章招鳳

摘 要：思想政治課歷來是學(xué)校德育教育的主渠道。中職學(xué)校它既不是高考科目，也不是專業(yè)課程，學(xué)生輕視思想政治課的現(xiàn)象普遍存在。這和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，雖有學(xué)生原因，但更有思想政治課教師機械的灌輸和簡單的說教的原因。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強思想政治課的教學(xué)效果是每一個中職思想政治課教師必須面對和重視的問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 思想政治課 教學(xué)實效性

眾所周知，在中職學(xué)校，德育教育的重要性是不言而喻的。思想政治課是德育教育的主渠道，理應(yīng)倍受重視，但實際情況是：不少學(xué)校過分、片面強調(diào)以技能訓(xùn)練為中心，為高考讓路，學(xué)生對思想政治課大多沒興趣，使得思想政治課在整個學(xué)校的教學(xué)體系中變得可有可無。再加上教學(xué)手段的落后，使得本來基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生更加難以理解抽象的德育理論，使整個課堂教學(xué)顯得枯燥、沉悶，這更加劇了中職思想政治課的尷尬境地。教師要想改變這種現(xiàn)狀，必須從自身著手，從學(xué)生實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教材內(nèi)容和教學(xué)方法。本文從我自身實際出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為做到以下四個方面，可以有效提高課堂教學(xué)的實效性。[1]

一、營造和諧的課堂心理氣氛

良好的師生關(guān)系是營造和諧課堂氣氛的前提，而創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，平等相待是基礎(chǔ)，因而在平時的工作中，無論是課內(nèi)還是課外，都不應(yīng)盛氣凌人，要尊重學(xué)生，特別是要愛護學(xué)生的自尊心。中職學(xué)生看似頑皮、不羈，其實心里也是非常脆弱的，自卑心理一定程度上存在著，本身基礎(chǔ)較差，怕老師提問、怕出錯、怕嘲笑。所以，我們要慎用批評，特別要注意批評的時機、場合和分寸。有的老師講話比較尖酸，這樣的老師無論課上得多么精彩，學(xué)生在心靈上早已關(guān)閉起接納的大門，教學(xué)效果可想而知。所以中職學(xué)生的自尊心需要我們給予特別的愛護。尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的個性，教師意識里不能有差生的概念，正所謂尺有所短，寸有所長，教師應(yīng)該始終以欣賞的眼光來對待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在教師信賴、欣賞、鼓勵和期待中各展其才，各展所能。只要你拿學(xué)生當朋友，學(xué)生就認定你了，哥們義氣特別濃。任何時候都保證在你的課堂上絕不掉鏈子，讓老師沒面子，任何時候都拿你當朋友，課內(nèi)課外都一樣。沒有愛就沒有教育，新課程理念賦予師愛更深的內(nèi)涵，那就是對學(xué)生尊重、欣賞和愛護。由師愛激發(fā)出師情，才能營造一個和諧的空間，學(xué)生心理不受壓抑，感情得到充分釋放，才能在自由、寬松、愉快的環(huán)境中求學(xué)。

二、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入

俗話說：良好的開端是成功的一半。教師如何組織導(dǎo)入，將直接影響到這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，因此，能否在上課的一開始就把學(xué)生分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到本節(jié)課堂上來，并使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其積極性，就顯得尤為重要。

傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入往往由復(fù)習(xí)舊知識開始，雖然這也是導(dǎo)入法的一種，無可厚非，但長此以往，千篇一律，毫無新意，學(xué)生早就沒了聽課的激情，很難快速吸引學(xué)生的注意力，你還沒開始學(xué)生就知道你下面要說什么了，所以，這就是許多老師經(jīng)常抱怨的：為什么剛一開始上課，學(xué)生就想睡覺了。其實，作為教師，我們不妨從自身找找原因，想想辦法。而一個別開生面的課堂導(dǎo)入設(shè)計，常常能讓學(xué)生有耳目一新的感覺，達到先聲奪人的效果。它能快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，所以，我在備課過程中十分注重導(dǎo)入方式的設(shè)計。

