欒靜

隨著社會經(jīng)濟的不斷進(jìn)步，中職教育體系不斷健全。為了適應(yīng)新時代的教育工作要求，進(jìn)行中職美術(shù)教育策略的優(yōu)化是必要的，這是完善中職教育的重要舉措。美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一種模式，通過美術(shù)教育的開展，可以陶冶人的情操，有利于提升人對現(xiàn)實世界的美感，美術(shù)教育是開啟人發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的大門，美術(shù)教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是美術(shù)教育的根本生命力，為了滿足現(xiàn)階段中職美術(shù)教育的要求，進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化是必要的，從而實現(xiàn)中職美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)的增強。

中職教學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)創(chuàng)新是學(xué)生思維發(fā)展的源泉，是增強學(xué)生綜合素質(zhì)的重要能力基礎(chǔ)。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，必須增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。中職美術(shù)教育是我國美術(shù)教育體系中的重要組成部分，通過對中職美術(shù)教學(xué)策略的優(yōu)化，可以促進(jìn)中職美術(shù)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展，從而擔(dān)負(fù)起啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任，實現(xiàn)學(xué)生理論知識與實踐技能的結(jié)合，從而有效提升中職美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)其綜合能力的增強，適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需要。

一、中職美術(shù)教學(xué)過程中的常見問題

中職教育的出發(fā)點是培養(yǎng)專業(yè)性人才，相比于多樣化的課程教學(xué)，中職教學(xué)以專業(yè)知識教學(xué)為出發(fā)點，這側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)知識實踐教學(xué)，一定程度上忽略了學(xué)生精神文化面貌的培養(yǎng)，有些中職學(xué)校的美術(shù)課程比較少，將這一類的藝術(shù)課程看作是可有可無的存在，有的中職院校甚至完全拋棄了課外藝術(shù)課程，這種教學(xué)模式比較單一，過于追求學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，長期以往，并不利于復(fù)合型社會人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育以培養(yǎng)多技能人才為出發(fā)點，中職院校也應(yīng)該與時俱進(jìn)，培養(yǎng)全面性人才，不僅具備扎實的專業(yè)技能，也具有良好的藝術(shù)素質(zhì)，中職院校的發(fā)展不應(yīng)該局限于專業(yè)技能部分，而應(yīng)該拓展學(xué)生的藝術(shù)知識視野，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的眼睛，從而實現(xiàn)中職院校美術(shù)課程功能的優(yōu)化，實現(xiàn)對美術(shù)資源的有效利用，實現(xiàn)中職院校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力增強的必要性

隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足時代的發(fā)展要求，為了滿足社會對于復(fù)合型人才的需要，中職院校需要進(jìn)行新型教學(xué)模式的應(yīng)用，從而適應(yīng)社會對于現(xiàn)代化人才的需求。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的根本推動力，藝術(shù)教育的生命力也是創(chuàng)新。美術(shù)教育是藝術(shù)教育體系的重要組成部分，其是提升學(xué)生創(chuàng)新能力及藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。為了適應(yīng)當(dāng)下中職美術(shù)教學(xué)要求，教師需要重視美術(shù)課程教學(xué)的重要性，通過對美術(shù)課程教學(xué)策略的優(yōu)化，實現(xiàn)其與專業(yè)課程教學(xué)策略的結(jié)合，共同激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升其文學(xué)藝術(shù)涵養(yǎng)，增強其文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)。

區(qū)別于普通大學(xué)的教育模式，中職教育側(cè)重于專業(yè)知識的教學(xué)，其需要在短時間內(nèi)進(jìn)行專業(yè)性人才的培養(yǎng)，相比于普通大學(xué)，中職院校的文化教育體系比較薄弱，這一定程度上不利于學(xué)生藝術(shù)思維及文化素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)課程是中職教學(xué)的重要組成部分，其與中職教育專業(yè)知識教學(xué)體系相輔相成，體現(xiàn)了國家素質(zhì)教育的要求。

為了滿足美術(shù)課程教育的現(xiàn)代化工作要求，為了順應(yīng)國家素質(zhì)教育的需要，中職美術(shù)教學(xué)需要進(jìn)一步提升教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)重點的平衡，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)體系的健全，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識為實際教學(xué)目標(biāo)，以和諧的師生關(guān)系為教學(xué)樞紐，全面增強學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在這個過程中，要實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)模塊及美術(shù)課外教學(xué)模塊的結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)理論能力及其實踐能力的結(jié)合，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，有效提高中職美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力

