咸宏永++劉娟

數(shù)學(xué)思維能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，還能提高學(xué)生的智商，幫助其學(xué)會思考。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并將其體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，對其進(jìn)行了相關(guān)探討研究。

數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思維邏輯推理小學(xué)生的思維還處于未開發(fā)狀態(tài)，就像一塊璞玉，需要雕琢才能成型，同樣道理，小學(xué)生的思維需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能提升學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)思維作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，對于開發(fā)學(xué)生的智商，提高學(xué)生的邏輯推理能力極為重要，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生思維最便捷最有效的途徑，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中合理運用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維去解決數(shù)學(xué)問題以及生活中的問題，提高學(xué)生地思考能力。

一、在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)思維的作用

作為一名教師，我認(rèn)為每一個學(xué)科都是單獨存在又相互聯(lián)系的，就像數(shù)學(xué)思維不僅僅可以運用在數(shù)學(xué)這一個學(xué)科中，還可以運用在其他具有邏輯推理性的學(xué)科學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。下面是我對培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力重要性的幾點看法：

1.提高邏輯推理能力。邏輯推理是指通過事物的表象進(jìn)行分析、判斷和推理來認(rèn)識事物，數(shù)學(xué)思維具有邏輯推理的能力，可以幫助人們更加深入的認(rèn)識事物。

2.開發(fā)智力。小學(xué)生的智力還處于待開發(fā)狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維可以使學(xué)生學(xué)會獨立思考，從而使智商得到提高。

3.提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中采用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行課程講解，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，將原本枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍活躍起來，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的對所學(xué)內(nèi)容的注意力，從而將所學(xué)知識銘記于心。利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行數(shù)學(xué)問題講解，對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力及增加學(xué)生的成就感和自信心均有著重要意義，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體課堂質(zhì)量的必要手段。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的運用體現(xiàn)

1.數(shù)學(xué)思維在知識技能方面的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的教學(xué)并不是單純的數(shù)字間的加減乘除，而是靈活的運用數(shù)學(xué)思維來對問題進(jìn)行分析、判斷和推理，進(jìn)而解答出問題的答案，如果教師忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，那學(xué)生就沒有清晰地思路來解答問題，使學(xué)生無法為后期的初高中數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.數(shù)學(xué)思維在判斷力方面的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)思維能力可以使學(xué)生通過分析推理來判斷事物的真假，在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生可以運用自己的數(shù)學(xué)思維來對教師不合理的講解進(jìn)行質(zhì)疑并提出疑問，在師生的共同探討中解決問題，從而加深了對知識的掌握理解，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。

3.數(shù)學(xué)思維在學(xué)生綜合素質(zhì)方面的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)需要不斷地總結(jié)和歸納，這樣才能更好的掌握知識。數(shù)學(xué)思維能力具有邏輯推理、分析判斷的能力，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對自己的知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，使學(xué)生能夠更好地掌握知識，更加透徹的理解知識，而邏輯思維能力和分析判斷能力是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以，數(shù)學(xué)思維能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效措施

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)作為小學(xué)教育的重點內(nèi)容，具有很強(qiáng)的邏輯推理能力和豐富的空間想象力，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，那么，小學(xué)教師應(yīng)該采取何種有效措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力呢？

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，面對枯燥乏味的數(shù)字，小學(xué)生的注意力很難保持集中，降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，為了有效提高學(xué)生的課堂注意力，這就需要教師在教學(xué)過程中采用一定的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到快速吸引學(xué)生注意力的目的，最終實現(xiàn)整體課堂效率的提升。例如，教師在教學(xué)三角形的內(nèi)角問題時，教師可以采用做游戲的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)思維梳理。首先教師要給學(xué)生設(shè)置一個懸念。告訴學(xué)生，我是一個小小的“魔法師”，可以肉眼觀看出三角形的角度，不信的話你們可以任意折疊出三角形來，只要把任意兩個角的角度進(jìn)行標(biāo)注，我就可以觀測出最后一個角的角度來，你們相信嗎？這樣學(xué)生的好奇心就會被勾起，然后進(jìn)行實驗，當(dāng)教師每次都準(zhǔn)確的說出那個未知角的角度時，學(xué)生就會更加好奇，這是什么原理，然后教師再將所學(xué)知識點內(nèi)容告訴學(xué)生，學(xué)生一定會對本節(jié)課內(nèi)容銘記于心，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著重要作用。

2.巧妙設(shè)計問題。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐證明，疑問能夠促使學(xué)生思考，產(chǎn)生思維活動。小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，若是能夠利用提問的方式方法，巧妙地設(shè)計數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在思考中形成數(shù)學(xué)思維，并運用數(shù)學(xué)思維去分析推理學(xué)會怎樣解決問題，進(jìn)而在潛移默化中形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，達(dá)到教學(xué)目的，所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于利用知識點來巧妙地設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，對最小公倍數(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師可以向?qū)W生提出疑問并使其思考：為什么必須包含各自特有的質(zhì)因數(shù)，還要包含共有的質(zhì)因數(shù)呢？這在數(shù)學(xué)教學(xué)中是重點也是難點，學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心，當(dāng)遇到問題時會迅速進(jìn)行思考，并在最短的時間內(nèi)解決問題，提高了數(shù)學(xué)思維能力。

3.建立知識網(wǎng)。知識點是單獨存在的，但是在解題過程中需要把各個知識點聯(lián)系起來才能得到答案，這需要教師幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力，教師應(yīng)該在教授完部分知識點后，對相關(guān)的部分的知識點進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生把各個知識點串聯(lián)起來，使其系統(tǒng)化，這樣學(xué)生在解題過程中就會有一個清晰的脈絡(luò)，有助于數(shù)學(xué)思維能力的形成。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除法與分?jǐn)?shù)有什么內(nèi)在聯(lián)系？教師應(yīng)當(dāng)將新舊知識點進(jìn)行梳理，兩者的性質(zhì)一樣，只是運用不同的表現(xiàn)形式對數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。又如，在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，可能需要用到多種算法，幾個相同數(shù)字的加法可以簡便乘法，這需要學(xué)生有個非常清晰地思路和系統(tǒng)的知識網(wǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

四、結(jié)束語

通過本文的介紹，我們了解到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力極為重要，其不僅可以提高學(xué)生的邏輯推理能力、分析判斷力，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)也有所提高，既達(dá)到了教學(xué)目的，也提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，我們還了解到數(shù)學(xué)思維能力在知識技能、判斷力和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的體現(xiàn)。最后，就小學(xué)教師應(yīng)該采取何種有效措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從三個方面進(jìn)行了闡述：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，巧妙設(shè)計問題和建立知識網(wǎng)。綜上所述，通過本文對培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的研究與探討，使我們更加深刻地認(rèn)識到其對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的推動作用。

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