設(shè)計(jì)

初中化學(xué)教材中涵蓋的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，包括理論知識(shí)、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面，不同的知識(shí)類型，需要設(shè)計(jì)不同的前置性作業(yè)。根據(jù)實(shí)際情況大致劃分為以下幾種：

1.理論知識(shí)課

理論知識(shí)類的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含化學(xué)概念、化學(xué)知識(shí)記憶、常見化學(xué)規(guī)律和化學(xué)用語等，這些是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好化學(xué)素養(yǎng)的基石。設(shè)計(jì)好這類學(xué)習(xí)內(nèi)容的前置性作業(yè)，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教學(xué)過程注重從整體考慮，把握本質(zhì)變化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，真正理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

初中化學(xué)理論知識(shí)相對(duì)抽象，合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，幫助學(xué)生理解。有時(shí)可以借助觀察體驗(yàn)、動(dòng)手參與等方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受化學(xué)現(xiàn)象，從形象的宏觀世界逐步進(jìn)入抽象的微觀領(lǐng)域。例如，燃燒過程的變化，離子、原子、分子之間的產(chǎn)生和變化，可以借助圖片、動(dòng)畫等方式來加深理解。

2.元素化合物知識(shí)

元素化合物知識(shí)貫穿在整個(gè)初中化學(xué)中，對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。這方面的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系較多，教學(xué)過程易展開。對(duì)于氧氣、二氧化碳等氣體物質(zhì)的反應(yīng)變化，需要教師給予指導(dǎo)，理清知識(shí)之間的聯(lián)系，各種元素的特性需要記憶清楚，在各類反應(yīng)中的條件和變化形態(tài)都需要清楚。那些元素易爆炸，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中遇到的現(xiàn)象，將元素之間的化學(xué)反應(yīng)準(zhǔn)確地分析記憶，幫助加深知識(shí)印象。

3.實(shí)驗(yàn)課

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究物質(zhì)之間反應(yīng)變化的直觀方式，將化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以科學(xué)探究的形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能幫助學(xué)生理解物質(zhì)反應(yīng)和變化形態(tài)，更有利于加深記憶，明確知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。如何充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力呢？本人認(rèn)為教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境、溫度、計(jì)量和反應(yīng)時(shí)間等多個(gè)因素都有要求。要做到減少失誤，保證反應(yīng)條件，讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確的知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)自觀察和記錄，掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生相互交流探討，自己動(dòng)腦選用合適的反應(yīng)裝置和器材，將化學(xué)變化和反應(yīng)展示出來。

比如，燃燒試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，選取可燃物，考慮著火點(diǎn)和燃燒條件，引導(dǎo)學(xué)生用家庭常用物品進(jìn)行試驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中理解化學(xué)知識(shí)，觀察化學(xué)反應(yīng)和條件變化之間的聯(lián)系，從實(shí)踐的角度出發(fā)，加深學(xué)習(xí)效果。

4.其他類型

對(duì)于習(xí)題和試卷類型的課程，或者是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師也可改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，讓學(xué)生把握題目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合日常事件，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，解決和處理實(shí)際問題。如滅火時(shí)，如何使用滅火器，什么樣的環(huán)境下應(yīng)用哪種類型和方式滅火，這些都是將教材中的化學(xué)知識(shí)發(fā)散應(yīng)用到生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

三、初中化學(xué)前置性作業(yè)有效實(shí)施的策略

保障前置性作業(yè)有效實(shí)施的策略可以從檢查方面入手，同時(shí)給學(xué)生作業(yè)完成的情況做出客觀評(píng)價(jià)。

1.初中化學(xué)前置性作業(yè)檢查方法分析

對(duì)前置性作業(yè)的檢查就是學(xué)生展示自己勞動(dòng)成果的時(shí)刻。將自己思維和操作的過程與教師同學(xué)交流，分享各自的想法，信心十足的將前置性作業(yè)完成的過程和結(jié)果介紹給大家，不僅能加深教師對(duì)學(xué)生的了解，還有益于鍛煉學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在自由展示的開放型課堂上，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，便于以學(xué)定教，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)的方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.初中化學(xué)前置性作業(yè)評(píng)價(jià)方法分析

對(duì)學(xué)生前置性作業(yè)的評(píng)價(jià)，不僅能及時(shí)地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)前置性作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)激情。評(píng)價(jià)方式分為學(xué)生自己評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)等。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠看出學(xué)生自我認(rèn)知的過程，展現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解程度，教師也能及時(shí)了解該學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)的自我監(jiān)控和完善，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生互評(píng)有利于加深學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生觀察問題、解決問題的能力，大大地改善了教學(xué)效果。教師的點(diǎn)評(píng)是對(duì)學(xué)生的肯定，也是增強(qiáng)學(xué)生自信的良好方式，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，教師及時(shí)的指引和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生歸正思路，加深知識(shí)理解。教師作為學(xué)生的幫助者，在點(diǎn)評(píng)的過程中，適時(shí)地給予學(xué)生啟發(fā)和解惑，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況做出理性客觀的評(píng)價(jià)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完善，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高。

四、結(jié)語

合理地設(shè)計(jì)初中化學(xué)前置性作業(yè)，對(duì)于初中化學(xué)的課堂教學(xué)有很好的輔助作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛質(zhì)和興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了學(xué)生自我思維、自我肯定的水平。從實(shí)踐能力、化學(xué)知識(shí)的理解能力和化學(xué)課堂的教學(xué)效率等方面都得到全面提高。

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