劉欣

摘 要：作為一名班主任工作雖然很累，但卻很是充實，這一點可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。管理學(xué)生，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。

關(guān)鍵詞：班主人管理 孩子 愛心

我們班主任的班級管理也應(yīng)富有創(chuàng)造性。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，但只要你有愛任何事都能做好。

一、尋找學(xué)生閃光點

作為一個班主任，接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛。而我更發(fā)現(xiàn)需要得到這種愛的并非只有那些優(yōu)秀的孩子，而那些看似是班級里問題最大的孩子，才是最需要老師用愛的溫暖去包容的孩子，我們班的沈天樂就是一個這樣的孩子，并且他是一個喜歡沉浸在自己世界里的孩子，上課時其他學(xué)生都能認真聽講，可是唯獨沈天樂在上課時，就沉浸在自己的世界里，他的頭大部分時間都是低下去在玩玩具，提醒他抬頭，這下可好，他就干脆在桌子上玩起來。起初，我以為只要老師適當(dāng)?shù)靥嵝严?，他?yīng)該會有所收斂，可是沒想到的是，一節(jié)課盡管被點名了數(shù)次，可是他還是不聽講，自己在做與課堂無關(guān)的事。課后，我很生氣地把他叫過來，責(zé)問他為什么上課不能像其他學(xué)生一樣認真聽講，每次當(dāng)面叫來問話時，他總是答應(yīng)的很好，可是當(dāng)他一走進教室，又回到原來的模樣。我經(jīng)常找他談話，但是效果始終不盡如人意，他上課還是喜歡自己做自己的事，幾乎一節(jié)課的注意力只能維持在5-10分鐘。于是，我只好和他的媽媽如實反映了孩子在校的情況，他的媽媽告訴我他平時就是這樣，是一個調(diào)皮的孩子，在家里也不怎么聽話，但腦子很靈光。他媽媽對于他對待課堂的如此態(tài)度，并沒有像其他家長一樣很是重視，反而還顯得無所謂，并且對自己的孩子還有點盲目自信。和孩子、家長的溝通都失敗后，我一時也不知道該怎么辦，可以說那段時間看到他在課堂上的自由散漫往往氣不打一處來，甚至產(chǎn)生了既然家長都不在乎，那老師也就置之不理吧這種態(tài)度。直到有一天，我提出了一個比較難的問題，其余同學(xué)怎么答都回答不到點子上，我看他舉起了手 ，于是就叫起來，沒想到他回答的相當(dāng)精彩，讓我對他刮目相看，我“狠狠”的表揚了他，之后我看他雖然上課還是會玩，但經(jīng)常會舉手回答問題，而且每次都回答得很棒，我也就不再強求他必須像其余學(xué)生一樣認認真真地聽講，也許這就是他的學(xué)習(xí)方式吧，之后他媽媽也和我說沈天樂現(xiàn)在很喜歡上語文課，我聽了也是打從心里高興，從他身上我也想了很多也許我應(yīng)該多給像他這樣的學(xué)生一點自己的空間吧，只有包容了他們，多給他們自主的空間他們也許就會給你一個意想不到的燦爛吧。[1]

二、耐心陪伴他成長

上課聽講的問題是解決了，可這孩子還有一個毛病那就是字寫得很是潦草且經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，即使有時做了，也做不完整……每天不是課任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我打算把他這個毛病徹底改過來，通過前幾次的“交鋒”我覺得對他光是口頭教育肯定沒用，孩子畢竟是孩子，除了發(fā)現(xiàn)他在課堂上的閃光點外，最重要的是要讓他喜歡你，這樣他才會按照你的要求去做，我想到平時大課間時他的空竹算是男生里玩的比較好的，就決定讓他教我空竹，這下他可來勁了，每次大課間都和我一起玩空竹，慢慢的我們之間的關(guān)系變得越來越好，這時我會跟他說光喜歡上語文課不行，單純的在課堂上積極回答問題也不行，按時完成作業(yè)，爭取做一個讓同學(xué)喜歡、老師喜歡的好孩子也非常重要，為了能改變他，除了在思想上教育他、感化他外，我還特意安排了一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、耐心細致的女同學(xué)葉子惠跟她坐同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。葉子惠做的很稱職，她充分利用課余時間或課堂時間幫助沈天樂。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說沈天樂不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，沈天樂取得進步時，除了表揚他，我還會表揚他同桌，并鼓勵他說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是葉子惠同學(xué)的幫助。這樣除了師生關(guān)系，他和同學(xué)間的關(guān)系也越來越好，在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，各方面都取得了不小進步，不僅學(xué)習(xí)上努力了，甚至每周都會寫字帖讓我批改，雖然字寫得還是不太好但我很欣慰，有次批改作業(yè)走到他邊上，我笑著對他說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！蹦芸吹贸鏊犕晡业脑捄笮睦镆彩欠浅５拈_心。是的，他變了，現(xiàn)在上課他不止會自信地舉起小手，而且也能認真完成作業(yè)了，同學(xué)關(guān)系也變好了。[2]

學(xué)生如樹，千枝萬葉，每一片葉子都是獨一無二的。我想作為教師能做的就是盡力引導(dǎo)他們接受陽光，沐浴雨露，經(jīng)歷風(fēng)雨，愿他們茁壯成長，其實每一個孩子都是天使，都有其獨特的性格與閃光之處，而作為老師，正是要善于去挖掘孩子身上的閃光點，讓其閃閃發(fā)光。有的時候，我們往往會因為孩子一時沒有達到我們的要求，而帶著個人情緒去對待孩子，雖然是自己的無心之舉，但是對于孩子來說，可能會形成不當(dāng)?shù)男睦黻幱?。所以，堅信每一個孩子都是一枝花，我們應(yīng)該為他們提供一個充滿陽光、空氣和水分的空間，用愛等待他們綻放的那一天。[3]

參考文獻

[1]基于勝任力的小學(xué)班主任培訓(xùn)研究[D]. 于秋琳.遼寧師范大學(xué) 2015

[2]小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究[D]. 李金丹.浙江師范大學(xué) 2013

[3]小學(xué)班主任反思的調(diào)查研究[D]. 張清清.浙江師范大學(xué) 2012