彭貴霞+程星

摘 要：新的小學(xué)課程教學(xué)改革對教師的教學(xué)工作提出了更高之要求，不僅要求教師更新教學(xué)觀念，充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，現(xiàn)階段，盡管高效課堂的構(gòu)建取得了不錯(cuò)的成效，但與我們的目標(biāo)仍相距甚遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)教師必須從實(shí)際出發(fā)，靈活采取多種策略與方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

所謂高效課堂，指教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅掌握了基本的學(xué)科知識，注重學(xué)生獲取知識的過程，更加關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展，以促使學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技能，更好地成長。因而，本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，從這些方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

一、精心備課

備好課是構(gòu)建高效課堂的前提條件，我們只有在課前做好充足的準(zhǔn)備，才能在上課時(shí)得心應(yīng)手。一般來說，備課包括備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，教師不僅要在課前鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

1.備目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如果教學(xué)目標(biāo)不合理，教師的教學(xué)就可能偏離正確的軌道，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施三維目標(biāo)，教師在備課過程中必須認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，使之最大限度地面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.備教材。

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，教師在課前必須深入鉆研教材，吃透教材，掌握教材內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)造性地使用教材。一方面，教師要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為學(xué)生服務(wù)；另一方面，教師要勇于創(chuàng)新，大膽地對教材進(jìn)行“再加工”“再創(chuàng)造”，使之更加切合學(xué)生的實(shí)際。

3.備學(xué)生。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，將備怎么教學(xué)生變?yōu)閭鋵W(xué)生怎么學(xué)。具體來說，教師在課前要深入研究和了解學(xué)生的各方面情況，如知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維特點(diǎn)、理解能力、動手能力等，并充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，對哪部分內(nèi)容容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，又該如何應(yīng)對等，從而精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程。

4.備方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、探索問題法等，每一種方法都有各自的特點(diǎn)和適用范圍，教師在備課過程中要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，合理選用，以確保能夠取得好的教學(xué)效果。需要注意的是，課堂教學(xué)中隨時(shí)可能發(fā)生意外情況，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到有的放矢地教學(xué)。

二、開展實(shí)踐教學(xué)，提高解決問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，使學(xué)生加強(qiáng)理性認(rèn)知和生活感悟，進(jìn)而拓展學(xué)生能力，提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行“比例尺”教學(xué)時(shí)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到北京城市地圖，并制作成簡易地圖利用多媒體PPT向?qū)W生呈現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中，教師在該地圖上標(biāo)注了天安門廣場的具體位置，然后給出天壇、八達(dá)嶺長城、鳥巢水立方、頤和園、北京大學(xué)等景點(diǎn)到天安門廣場的直線距離和方位，讓學(xué)生自己動手在簡易地圖上利用所學(xué)知識標(biāo)出各景點(diǎn)的具體位置，開展實(shí)踐教學(xué)活動。通過動手制作簡易地圖，學(xué)生自主探究和解決實(shí)際問題的能力也獲得了一定的提升。

小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，適當(dāng)開展競賽活動符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，有利于引發(fā)學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要引入競爭機(jī)制，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的競賽活動，盡可能地為學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我提供機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們在比、趕、追、超的過程中輕松掌握所學(xué)知識。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

以往，教師主要使用“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥乏味，不易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程改革全面實(shí)施的今天，多媒體教學(xué)走進(jìn)了學(xué)校，成為了教師最常使用的教學(xué)手段。多媒體集聲、像、圖、文于一體，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容具體化，進(jìn)而化難為易，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象、難懂的特點(diǎn)，若教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，我們在教學(xué)中要重視多媒體教學(xué)手段的引入和運(yùn)用。具體來說，教師在課堂上要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用多媒體將抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識以直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而降低學(xué)生理解的難度，使他們輕松掌握數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)五年級上冊第三章《觀察物體》的內(nèi)容時(shí)，僅靠我們的口頭描述，學(xué)生根本不能真正感知各個(gè)物體的形狀。對此，我們可以利用多媒體，為學(xué)生展示從不同方向看到的物體形狀，以此來培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間想象力。這樣，不但將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、簡單化了，而且因?yàn)槎嗝襟w直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了有效保障。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建并不是一件簡單的事情，需要教師從多方面入手。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在今后的工作中必須不斷學(xué)習(xí)與探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力尋求更多有效的策略與方法，從而真正構(gòu)建高效課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋駿.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑探析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（7）：34.