大班幼兒稻草游戲中材料投放的策略研究

◆安徽省阜陽(yáng)市潁泉區(qū)區(qū)直幼兒園 任幼萍

大班幼兒稻草游戲中材料投放的策略研究

◆安徽省阜陽(yáng)市潁泉區(qū)區(qū)直幼兒園 任幼萍

稻草是農(nóng)村較為常見(jiàn)、普通的自然物，10月中旬左右，成片成片的稻草整齊地排列在田間。稻草柔軟細(xì)長(zhǎng)、安全、可變性強(qiáng)，蘊(yùn)含著豐富的鄉(xiāng)土教育資源。我們城市周邊的農(nóng)村中雖然有著取之不盡的稻草，但對(duì)于現(xiàn)在的幼兒來(lái)說(shuō)，他們生長(zhǎng)在城市，很少到農(nóng)村田野去玩耍，因此有的孩子甚至不認(rèn)識(shí)稻草。

一、背景分析

幼兒稻草游戲中，稻草是幼兒游戲的材料，是教師教育意圖的物質(zhì)載體，幼兒在與稻草材料玩耍中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)使用稻草材料在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，稻草游戲材料的投放和使用是成功開(kāi)展幼兒稻草游戲活動(dòng)的關(guān)鍵因素。稻草材料投放得當(dāng)，有利于激發(fā)幼兒的游戲活動(dòng)，使材料和幼兒的游戲活動(dòng)真正互動(dòng)起來(lái)。教師投放稻草游戲材料需要考慮安全性、層次性、豐富性等原則。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)游戲中稻草原材料的擺放要點(diǎn)、半成品材料種類(lèi)與數(shù)量、輔助材料的趣味性等都會(huì)直接影響幼兒游戲的進(jìn)程與發(fā)展。所以，我們將從幼兒興趣和水平出發(fā)，提出相應(yīng)的稻草材料投放策略，積極引發(fā)稻草游戲過(guò)程中的多元性，激發(fā)幼兒游戲的興趣，滿(mǎn)足幼兒的探究欲望。

二、時(shí)機(jī)確定，選擇策略

案例1：“站立不住的稻草”

觀(guān)察記錄：稻草游戲中，思遠(yuǎn)和笑笑并沒(méi)有選擇教師事先投放的稻草玩具進(jìn)行游戲，他倆看見(jiàn)一把把的稻草立在那里，便很開(kāi)心的在稻草中間進(jìn)行跨跳，跳了3次后，一把稻草倒在地上。兩人試著扶了幾次，稻草都沒(méi)有立起來(lái)，最后兩人放棄，離開(kāi)了。轉(zhuǎn)身看見(jiàn)同伴在玩“追追逃逃”的游戲，楠楠和笑笑馬上加入進(jìn)去。笑笑蹲下來(lái)躲在一個(gè)立著的草垛后，看見(jiàn)思遠(yuǎn)還在跑個(gè)不停，便呼喊思遠(yuǎn)和他一起躲在草垛后。由于草垛不夠大，不能同時(shí)把他倆都遮蔽起來(lái)，所以，一會(huì)兒功夫他們的藏身之地就被同伴發(fā)現(xiàn)了。

圖1：嘗試躲進(jìn)草垛隱藏自己

圖2：幼兒在進(jìn)行“跨跳”游戲

分析解讀：游戲過(guò)程中，幼兒有跨跳障礙物和躲藏的游戲經(jīng)驗(yàn)。看見(jiàn)立著的稻草，馬上把它變成了他們的跨跳障礙物、他們的藏身之地?？墒怯捎诘静荼容^柔軟，分量較輕，穩(wěn)固性不夠高，游戲中容易倒；其次，幼兒非常渴望利用稻草隱藏自己，游戲中稻草堆放得不夠高，不能成為有效的藏身、躲避之地。

導(dǎo)引策略：稻草原材料的擺放要點(diǎn)

