張曉梅

[摘 要] 師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)歷來是非常重要又很難做好的一項(xiàng)工作。目前，盡管許多師范院校已經(jīng)開始重視對師范生教育技術(shù)技能訓(xùn)練，但都普遍存在許多問題。致使師范生教育技術(shù)能力普遍不高，且有下滑的趨勢。希望本文的論述，對提高師范生的教育技術(shù)能力有一定的借鑒作用。

[關(guān)鍵詞] 師范生；教育技術(shù)能力；策略

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0030-02

師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)歷來是非常重要但又很難做好的一項(xiàng)工作。目前，盡管許多師范院校已經(jīng)開始重視對師范生教育技術(shù)技能訓(xùn)練，但都普遍存在許多問題。如：培養(yǎng)目標(biāo)定位不牢固，學(xué)生對教育技術(shù)職業(yè)技能訓(xùn)練沒有足夠的重視，訓(xùn)練途徑單一，形式零散，致使師范生教育技術(shù)能力普遍不高，且有下滑的趨勢。畢業(yè)生現(xiàn)有的水平，離素質(zhì)教育的要求還有比較大的差距，造成這種現(xiàn)象的原因可以歸納為學(xué)校教育和學(xué)生自身兩個(gè)方面。

一 師范生掌握教育技術(shù)能力的意義

為了促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展，2004年12月25日，國家教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），這是為提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平而制定的我國第一個(gè)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施對促進(jìn)我國中小學(xué)教師和師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義，是我國教師教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的大事，對中小學(xué)教師教育改革與發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的影響，師范生掌握教育技術(shù)能力的意義如下：

（一）能提高師范生的綜合素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前，大部分高等師范院校執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案和對應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)比較陳舊、落后，與幾十年前相比沒有太大區(qū)別，遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程結(jié)構(gòu)在很大程度上決定著知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)迫切需要構(gòu)建新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)新的課程結(jié)構(gòu)也將對現(xiàn)有的教師隊(duì)伍構(gòu)成挑戰(zhàn)。針對以上存在的問題，要重新制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。研究人才培養(yǎng)模式改革有利于新建本科院校根據(jù)社會(huì)對人才的需求狀況制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，科學(xué)合理設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)方法，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使師范生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提高技能水平，拓展知識面，增強(qiáng)知識的應(yīng)用能力，保證學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）能提高師范生的信息素養(yǎng)

師范生要具有超前的信息意識和正確的信息倫理道德素養(yǎng)，要掌握基本的信息知識和信息能力。其信息能力是指學(xué)生必須要準(zhǔn)確的捕捉信息，從中篩選出有用的信息，準(zhǔn)確地評估信息，自如地交流信息，創(chuàng)造性地應(yīng)用信息。具備操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技能，會(huì)使用各種工具性軟件，能開發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學(xué)服務(wù)。

（三）能提高師范生的美學(xué)素養(yǎng)

美學(xué)素養(yǎng)是師范生必須要掌握的一項(xiàng)教育技術(shù)技能。在教學(xué)中要培養(yǎng)師范生的美學(xué)素養(yǎng)，教師則必須要具備較高的美學(xué)素養(yǎng)，教師不僅要給學(xué)生傳授知識，更應(yīng)該使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和審美情趣方面都得到發(fā)展。中小學(xué)教師的審美素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)于分析學(xué)習(xí)需要、闡明教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、評價(jià)教學(xué)過程等環(huán)節(jié)。美學(xué)素養(yǎng)的審美品位應(yīng)該是和諧又優(yōu)雅的，在教學(xué)的過程中使學(xué)生自然而然地受到熏陶，開闊視野，增長知識，純潔心靈。

（四）能提高師范生的實(shí)踐素養(yǎng)

師范生的實(shí)踐素養(yǎng)是理論與實(shí)踐密切結(jié)合起來的一種綜合素養(yǎng)，是與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系的。通過訓(xùn)練學(xué)生的能力從而實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，師范生只有具備了這些實(shí)踐素養(yǎng)，才能身臨其境地在課程領(lǐng)域體會(huì)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二 師范生教育技術(shù)能力研究現(xiàn)狀

在教育技術(shù)研究與應(yīng)用方面，美國、英國一直走在世界前列。研究其課程標(biāo)準(zhǔn)及教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)將給我們很大的啟示。2000年，國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)在《面向?qū)W生的美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，制定了《美國國家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和相應(yīng)的教師能力描述。該標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注點(diǎn)是職前教師的培養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)較為宏觀，各州、學(xué)校和地區(qū)都可以根據(jù)實(shí)際情況制定更為詳細(xì)的要求和指南。在英國，教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)辦公室和教師培訓(xùn)管理署共同規(guī)劃，相互配合，依據(jù)《英格蘭國家課程綱要》即《信息通訊技術(shù)》綱要，制定出了師范生教育技術(shù)能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對職前教師培訓(xùn)進(jìn)行質(zhì)量評估，組織教師培訓(xùn)。

在我國，從教師繼續(xù)教育和教師資格的考取內(nèi)容中可以看出，對師范生教育技術(shù)能力方面的要求常常表現(xiàn)在技術(shù)上。關(guān)于師范生教育技術(shù)能力研究的文章雖然有很多，但是現(xiàn)有的這些研究都是從師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀與相應(yīng)的培養(yǎng)內(nèi)容、手段和方法等方面進(jìn)行，主要集中在以下幾個(gè)方面：探索師范生教育技術(shù)能力發(fā)展的途徑與方法；師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)；師范生教育技術(shù)能力方面的水平測試；師范生教育技術(shù)能力的地域調(diào)查。大部分研究只是從理論層面進(jìn)行了探討，提出的策略地域性比較強(qiáng)，適用面不廣，并將教育技術(shù)能力作為師范生的一項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的文章比較少。因此，對師范生教育技術(shù)能力進(jìn)行分析和探討是很有必要的。

