張雪蓮

摘 要：新課標(biāo)要求我們要面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都有了很大的改觀。在小學(xué)英語初學(xué)階段教學(xué)中，我們應(yīng)做到：保證聽力，保證會讀，保證課堂，保證每個學(xué)生都有所收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；初學(xué)階段；問題；解決措施

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.092

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！北緦W(xué)年在十幾年教學(xué)中我第二次帶三年級起始階段的英語教學(xué)任務(wù)，確實(shí)又有不同的感受。三年級的孩子們初學(xué)英語，對孩子們來說，他們對英語滿懷好奇心，同時家長對他們的英語學(xué)習(xí)又是滿懷憂慮。在一年的教學(xué)中我又幾點(diǎn)想法。

一、 要保證聽力

心理學(xué)測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。聽的能力在英語四項(xiàng)能力（聽、說、讀、寫）中也是位居首位，只有大量地聽，才能模仿得準(zhǔn)、說得好。目前我們的英語課堂，多也借助錄音帶。一天，由于同班任課教師有事，我上完早讀后接著就上英語課，因?yàn)樵缱x我就讓孩子們聽了nose， mouth， ear， eye， face和句子Look at me. This is my nose. 在課堂上孩子們都表現(xiàn)得特別積極。就連最愛做小動作，愛玩小玩具的張弘毅也特別積極。課后我就在想他們?yōu)槭裁幢憩F(xiàn)得這么好呢？我得出答案是：他們剛聽過錄音，他們能說的上。是呀，又有哪個孩子會明明知道而憋得不去回答老師的問題，不去在同伴們面前得到大家的認(rèn)可呢？因此，從“聽”著手不僅符合教學(xué)規(guī)律，而且符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)小學(xué)生來說，聽，是他們純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一有效途徑。因此，在整個小學(xué)英語教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，要盡量幫助學(xué)生先聽好，多聽多練，充分發(fā)揮小學(xué)生的聽覺敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn)，集中精力訓(xùn)練聽，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。

二、 要保證會讀

語言教學(xué)要?dú)w其本真。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！芭d趣是最好的老師” 。初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型、課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭運(yùn)用語言的能力，有了這種能力，就為大膽地開口說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生學(xué)會了的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。分析現(xiàn)狀，我覺得三年級的課堂教學(xué)首先要保證孩子們把所學(xué)的內(nèi)容能夠會讀。初學(xué)英語，會讀是前提。試想，當(dāng)你我打開一本書，面對書上的文字，你不會讀，你會做些什么？你又能做些什么呢？對于三年級八九歲的孩子們，如果我們教師在課堂上解決不了讀的基本要求，他們?nèi)绾文茏龅届柟趟鶎W(xué)知識，如何去完成你所要求的表演對話呢？實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識的積累才能融會貫通地與他人進(jìn)行交流和溝通。

三、 不要把太多期望留到課外

教育教學(xué)工作中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，英語難學(xué)，如單詞是英語學(xué)習(xí)的根本，記憶單詞枯燥乏味，因此有些學(xué)生一到上英語課時就感到無味，英語成績不佳。作為一名英語教師，如何讓課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的“舞臺”？無可置疑，適度的家庭作業(yè)是對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的有效途徑。但我們不要期望不要奢望孩子們可以把eleven， twelve， thirteen， fourteen， fifteen這五個單詞抄寫五遍就能記下了。所以，我想我們還是在課堂上留給孩子們?nèi)宸昼?，讓他們來集中記憶新詞，爾后，再以家庭作業(yè)的形式來鞏固。能在課堂上解決的決不要留在課外。在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情形：教師有情學(xué)生無情。即所謂“東邊日出西邊雨”的尷尬情景。打造教育的親和力，是讓學(xué)生樂學(xué)的必要條件；建立良好的師生關(guān)系，注重民主教學(xué)，是讓學(xué)生樂學(xué)的前提；正面表揚(yáng)激勵，是讓學(xué)生樂學(xué)的重要手段。我們更應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境和氛圍，從而使教學(xué)活動生動活潑，達(dá)到最佳的教育效果。

四、學(xué)習(xí)要合理分層，保證每個學(xué)生都有所收獲

現(xiàn)在班額過大、生源復(fù)雜，學(xué)生個體差異明顯，教學(xué)時間又有限，而且課后與學(xué)生溝通的時間也不多，這些都給我們完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新目標(biāo)，帶來了種種困難。孩子們對知識的掌握層次是有差異的，所以我們對孩子們的要求也應(yīng)該分等次。如：我對孩子們學(xué)習(xí)對話的要求分為四個等級：第一個要求：讀流利；第二個要求：能背誦下來；第三個要求：可以脫書表演；第四個要求：能夠書寫重點(diǎn)句型。在一定的時間內(nèi)，各小組達(dá)到的要求不盡相同，這其實(shí)就是一種常態(tài)分布，也符合規(guī)律。兩千多年前，至圣先師孔子就提出了因材施教的教學(xué)原則，他承認(rèn)學(xué)生的個體差異，主張根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)與特長進(jìn)行有針對性的教育，注重補(bǔ)偏救弊，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，建立自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。興趣是任何學(xué)習(xí)的原動力，是 “催化劑”。在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，就是交給學(xué)生了一把打開英語學(xué)習(xí)殿堂大門的鑰匙，學(xué)生的這種興趣越高，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望也就越強(qiáng)烈，才算真正達(dá)到了小學(xué)英語教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙玉鑫.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及反思[J].中國校外教育，2016（8）：108.