1.緊密型擺放

稻草一把接著一把緊密擺放，有利于幼兒進(jìn)行游戲。如，在體能游戲中，幼兒可以把它當(dāng)做“障礙物”，在稻草間進(jìn)行左右跨跳；在角色游戲中，幼兒可以把它當(dāng)做“城墻”，在中間進(jìn)行游戲。

2.支撐型擺放

由于稻草比較柔軟，加上露天擺放，會(huì)因露水而潮濕，特別是多次游戲后，更不易于“站立”。我們根據(jù)稻草的長(zhǎng)度，采用三根四十公分長(zhǎng)的竹子，用透明膠布繞成一個(gè)穩(wěn)固的三腳架，再把稻草架在上面。這樣不但穩(wěn)固不易倒，而且因?yàn)槭羌芸?，方便暴曬，也起到了防霉的效果?/p>

3.壘高型擺放

首先將3～4把稻草環(huán)形擺放，其次稻草一把接著一把往上壘高，同時(shí)逐漸減少每次稻草的數(shù)量，直到變成又高又大的“草垛”，一般以10把稻草為宜。壘高型的擺放可根據(jù)場(chǎng)地大小及幼兒人數(shù)比例投放，它有利于幼兒躲藏、隱蔽游戲的開(kāi)展。

案例2：“今天玩得真過(guò)癮！”

觀(guān)察記錄：稻草游戲開(kāi)始了，孩子們進(jìn)入游戲場(chǎng)地，有的拿起草繩在跳繩，有的把草球和草盤(pán)結(jié)合在一起，玩起了拋接游戲，有的將草盤(pán)頂在頭上練習(xí)平衡，有的拿著草棒當(dāng)馬騎，還有的直接把草棒變成了“金箍棒”……這時(shí)呱呱和小天同時(shí)撿起一根草繩拉來(lái)拉去，結(jié)果變成了“拉草繩”。小天發(fā)現(xiàn)自己快被拉過(guò)去，大聲喊道，“快來(lái)幫忙呀！”引起了邊上伙伴的加入，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……兩個(gè)人的小游戲演變成一場(chǎng)集體拔草繩比賽。幾個(gè)孩子拔得熱火朝天，旁邊圍觀(guān)的孩子們也激動(dòng)地幫雙方加油助威，直到游戲結(jié)束，呱呱嘴里還說(shuō)著：“今天玩得真過(guò)癮??！”

圖3：不一樣的稻草玩具圖

圖4：玩不厭的草繩

分析解讀：游戲中幼兒對(duì)提供的稻草玩具非常感興趣。普通的草繩、草棒、草球、草盤(pán)在他們的手中巧妙地變換出不同的玩法，并且大家能根據(jù)所提供玩具的特征進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)新玩（草盤(pán)和草球組合進(jìn)行拋接，草棒當(dāng)馬騎、當(dāng)金箍棒等），同伴合作玩（根據(jù)草繩的特點(diǎn)，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)進(jìn)行拔草繩游戲）。話(huà)語(yǔ)“今天玩得真過(guò)癮啊！”一語(yǔ)道出了他們的心聲，幼兒真的發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡玩這樣的游戲、這樣的玩具。

導(dǎo)引策略：半成品稻草玩具材料投放

1.“物”的投放

提供足夠數(shù)量、種類(lèi)不一的稻草玩具材料，為每個(gè)幼兒能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，使每個(gè)幼兒都有探究的可能。當(dāng)?shù)静萃婢卟牧系钠贩N多樣化時(shí)，可以拓寬幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，引發(fā)幼兒探究行為。

2.“多”的探索

半成品稻草玩具可塑性強(qiáng)，可進(jìn)行多種材料組合。這類(lèi)低結(jié)構(gòu)材料制作而成的玩具，大多都容易拆分、組裝，開(kāi)拓了幼兒的創(chuàng)造空間，有助于幼兒在任意組合中盡情地想象，變換花樣，還有助于發(fā)展幼兒大動(dòng)作技能，安全又盡興。

案例3：“老師，為什么沒(méi)有稻草人”

