劉秋生

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類物質(zhì)文化生活水平的日益提高，人們更加關(guān)注身體的健康狀況和生活質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)國家的發(fā)展來說，個(gè)人的幸福、國民的健康和社會(huì)的進(jìn)步都是至關(guān)重要的。體育課程是提高國民身體素質(zhì)的重要途徑，所以做好體育教學(xué)工作勢(shì)在必行。

如果說在思想品德條件相同的情況下，學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀、身體健康的人是優(yōu)等品，那么學(xué)習(xí)成績合格、身體健康的人就是合格品，而學(xué)習(xí)成績差、身體健康的人僅僅只是次品，其還能用，學(xué)習(xí)成績最優(yōu)秀、但身體很差的人是不合格品，他們無法使用?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！彼蚤_展體育教學(xué)，對(duì)于提高青少年的身體素質(zhì)具有極其重要的作用。

但是，學(xué)校每一個(gè)班幾乎都有幾個(gè)體育特困生，他們的特征是：①身體素質(zhì)差，體弱多??；②身體條件差，過肥或過矮；③心理素質(zhì)差，怕苦怕累。那么，教師應(yīng)如何做好體育特困生的轉(zhuǎn)變工作呢？

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

開設(shè)體育課程的目的是促進(jìn)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識(shí)。但是，大部分體育特困生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有的體育特困生認(rèn)為體育是考檢科目，學(xué)不學(xué)無所謂；有的體育特困生認(rèn)為體育和文化課是對(duì)立的，參加體育鍛煉會(huì)影響文化學(xué)習(xí)等。

針對(duì)體育特困生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，體育教師首先應(yīng)加強(qiáng)體育理論知識(shí)的教學(xué)，糾正學(xué)生對(duì)體育課堂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助他們意識(shí)到身體是革命的本錢，只有鍛煉好身體，才能以更好的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如筆者曾引用實(shí)際生活事例教導(dǎo)學(xué)生，提高他們對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，了解體育在當(dāng)今生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要作用，促使學(xué)生養(yǎng)成天天堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，對(duì)癥下藥

俗話說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)體育的重要性，是開展體育教學(xué)的前提。

對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生，首先，教師應(yīng)加強(qiáng)思想和理論教育，告訴他們體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，減少疾病，提高身體的抵抗力。這樣，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的欲望；其次，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档途毩?xí)難度，促使他們體驗(yàn)成功，品嘗到勝利的喜悅，從而培養(yǎng)他們的自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們參與體育鍛煉的興趣。

針對(duì)心理素質(zhì)差的學(xué)生，教師應(yīng)分析他們的弱點(diǎn)，講述解放軍不怕困難、不怕犧牲的革命精神，并以此鼓勵(lì)他們，告訴他們鍛煉身體可以更好地學(xué)習(xí)，因?yàn)閺?qiáng)壯的身體是學(xué)習(xí)本錢。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立克服困難、戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的信心，激發(fā)他們參與體育鍛煉的熱情。

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性，確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，從而保證大多數(shù)學(xué)生能完成課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)，共同發(fā)展

體育特困生的轉(zhuǎn)變，單靠體育教師一個(gè)人是不夠的，需要多方面的合作努力。體育教師應(yīng)緊密聯(lián)系班主任、體育骨干和學(xué)生家庭，充分發(fā)揮他們的作用。如體育教師要與體育特困生家長保持密切聯(lián)系，要求家長督促孩子參加體育鍛煉，甚至每天早上，家長都可以帶領(lǐng)子女跑步或晨練。另外，在體育課堂上，教師也應(yīng)不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行講解和示范，保護(hù)與幫助體育特困生，以解除他們的顧慮。

身教勝于言傳，體育教師應(yīng)根據(jù)體育特困生的特點(diǎn)，經(jīng)常組織有針對(duì)性的體育活動(dòng)，如一分鐘內(nèi)做仰臥起坐或跳繩，看誰做得最多，鼓勵(lì)他們積極參與，讓他們有所進(jìn)步，體驗(yàn)到成功。

總而言之，體育教師應(yīng)落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，展開小學(xué)體育教學(xué)，讓師生相互幫助，共同努力，以實(shí)現(xiàn)體育特困生的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚紅利.淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）.

[2]滕立鵬.小學(xué)體育教學(xué)中相關(guān)問題的探討[J].赤子（上中旬），2014，（23）.

[3]商輝.淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011，（2）.