三 師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略

（一）更新教育理念

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，應(yīng)注重培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，教師首先要有創(chuàng)新意識，以此影響學(xué)生。此外，學(xué)校的課堂教學(xué)正好是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要陣地，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生對同一問題應(yīng)從不同的角度進(jìn)行考慮，對問題提出自己不同的見解和解決辦法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的聰明才智。

（二）培養(yǎng)師范生應(yīng)用教育技術(shù)的意識與態(tài)度

“意識與態(tài)度”規(guī)定了師范生在實(shí)際應(yīng)用過程中要體驗(yàn)到教育技術(shù)的價(jià)值，認(rèn)識到教育技術(shù)的重要性，并能夠?qū)崿F(xiàn)教育技術(shù)能力的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。“意識與態(tài)度”由四個(gè)部分構(gòu)成，分別為：重要性的認(rèn)識、應(yīng)用意識、評價(jià)與反思、終身學(xué)習(xí)。“重要性的認(rèn)識”是指能夠認(rèn)識到教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分是教育技術(shù)能力，教育技術(shù)能力對培養(yǎng)創(chuàng)新人才，優(yōu)化教學(xué)效果具有重要作用。能夠認(rèn)識到教育信息化的進(jìn)程、國家課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施、教育改革的發(fā)展都是教育技術(shù)應(yīng)用的作用?！皯?yīng)用意識”，是指具有在教學(xué)中關(guān)注新技術(shù)發(fā)展和運(yùn)用教育技術(shù)的意識，具有將教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意識，具有將信息技術(shù)整合于其他課程的意識，具有促進(jìn)教學(xué)改革研究的意識?！霸u價(jià)與反思”，是指在教學(xué)過程中，能積極地對教學(xué)資源的利用、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的效果進(jìn)行評價(jià)與反思?！敖K身學(xué)習(xí)”，是指一直學(xué)習(xí)新知識，不斷掌握新技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與專業(yè)發(fā)展、完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識與態(tài)度。

（三）師范生要掌握教育技術(shù)的知識與能力

為了使師范生能在教學(xué)、管理、合作交流和科研領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用教育技術(shù)，能自覺地認(rèn)識、應(yīng)用、評價(jià)與反思教育技術(shù)，能更好地認(rèn)識和反思自己的社會(huì)責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對技術(shù)和資源的公平、有效、健康、規(guī)范地利用，則必須要掌握教育技術(shù)基本知識和技能?！爸R與能力”由“基本知識”和“基本技能”組成。師范生必須要了解和掌握的教育技術(shù)“基本知識”包括教育技術(shù)的概念、理論和方法等。師范生必須要掌握的教育技術(shù)“基本技能”包括教育技術(shù)應(yīng)用的基本技巧、能力和方法。“基本知識”是“基本技能”的基礎(chǔ)和前提，師范生要掌握并形成良好的教育技術(shù)基本技能，必須要具備扎實(shí)的教育技術(shù)基本知識。兩者共同構(gòu)成師范生教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。

（四）加強(qiáng)對師范生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“應(yīng)用與創(chuàng)新”由四部分組成，首先，“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”是指能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效地分析教學(xué)中涉及的各個(gè)要素，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程，應(yīng)用技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程進(jìn)行有效地評價(jià)。其次，“教學(xué)支持與管理”是指對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集、鑒別、整合以及應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效管理，做好學(xué)習(xí)支持工作。再次，“科研與發(fā)展”是指在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和發(fā)展業(yè)務(wù)能力方面，要充分利用教育技術(shù)，針對學(xué)科進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用的研究。最后，“合作與交流”是指能利用技術(shù)與專家學(xué)者就教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行交流與探討，能利用技術(shù)與家長和學(xué)生就學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，能利用技術(shù)與管理人員和技術(shù)人員進(jìn)行交流與合作。

（五）加強(qiáng)對師范生的師德、能力和心理素養(yǎng)的培養(yǎng)

師范生是中小學(xué)未來的準(zhǔn)教師，必須要培養(yǎng)他們高尚的師德。師范生必須要熱愛教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，要有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，要熱愛教育事業(yè)，要愛自己的學(xué)生，為人師表。師范生的能力素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，要求師范生要具備育人的能力，師范生的科學(xué)文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)在教育教學(xué)過程中能否得到有效的發(fā)揮，決定于師范生教學(xué)能力的高低。其次，師范生要具備了解學(xué)生特征的能力，了解學(xué)生的初始能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。再次，師范生要具備流暢的語言表達(dá)能力。最后，師范生要具備教育科研能力等，它是衡量師范生素質(zhì)的關(guān)鍵。師范生的科學(xué)文化知識素養(yǎng)和思想政治道德素養(yǎng)都要通過能力素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。師范生的心理素養(yǎng)健全，才能熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生。評價(jià)師范生的優(yōu)劣，不僅要重視學(xué)生的政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)，還要注意學(xué)生的心理素質(zhì)。

（六）構(gòu)建完善考試體系，推行多種考試方式，突出對能力的考核

多年來大部分課程的考試以期末筆試的成績?yōu)橹鳎荚嚰案衤势?，針對這種情況，我們要逐漸改進(jìn)考試方式，編寫科學(xué)合理的考試大綱，采用多種評價(jià)方法，將過程性評價(jià)和總結(jié)性的評價(jià)結(jié)合起來。

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