文 / 張娟娟(單位:臨泉一中)

英語(yǔ)朗讀：一遍遍讀，把舌頭讀順了

文 / 張娟娟(單位:臨泉一中)

面對(duì)滿(mǎn)眼的娛樂(lè)與喧囂，中央電視臺(tái)最近推出的《朗讀者》顯得有些遺世獨(dú)立。它沒(méi)有驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，更沒(méi)有那些毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的惡搞和玩笑。吃了太多“快餐”，“重口味”的我們，一下子就深深折服——那些非專(zhuān)業(yè)的朗讀者，隨著音樂(lè)的舒緩起伏、情緒的逐漸醞釀，聲情并茂，把我們帶進(jìn)書(shū)香世界中。我們豁然開(kāi)朗：原來(lái)朗讀有這么強(qiáng)大的力量。

古人們?cè)缇涂偨Y(jié)出了這樣的真理：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。這“讀”，就是朗讀。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與立法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”

細(xì)細(xì)想，朗讀不是沒(méi)有思考機(jī)械地讀，朗讀不僅是“讀”的過(guò)程，更是“思”的過(guò)程。緩緩朗讀的過(guò)程中，口讀耳聽(tīng)，大腦會(huì)主動(dòng)把聲音轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，而畫(huà)面往往更鮮活更直白也更打動(dòng)人。

其實(shí)，我和我的學(xué)生們就是朗讀的受益者。作為一名高中英語(yǔ)老師，英語(yǔ)試卷中，很讓我和學(xué)生頭疼的一項(xiàng)就是完型填空。學(xué)生考試時(shí)做得不理想，我評(píng)講試卷的時(shí)候要花費(fèi)很多精力幫助他們分析，我在臺(tái)上口干舌燥聲音嘶啞，學(xué)生在下面一臉迷茫，有時(shí)甚至?xí)碇睔鈮训卣酒饋?lái)跟我爭(zhēng)論：“我覺(jué)得我選這個(gè)也有道理??！答案給哪個(gè)就一定選哪個(gè)嗎？”他們很委屈，覺(jué)得老師就會(huì)“讀答案”；我很無(wú)奈，覺(jué)得他們鉆進(jìn)牛角尖就不肯出來(lái)。

后來(lái)的教學(xué)中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們只是在考場(chǎng)上匆忙瀏覽了一遍文章、勾了幾個(gè)答案，他們根本沒(méi)真正認(rèn)真完整地讀整篇文章，更不用說(shuō)是“朗讀”了。所以，他們不能準(zhǔn)確理解整篇文章所傳達(dá)的真正意思，更無(wú)法深入體會(huì)作者的深層感受。

為驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)，我要求他們每次拿到試卷以后，在我評(píng)講之前，把完型填空大聲朗讀幾遍。此時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡n堂上不再跟我爭(zhēng)得面紅耳赤，反而會(huì)心悅誠(chéng)服地說(shuō)：“答案選這個(gè)確實(shí)更合理，更能表達(dá)出作者的意圖?！蔽覇?wèn)他們，為什么不爭(zhēng)了？他們說(shuō)，大聲朗讀幾遍之后，他們已經(jīng)非常清楚作者經(jīng)歷了什么，要表達(dá)什么。

嘗到了朗讀的甜頭，學(xué)生們不需要提醒，每節(jié)英語(yǔ)課前，都能聽(tīng)到他們郎朗的讀書(shū)聲。朗讀，增強(qiáng)了他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓他們逐漸建立英語(yǔ)思維方式和能力；朗讀，讓我的學(xué)生們“豁然”，也讓我從學(xué)生們的各種糾結(jié)中走出來(lái)，輕松教學(xué)。

朗讀對(duì)高中生、大孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)測(cè)試有好處，對(duì)少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要。我曾輔導(dǎo)過(guò)幾個(gè)同事家孩子的英語(yǔ)。打開(kāi)孩子們的課本，我實(shí)在是忍俊不禁。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生們，不知道怎么發(fā)音，只能在單詞的旁邊寫(xiě)上音譯的漢字：good morning——狗的摸你、peachblossom——屁氣不老色母、China——恰一那。哈哈，可愛(ài)的娃娃們，可笑的“小聰明”。

我讓他們合上書(shū)本，認(rèn)真地聽(tīng)我讀，然后我大聲地讀、讓他們小聲跟讀，一遍再一遍；我陪著他們一起各自大聲地讀，提示他們讀準(zhǔn)確、讀流暢、讀出“外國(guó)人那味”；再之后，我小聲讀，要他們大聲讀，一遍一遍地讀。后來(lái)，孩子們的膽量有了，他們的舌頭好像“出國(guó)”了……他們一個(gè)個(gè)微笑起來(lái)，“誰(shuí)來(lái)讀”的指令剛剛發(fā)出，小手都舉了起來(lái)。看來(lái)，只有在朗讀中才能學(xué)會(huì)“讀”啊。

回味起這些，我堅(jiān)定信心：以后，一定好好地與學(xué)生“朗讀”！

朗讀，這條路我走定了！