寓教于樂，讓小學生在數(shù)學教學中接受品德教育

張軍

學校的課程，在傳播知識的同時也具有傳道授業(yè)的德育教化作用。小學數(shù)學作為一門學科，主要教育少年兒童初步感知時空結(jié)構(gòu)形式、事物之間數(shù)量關(guān)系，進而掌握事物間淺顯的邏輯關(guān)系。但由于它本身具有源于生活和應(yīng)用性強的特點，也為我們教師進行品德教育，將實踐的觀點、聯(lián)系和變化的觀點滲透進數(shù)學教學提供了可能。

目前，結(jié)合小學數(shù)學教學，教師可采用以下方法對學生進行品德教育。

一、結(jié)合教學，將生活實例編成數(shù)學題目，教育學生樹立愛祖國、愛家鄉(xiāng)的崇高信念

小學數(shù)學遵從從社會生活出發(fā)，表達社會生活又服務(wù)于社會生活的這一規(guī)律。因此，在課堂教學中教師可以將身邊生活的典型案例編成數(shù)學題目，使學生通過這些題目，潛移默化受到傳統(tǒng)文化教育，特別是愛國主義教育。

二、充分利用小學數(shù)學緊密結(jié)合現(xiàn)實生活的特點，把愛國主義和社會主義價值觀滲透于數(shù)學之中

在數(shù)學課中要進行愛國主義教育，必須緊扣教材，充分利用教材中一切可以作為思想品德教育的素材。

例如，在講授“20以內(nèi)的進位加法”時，教師就可以這樣設(shè)置導(dǎo)語：“我國具有十分悠久的數(shù)學史，在上古時期，我國就已經(jīng)有了十分發(fā)達的算術(shù)知識，取得令世界矚目的成就。我們本課學習的加法，至少在殷商之前就已經(jīng)形成了。1983年河南省安陽縣發(fā)現(xiàn)的一塊甲骨文上就有這樣一段文字‘八日辛亥殆伐兩千六百五十六人，意思是說在八月辛亥那天的一次戰(zhàn)爭中，消滅敵方兩千六百五十六人。通過這段文字，專家得出一致的推斷，殷商時期，我們的祖先就已經(jīng)采用了‘十進位制的計數(shù)法，這比當時世界上其他任何一個國家都要早?！边@段導(dǎo)語的介紹，讓祖國輝煌燦爛的數(shù)學成就在學生的心靈中悄然烙印，同時他們的民族自豪感及愛國熱情自然得到了升華。

另外，教師在教學中，可以根據(jù)具體內(nèi)容，將思想品德教育巧妙地滲透到知識的傳授中。

例如，課本第四冊中的一道題，原題是“養(yǎng)魚專業(yè)戶前年收入25800元，去年是前年的11倍，去年收入多少元？”在做這道題目的時候，教師可以詢問學生，去年收入為什么比前年多？教師還可以將養(yǎng)魚專業(yè)戶收入畫成一個曲線圖，通過曲線圖，學生可以形象地感知農(nóng)村經(jīng)濟的飛速發(fā)展狀況，感受到社會主義制度給我國經(jīng)濟帶來了翻天覆地的變化。

當然在教學過程中，除了向?qū)W生滲透愛祖國、愛社會主義制度的觀點外，還可以將社會主義核心價值觀融入應(yīng)用題文字的分析，甚至插圖的欣賞和聯(lián)想上。例如，小學數(shù)學第四冊的一幅插圖，可以讓學生在欣賞插圖的同時認識尊敬勞動人民，乘車時禮讓老人或比自己小的小朋友以及勞動光榮的觀點。教師在傳授知識、滲透思想品德方面所起的作用雖然較大，但是沒有老師身體力行的示范作用，學生的思想品德教育將很難鞏固?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師言不由衷、行不符實的表現(xiàn)會使學生在失望之余，動搖以往品德說教的成果。為了鞏固已有的成效，教師必須率先垂范，通過自己的一舉一動來潛移默化地教導(dǎo)學生。

三、結(jié)合數(shù)學學科特點，在教學中進行辯證唯物主義思想啟蒙教育

小學生的世界觀還未形成，對他們進行辯證唯物主義思想品德教育，主要是通過數(shù)學教學滲透馬克思主義的歷史觀、發(fā)展觀、實踐觀以及樹立唯物辯證法的觀點。具體來說，可以采用以下方式：

1.在數(shù)字計算教學中，將實踐的觀點傳達給學生

數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，它研究的是事物間量的關(guān)系。因此，數(shù)學必然和社會實踐有著密不可分的聯(lián)系。在演算教學中，教師可以將數(shù)學社會實踐的觀點傳達給學生。例如，在小學第三冊中介紹“有余數(shù)的除法運算”時，教師在講授演算過程之后，可以引導(dǎo)歸納這些應(yīng)用題都是針對我們身邊哪些地方的事例總結(jié)出來的，學生通過思索回答，自然明白這些題目實際上都是對身邊生產(chǎn)活動、日常生活活動量化規(guī)律的總結(jié)和概括。表面上是事物之間數(shù)量的變化，實際上也體現(xiàn)出事物由小到大、由量變到質(zhì)變的變化規(guī)律。

2.在觀察圖形與指導(dǎo)學生計算中滲透聯(lián)系的觀點

小學數(shù)學教材中的許多內(nèi)容，滲透著聯(lián)系的辯證思想。在教學過程中，教師可以隨時總結(jié)，讓學生充分認識到聯(lián)系在數(shù)學中是普遍存在的。比如，在介紹完加、減、乘、除法之后，可以引導(dǎo)學生將同一個乘法題目改變?yōu)榧臃?、減法、除法題目。例如：5+3=5-（-3），5×3=5÷等，在此基礎(chǔ)上，學生一定會發(fā)現(xiàn)加、減、乘、除法之間的聯(lián)系，從而形象地感知事物之間聯(lián)系和變化的特點。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中進行思想品德教育，不僅完全可行，而且是行之有效的。思想品德教育不僅能讓學生從小受到良好的道德教化，更為他們樹立正確世界觀打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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