觀(guān)察記錄：今天的稻草游戲開(kāi)始了，班里的幾個(gè)女孩子坐在稻草堆上，從地上撿起零散的一根根稻草，開(kāi)始玩編織游戲。玩了一會(huì)，多多對(duì)著大家說(shuō)：“我們一起編個(gè)稻草人吧？”大家沒(méi)有說(shuō)話(huà)，多多又說(shuō)了一遍：“我們編個(gè)稻草人吧？”這時(shí)，嘉慧看了她一眼，搖搖頭說(shuō)：“稻草人？我不會(huì)。”多多便大聲喊道：“老師，我們想要編稻草人，我回老家的時(shí)候看見(jiàn)我爺爺?shù)牡咎锢镉械静萑?。我們這里有這么多稻草，怎么沒(méi)有稻草人呢？”教師問(wèn)：“你們喜歡稻草人嗎？”“喜歡！”大家齊聲回答道?！耙晃覀円黄鹕塘浚纯丛撛趺醋?，咱們先去查查資料商量下，如果需要的話(huà)我們也可以邀請(qǐng)傳達(dá)室爺爺來(lái)幫助我們？”聽(tīng)了教師的回答，小朋友一起熱火朝天地商量起來(lái)。

圖5：幼兒一起“裝扮”稻草人

分析解讀：游戲中幼兒討論的話(huà)題“稻草人”源于他們的已有經(jīng)驗(yàn)。這些生活在城市的孩子雖然很少見(jiàn)到真正的稻草人，但是有時(shí)也會(huì)從郊區(qū)農(nóng)村的稻田里、動(dòng)畫(huà)片或故事書(shū)中看到“稻草人”形象，那是他們向往的游戲伙伴。游戲中，幼兒向教師詢(xún)問(wèn)：“為什么稻草區(qū)沒(méi)有稻草人？”其實(shí)是他們非常想和稻草人做游戲。考慮到大班孩子的動(dòng)手能力，教師并沒(méi)有直接投放成品“稻草人”，而是讓幼兒通過(guò)商量和查找資料，尋求傳達(dá)室爺爺?shù)膸椭?，并和爺爺一起?dòng)手制作“稻草人”，激發(fā)幼兒游戲的興趣，真正促進(jìn)幼兒與游戲材料的相互作用。

導(dǎo)引策略：趣味性輔助材料的投放

1.角色型材料投放

游戲中，用稻草扎3～4個(gè)稻草人，底座可以用三腳架，也可以用玩具籃球架的底座。根據(jù)游戲需要，可以給“稻草人”戴上不同的角色面具，增加游戲的趣味性，如：小狗、麻雀、大灰狼等小動(dòng)物面具；還可以增設(shè)圍巾、帽子、手套等服飾，用于裝扮稻草人。

2.工具型材料投放

游戲中，教師根據(jù)幼兒游戲水平及生活經(jīng)驗(yàn)，增設(shè)與稻草主題相關(guān)的游戲材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新行為，如獨(dú)輪小推車(chē)、麻袋、鐮刀、小竹籃等。模仿成人勞動(dòng)秋收的場(chǎng)景，有的運(yùn)糧食、有的撿“稻穗”等，充分發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒游戲水平。

三、效果預(yù)測(cè)

游戲中稻草材料的合理投放，激發(fā)了幼兒探究和使用材料的興趣，發(fā)揮了稻草游戲活動(dòng)的實(shí)效性。首先，稻草游戲材料的合理投放，不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還激發(fā)了幼兒的游戲動(dòng)機(jī)和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行為，一定程度上提高了幼兒游戲的質(zhì)量。其次，通過(guò)游戲，教師從中挖掘材料的最大潛力，也因幼兒興趣的轉(zhuǎn)移、變化及時(shí)豐富和調(diào)整材料，運(yùn)用各種方式，利用多種途徑培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，教師觀(guān)察及指導(dǎo)能力等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高，并能掌握游戲材料投放的有效策略與方法，從而助推幼兒游戲的發(fā)展，提高游戲的實(shí)效性，使幼兒能更好地參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。