張秋紅

在中專教育教學(xué)過(guò)程中，由于機(jī)械制圖具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性，所以要學(xué)好機(jī)械制圖，需要具備一定的思維拓展能力，將機(jī)械制圖的機(jī)理融入到制圖流程中。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，要培養(yǎng)更多制圖人才，需要調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式。對(duì)此，師生需要加強(qiáng)協(xié)作，對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)流程、教學(xué)思路等進(jìn)行優(yōu)化，不斷提升機(jī)械制圖教學(xué)的時(shí)效性。

機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

一、機(jī)械制圖教學(xué)目前存在的問(wèn)題分析

機(jī)械制圖整合了原理及操作，基本制圖要融人日常性的制圖實(shí)務(wù)。機(jī)械制圖相比于其他教學(xué)更應(yīng)落實(shí)操作，學(xué)員要熟識(shí)現(xiàn)今常用的各類繪圖軟件并嘗試著動(dòng)手描繪明確的機(jī)械圖。與此同時(shí)，機(jī)械制圖課還設(shè)置了必備的反思環(huán)節(jié)，在具體制圖時(shí)要衡量更全面的制圖影響因素。但從目前來(lái)看，機(jī)械制圖授課仍并不完善，存在如下缺陷：

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊

由于近幾年招生政策的改革和擴(kuò)招，中專的生源參差不齊，再加上很多工科專業(yè)文理兼收，新生的知識(shí)和能力水平差異很大，而《機(jī)械制圖》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識(shí)圖能力、空間想象和思維能力，同時(shí)具有一定的手工圖示和計(jì)算機(jī)圖示能力， 學(xué)起來(lái)有一定的難度， 因此在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)效果不理想

機(jī)械類的中專學(xué)生剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就開(kāi)始學(xué)習(xí)制圖，從制圖基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，到投影原理、基本體的識(shí)讀，再到繪制圖樣和識(shí)讀工作圖，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)目標(biāo)是既能繪圖又能識(shí)圖，但學(xué)生的認(rèn)知水平與教學(xué)目標(biāo)相差很多。中專生文化水平偏低，機(jī)械制圖需要大量的立體幾何知識(shí)做基礎(chǔ)，是教學(xué)難度較大的課程，規(guī)定劃法、尺寸標(biāo)注、公差配合需要學(xué)生牢記和運(yùn)用，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難掌握這些制圖技能。

（三）課程體系與內(nèi)容跟不上發(fā)展

機(jī)械制圖課程是一門(mén)既有理論又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且重在培養(yǎng)技能。目前的課程體系仍保留著畫(huà)法幾何、制圖基礎(chǔ)、機(jī)械制圖3段式教學(xué)模式，后者與前者相對(duì)獨(dú)立封閉，缺乏應(yīng)有的相互聯(lián)系，缺乏知識(shí)的貫通和糅合，缺乏工程應(yīng)用性。考試基本上也是知識(shí)性考試，較偏重理論知識(shí)的考察，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生技能的考核測(cè)試。

課程內(nèi)容已不合時(shí)宜，跟不上現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，“作圖上的計(jì)算機(jī)化和應(yīng)用上的工程化、多樣化”已經(jīng)成為非常明顯的發(fā)展方向，機(jī)械制圖已從以儀器繪圖為主發(fā)展到今天手工草圖、儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖并舉的現(xiàn)代工程圖學(xué)。當(dāng)前的課程體系將計(jì)算機(jī)繪圖作為一門(mén)獨(dú)立的軟件課程去講解，幾乎完全與機(jī)械相脫離，學(xué)生雖學(xué)會(huì)了繪圖軟件，但卻不能將其在機(jī)械制圖中靈活應(yīng)用，這種相互孤立的課程設(shè)置必須加以調(diào)整。

（四）師資隊(duì)伍不健全 。

教學(xué)隊(duì)伍不穩(wěn)定，或者沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法存在差異；“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)依然存在；過(guò)于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段而忽略傳統(tǒng)教學(xué)方法或拒絕現(xiàn)代化教學(xué)手段。