不同的學(xué)校有著不同的教學(xué)特征，它受到教學(xué)側(cè)重點、學(xué)生知識基礎(chǔ)、發(fā)展歷史等的影響。為了增強學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，中職院校需要實現(xiàn)自身發(fā)展特點的綜合性分析，汲取其他學(xué)校教學(xué)方式的優(yōu)點，實現(xiàn)教學(xué)模塊的本土化，要因地制宜采取相應(yīng)的教學(xué)策略，實現(xiàn)自身教學(xué)水平的提升，從而實現(xiàn)中職美術(shù)教學(xué)實力的提升，保證學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的增強。

（一）優(yōu)化情景教學(xué)模式

在中職院校的教學(xué)過程中，通過對美術(shù)課程體系的健全，可以提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)能力，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)課程知識內(nèi)涵，升華自己對于生活的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而有利于學(xué)生享受生活樂趣，提升學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。為了滿足現(xiàn)階段中職院校的教學(xué)要求，教師必須保證中職美術(shù)教學(xué)模式的多樣性，根據(jù)實際教學(xué)狀況，實現(xiàn)情境教學(xué)模式的優(yōu)化，實現(xiàn)師生關(guān)系的協(xié)調(diào)性，按照實際教學(xué)狀況，進(jìn)行教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，進(jìn)行不同種教學(xué)手段的協(xié)調(diào)，以增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)為出發(fā)點，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，多多進(jìn)行藝術(shù)實踐，實現(xiàn)學(xué)生獨立創(chuàng)作意識的提升。

（二）實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)方式的循序漸進(jìn)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師是一切活動的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式與教學(xué)效果密切相關(guān)。相比于專業(yè)知識性教學(xué)，美術(shù)教學(xué)是一門自主性較強的學(xué)科，為了有效提升美術(shù)教學(xué)的效率，必須進(jìn)行靈活性教學(xué)模式的應(yīng)用。這首先需要進(jìn)行教學(xué)目的的優(yōu)化，以增強學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為教學(xué)重點。在實踐教學(xué)中，教師需要實現(xiàn)課堂提問及小組探究模式的結(jié)合，多多鼓勵學(xué)生說出自己的看法，教師要及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新性觀點，多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識的實踐。教師需要實現(xiàn)個性化教學(xué)與大眾化教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)模式上的因材施教，進(jìn)行教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的有效劃分，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作意愿的增強，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其自身所長，教師要鼓勵學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的大膽創(chuàng)新，讓每一位學(xué)生去追逐美、創(chuàng)造美。

（三）健全中職美術(shù)教學(xué)成績計算制度

相比于其他課程的評分模式，美術(shù)課堂的分?jǐn)?shù)計算機制需要更具靈活性、多樣性，為了有效提升中職美術(shù)課程的教學(xué)效益，教師需要進(jìn)行美術(shù)課堂計分模式的優(yōu)化，增強中職美術(shù)教學(xué)成績計算制度的實際意義。美術(shù)課程的分?jǐn)?shù)計算模式可以以季度為單位，進(jìn)行傳統(tǒng)的以學(xué)期為單位的計算制度的革新，在學(xué)生成績的評定過程中，需要以學(xué)生單位學(xué)習(xí)時間內(nèi)的美術(shù)作品為出發(fā)點，為了有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要增加色彩協(xié)調(diào)、素材主題選擇等因素的分?jǐn)?shù)比率，通過這些教學(xué)方式的開展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，增強學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，這需要引起每個教師的重視，建立健全中職美術(shù)教學(xué)成績計算制度。

隨著時代的不斷進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)體系也應(yīng)該與時俱進(jìn)，需要注重美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，這需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況及校方資源進(jìn)行分析。在實踐教學(xué)中，校方及教師必須根據(jù)實際教學(xué)情況，進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，保證教學(xué)思路的完善，實現(xiàn)中職院校美術(shù)課程體系的不斷改革，進(jìn)行新型美術(shù)教學(xué)成績計算制度的革新，從而做好學(xué)生成績模塊的綜合性評價，實現(xiàn)實踐教學(xué)及教學(xué)反思的結(jié)合，有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

在中職院校的美術(shù)教學(xué)實踐中，為了有效增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，鼓勵其自我發(fā)展，讓學(xué)生明確到自身的學(xué)習(xí)主人翁地位，多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)新，使其成為促進(jìn)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

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