楊大瓊

日月如梭，我們又到了收獲的季節(jié)。為了能更好的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做好復(fù)習(xí)工作顯得必不可少。單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元練習(xí)相結(jié)合，在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、有計(jì)劃，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)

盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)是不能湊效的，只會(huì)得到事倍功半的結(jié)果。要取得理想的復(fù)習(xí)效果，必須有目標(biāo)有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

閱讀和作文是考查學(xué)生綜合能力的題，分值占得高，而往往很多學(xué)生都怕閱讀和作文。所以，我把閱讀和作文列為復(fù)習(xí)重點(diǎn)：一方面復(fù)習(xí)時(shí)間的分配相對(duì)要多一些；另一方面，多研究相關(guān)題型，摸索規(guī)律，總結(jié)方法，教給學(xué)生，讓學(xué)生在解題時(shí)有“法”可依：一、理解詞語(yǔ)的方法：1、弄懂詞中每個(gè)字或重點(diǎn)字的意思，然后把單個(gè)字的意思連貫起來(lái)就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思。如“秉燭夜游”中“秉”的意思是拿著、握著，“燭”指蠟燭，“夜”指夜晚，“游”指游覽，連起來(lái)就是“拿著蠟燭在夜間游覽”?！白苽保辉~，“灼”帶火字旁，意思是火燒、火燙，整個(gè)詞的意思是燒傷、燙傷。2、結(jié)合上下文來(lái)理解。如《鳥(niǎo)的天堂》一文中，“我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清了這只又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。”這里可聯(lián)系上下文：“看清了這只，又錯(cuò)過(guò)了那一只”來(lái)領(lǐng)會(huì)其意（沒(méi)空閑，應(yīng)付不過(guò)來(lái)）。二、找反義詞的方法。（1）、在同一詞性中查找。如“勇敢”是形容詞，“懦夫”是名詞，不能跟它構(gòu)成一對(duì)反義詞?！芭撤颉睂?duì)英雄（名詞），再如“贊成”（名詞）對(duì)“反對(duì)”（名詞）。（2）、從相同相近的范圍內(nèi)去找。如“進(jìn)攻”指軍事行動(dòng)，跟它相對(duì)的就是“防守”，“堅(jiān)強(qiáng)”指意志品質(zhì)，跟它相對(duì)的就是“軟弱”，“熱情”指感情態(tài)度，跟它相對(duì)的是“冷漠”，“嚴(yán)寒”指天氣，跟它相對(duì)的是“酷暑”。三、概括段意的方法。1、找中心句或重點(diǎn)句。2、分析各句子的意思后用自己的話歸納。四、寫作方法。l、作文開(kāi)頭的方法。

（1）、用名言、警句、詩(shī)句、歌詞引入。（2）、提出問(wèn)題，引入注意。（3）、引用法（引用名言、詩(shī)句等來(lái)作標(biāo)題）。（4）、仿詞法。就是巧妙地?fù)Q用詩(shī)文名句、歌詞等中的某個(gè)詞語(yǔ)，如仿歌名《都是月亮惹的禍》擬題《都是作弊惹的禍》。3、結(jié)尾的方法。（1）、自然結(jié)尾。（2）、歸結(jié)全文。（3）、照應(yīng)全文。通過(guò)這樣系統(tǒng)的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有所收獲，綜合能力會(huì)得到提高。

二、采用不同的方式方法

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)。也可以和默寫相結(jié)合。這里的“默”指默寫，默寫時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可采用多次，一次過(guò)關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生）、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來(lái)進(jìn)行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做的心中有數(shù)；要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問(wèn)、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等，訓(xùn)練的方式也要多樣。如：自出練習(xí)、開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽等。

3、口語(yǔ)交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過(guò)多的寫的練習(xí)。

三、把準(zhǔn)學(xué)生的“脈”，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)

1、因材施教，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求高一些，對(duì)力不從心的同學(xué)多一些輔導(dǎo)和督促。2、摸清癥結(jié)，對(duì)癥下藥。仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試時(shí)出現(xiàn)的一些通?。喝缭谶\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞時(shí)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞不配套。（“雖然......但是”誤用為“雖然......而且”）?！瓣愂鼍洹迸c“反問(wèn)句”互改時(shí)容易犯改變了原意的毛?。ㄎ覀円拼笥?，孝敬老人。誤改為：難道我們要善待朋友，孝敬老人嗎？）。改后意思恰好相反。對(duì)比喻句判斷不準(zhǔn)確，常把似是而非的句子（他像他爸爸）誤判為是比喻句?？荚嚂r(shí)忘了把作文題目補(bǔ)充完整。閱讀題中某些不起眼的小題經(jīng)常做漏。補(bǔ)充古詩(shī)時(shí)，忘了給題目加書名號(hào)。加標(biāo)點(diǎn)時(shí)雙引號(hào)漏寫一半。對(duì)于以上這些容易出現(xiàn)的毛病要及早預(yù)防，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的良好習(xí)慣。對(duì)于易錯(cuò)的題，在復(fù)習(xí)時(shí)要精講多練，這樣才具有復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

四、復(fù)習(xí)時(shí)要善于激勵(lì)，小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也重要。

除了巧用各種策略以外，教師還要善于激勵(lì)。如在復(fù)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生你追我趕，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決疑難問(wèn)題，并以個(gè)人或小組為單位獎(jiǎng)勵(lì)他們學(xué)習(xí)獎(jiǎng)?wù)?。教師的?jiǎng)勵(lì)要遵循民主、平等的教學(xué)原則，不但要獎(jiǎng)勵(lì)復(fù)習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)，也要獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，或在復(fù)習(xí)中能互幫互學(xué)的同學(xué)。除了精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)?shù)摹⑿⌒〉奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求。這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)大到一個(gè)小本子，小到一粒小糖果，值不了多少錢，但對(duì)于不能帶任何零食到校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的誘惑，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)是廣大語(yǔ)文教師都熱衷探討的話題，以上只是我摘其一二來(lái)談?wù)?。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)一線的語(yǔ)文教師將會(huì)不斷總結(jié)更好的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本人熱切希望各位同行也能參與此交流討論中來(lái)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)中做出更大的貢獻(xiàn)。為此他們可以孜孜以求，復(fù)習(xí)的效率也會(huì)因此而提高一大截。