二、采取措施改善機(jī)械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

面對(duì)中職院校對(duì)于機(jī)械制圖教授的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，其存在著一定的弊端，對(duì)此一些教師與學(xué)者均提出來(lái)很多改善的方法，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的積極性，課堂上進(jìn)行良好的互動(dòng)溝通等等，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更好的適應(yīng)以后的工作崗位。將教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)圖領(lǐng)域上。

（一）實(shí)行分層教學(xué)

面對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生， 如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生兩極分化，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生越學(xué)越差，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)因輕而易舉地就取得了成績(jī)而產(chǎn)生輕視課程的態(tài)度。 針對(duì)這種情況，在教學(xué)中教師應(yīng)以完成教學(xué)大綱的基本內(nèi)容為主，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生多進(jìn)行一些復(fù)雜、高難度內(nèi)容的練習(xí)，發(fā)揮其潛能；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生適當(dāng)降低難度。

（二）采用學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式

讓學(xué)生成為課堂的主體，教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)?！捌矫媪Ⅲw三視圖的畫(huà)法”教學(xué)，教師可以讓學(xué)生參與備課制作，讓學(xué)生用硬紙制作各種不同的平面立體模型，既培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣。課堂教學(xué)簡(jiǎn)單講解三視圖的基本畫(huà)法，然后讓學(xué)生把他們自制的立體模型以三視圖的形式畫(huà)出來(lái)，最后學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）將前后知識(shí)銜接起來(lái)，綜合進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，課堂練習(xí)和平時(shí)的作業(yè)是針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的鞏固訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生全面掌握制圖的方法和形成連貫且有層次的思路，還是有一定距離的。為將前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，讓學(xué)生掌握繪圖和讀圖的順序、步驟和方法，形成一個(gè)清晰的思路，給他們安排一定量的階段性練習(xí)就顯得十分必要了。如在學(xué)習(xí)完組合體的三視圖的繪制和尺寸標(biāo)注后，就應(yīng)該安排一次綜合性的階段練習(xí)，讓學(xué)生繪制一張完整的圖紙，將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用。

為挖掘?qū)W生任務(wù)驅(qū)使意識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣，繪圖方面，可將學(xué)生分成若干小組，分配給他們不同的繪圖任務(wù)，讓他們把所學(xué)到的繪圖知識(shí)連貫、有序、綜合、靈活地運(yùn)用起來(lái)。讀圖方面，教師可以讓學(xué)生事先體驗(yàn)工程，帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)第一線閱讀相關(guān)圖紙，也可以就學(xué)生繪制的圖紙進(jìn)行閱讀。綜合畫(huà)、讀這兩方面的實(shí)踐來(lái)達(dá)到教學(xué)效果驗(yàn)證和學(xué)生自我檢查的雙重目的，為改進(jìn)以后的教學(xué)和學(xué)生的自我提高提供參考依據(jù)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，要求教師不斷更新教學(xué)觀念和補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，不斷更新和補(bǔ)充知識(shí)。 特別要重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，制定相應(yīng)的政策和措施，使青年教師較快地成長(zhǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力?！稒C(jī)械制圖 》的教學(xué)隊(duì)伍要做到相對(duì)穩(wěn)定，有利于探索更有效的教學(xué)方法。 教師之間應(yīng)經(jīng)常溝通和交流， 了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械制圖的教學(xué)水準(zhǔn)得到整體的提升，并且日常教學(xué)中也融入了一些實(shí)踐流程。但是，由于機(jī)械制圖有著自身的實(shí)踐性，在這種情況下，如果中專學(xué)校要想培育高層次的制圖人次，那么需要對(duì)機(jī)械制圖的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，對(duì)此，在機(jī)械制圖教學(xué)改革中，中專學(xué)校需要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化機(jī)械制圖的實(shí)用性，借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段豐富制圖教學(xué)模式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主式探索。在機(jī)械制圖教學(xué)改革中，需要融合實(shí)踐因素，幫助學(xué)生培養(yǎng)機(jī)械制圖實(shí)踐能力，提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。