何曉龍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)生教育中重要的組成部分，對培養(yǎng)小學(xué)生延伸性思維和對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識掌握具有重要的促進(jìn)作用。由于小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中由于多方面的原因?qū)е伦罱K的教學(xué)成果不夠理想，使小學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，要針對這種情況對建立小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)，以此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個教學(xué)課程中取得很好的效果。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.082

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要科目，對于以后進(jìn)行升學(xué)和實際中的運用都有重要的作用，需要對此進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)生的年齡較小對略顯枯燥的數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)始終不能夠達(dá)到預(yù)想的效果。針對這種情況對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)采用有效的措施進(jìn)行改善以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使整個小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提高。

一、造成小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣缺失的原因分析

（一）教學(xué)模式落后

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師還是采用較為傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，即通過對所要教授的相關(guān)數(shù)學(xué)知識通過口訴的形式進(jìn)行講解，對書本中的題目通過黑板列出來進(jìn)行計算，促使學(xué)生對計算方法的掌握。對書本中的定義不是采用仔細(xì)講解的形式，通常是運用死記硬背的形式進(jìn)行。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中整個課堂呈現(xiàn)枯燥、乏味的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣不足。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

一些教師教學(xué)的內(nèi)容主要是書本中的內(nèi)容和課后作業(yè)習(xí)冊這兩種形式，致使整個教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的單一，課堂中講解的知識內(nèi)容比較深奧，在小學(xué)生所處的年紀(jì)對此進(jìn)行有效理解存在困難，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，一旦沒有引起小學(xué)生的興趣就會導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神的情況。除此之外對老師在課堂教學(xué)中所提出的問題也呈現(xiàn)出一問三不知的狀態(tài)。長此以往就容易造成學(xué)生對書本中的知識降低探索的欲望，不能夠進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）考試對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

在現(xiàn)代的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行不同科目的教學(xué)成果進(jìn)行驗收，驗收主要是根據(jù)這項科目的最終考試成績的判定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校、老師、父母都是采用題海戰(zhàn)術(shù)加強學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系和鞏固，以此保證在考試中取得好的成績。這就導(dǎo)致了小學(xué)生擁有做不完的試卷，練不完的題目。而這些試卷中有很多超越低年級階段的數(shù)學(xué)題目出現(xiàn)，造成他們在解答的過程中方法和思路的局限，從而引發(fā)他們長期處于失敗的情緒當(dāng)中，對數(shù)學(xué)難以養(yǎng)成輕松愉快的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以至于對學(xué)習(xí)興趣缺失。

（四）評價的單一性

在上述中提到對學(xué)生最為主要的評價方式就是通過數(shù)學(xué)考試的方式進(jìn)行，或者是在數(shù)學(xué)課堂上，對老師的問題回答正確后取得老師的表揚。這種單一的評價形式就促使了在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中兩極分化嚴(yán)重，表現(xiàn)好的同學(xué)一如既往的表現(xiàn)好，表現(xiàn)不好的同學(xué)也一如既往的不好。容易對成績相對較差的學(xué)生造成心理陰影，對學(xué)習(xí)提不起興趣，并且伴隨著學(xué)生不斷的成長中體現(xiàn)的尤為明顯。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣首先就需要創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)成果的提高。

1.情境教學(xué)方法。情境教學(xué)方法主要是將所要教學(xué)的內(nèi)容通過情境將內(nèi)容展現(xiàn)出來，引起學(xué)生的主要，參與到情境當(dāng)中進(jìn)行思考，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效獲取的一種教學(xué)方式。而低年級的小學(xué)生本身就喜歡這種新奇的方式，通過視頻、圖片的形式將吸引他們的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)中簡單的計算應(yīng)用時，就可以通過這種形式進(jìn)行。在水塘中原本有10只鴨子，后來上岸走掉了2只，后來又來了5只，最后水塘中還剩下多少只鴨子。就可以通過多媒體對問題進(jìn)行情境展示，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境當(dāng)中，促使學(xué)生跟著情境進(jìn)行自主思考，以此對知識進(jìn)行掌握。

2.問題型教學(xué)方法。問題型教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用主要是考慮到小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的難題或者是在進(jìn)行練習(xí)中會出現(xiàn)錯誤的題目。針對這些經(jīng)常出錯的問題和遇到的難題進(jìn)行講解和分析，促使學(xué)生能夠有效掌握解題的思路和方法，加強學(xué)生解題的自信心，和經(jīng)過有效學(xué)習(xí)后，對難題進(jìn)行攻破贏得成就感，在小學(xué)生掌握的過程中發(fā)現(xiàn)難題不再是難題，以此增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

其次是對所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，在教學(xué)中采用單一的內(nèi)容形式就容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至是出現(xiàn)睡覺的情況。針對這種情況就需要老師豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣。如：在上課的前五分鐘做一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲或者是小故事引起學(xué)生的注意力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼合實際生活，引發(fā)學(xué)生的共鳴，最后是引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)成果進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的交流，建立起長期的學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富評價形式

除了創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和興趣之外還需要豐富方式以此提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心建立。豐富的評價形式除了老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時加強對學(xué)生的鼓勵還需要進(jìn)行更多考核形式的制定。而不是通過批評的形式讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的錯誤，以此加強記憶。在進(jìn)行評價時更加需要對表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)的信心。對小學(xué)生進(jìn)行考核應(yīng)該包含更多的方面，如：課堂表現(xiàn)（回答問題、積極踴躍等）、作業(yè)完成度、小組評價、個人評價等形式的建立。

三、結(jié)語

本文是基于對興趣教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對此進(jìn)行研究首先需要對造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因進(jìn)行分析，針對原因提出相應(yīng)的解決措施，站在小學(xué)生的角度提出有效的教學(xué)辦法進(jìn)行采用，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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