新課導(dǎo)入的方式是多種多樣的，比如開門見山法，溫故知新法，名言典故導(dǎo)入法，音樂導(dǎo)入法，漫畫導(dǎo)入法，游戲、謎語導(dǎo)入法等等，據(jù)我所知的，目前可以經(jīng)常運用的導(dǎo)入法竟達40多種，每一種導(dǎo)入發(fā)都有其獨到之處，所以，教師只要在導(dǎo)入上稍下點功夫，往往會有出其不意的收獲。比如我在講《經(jīng)濟·政治·生活》第八單元《企業(yè)與經(jīng)營》時，由于涉及到法人這個概念，我就運用了“找茬導(dǎo)入法”，找茬是一種同學(xué)們都非常熟悉的游戲，先出示圖片，圖片來源是全國非常有影響力的電視欄目《非誠勿擾》，讓學(xué)生找出其中一個對自己職業(yè)或身份表述錯誤的女嘉賓。找茬？這還不容易嗎？每個同學(xué)都躍躍欲試，一下子來了興致，結(jié)果幾分鐘下來，沒有一個同學(xué)能發(fā)現(xiàn)錯誤：一個女嘉賓將自己的職業(yè)表述成法人。這時我就鄭重告訴他們：法人不是人。學(xué)生一下子樂了，這還真沒聽說過？于是，我就順勢稍稍激了一下他們：如果你連法人不是人這個簡單的道理都不懂，你就只能算個初中生（因為法人這個概念高中才有），所以，起碼要讀懂今天這節(jié)課的內(nèi)容，我才承認好歹你是上過高中的。這樣一來，學(xué)生一下子提起了精神，急于想知道這節(jié)課是什么內(nèi)容？到底有多重要？學(xué)習(xí)的積極性一下子被充分調(diào)動起來了。又比如講到《哲學(xué)·生活·職業(yè)》第六單元《矛盾的世界》時，有很多的典故或成語和俗語來導(dǎo)入，著名的“白馬非馬論”，俗語“世上沒有完全相同的兩片樹葉”，成語“邯鄲學(xué)步”、“東施效顰”、“量體裁衣”等，總之，只要我們當老師的肯動腦筋，肯下功夫，一定會收到出其不意的效果。當然，課堂導(dǎo)入絕不是教師的即興發(fā)揮，它需要教師有設(shè)計意識，需要進行精心的準備，這樣的導(dǎo)入針對性、藝術(shù)性更強，才能更進一步引導(dǎo)學(xué)生通往知識的大門，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。[2]

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

如果說學(xué)生不喜歡政治課，是因為它太過于道德說教、理論空泛、脫離實際，那么這一定與教師上課僅僅停留在“以本為本”的說教階段不無關(guān)系。中職思想政治課四本教材《職業(yè)道德·法律》、《經(jīng)濟·政治·生活》、《職業(yè)指導(dǎo)·生涯規(guī)劃》、《哲學(xué)·生活·職業(yè)》內(nèi)容涉及國家的方針、政策，給人一種高高在上的感覺，似乎離學(xué)生的實際生活太過于遙遠，其實不然。這套教材大到對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，小到對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、消費習(xí)慣等的養(yǎng)成，對學(xué)生分析解決問題的能力，對學(xué)生適應(yīng)社會的能力的培養(yǎng)，無一不起到現(xiàn)實的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵是如何讓枯燥的理論與現(xiàn)實生活，與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生真切體會到什么是理論指導(dǎo)實踐，什么是學(xué)以致用。要做到這一點，教學(xué)生化就顯得尤為重要。

堅持教學(xué)內(nèi)容生活化，就是要把課堂教學(xué)的過程當做學(xué)生日常生活的重要組成部分，將日常生活、身邊事引入課題。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生當前的社會生活，傳遞社會發(fā)展的各項知識。教學(xué)內(nèi)容生活化，務(wù)必在教學(xué)過程中堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的三原則，讓思想政治課回歸學(xué)生的生活。學(xué)生對自己的生活是最熟悉的，最有發(fā)言權(quán)的，因而能更好的就此發(fā)表自己的見解。比如我在講述《經(jīng)濟·政治·生活》第四單元《多彩的消費》時，讓學(xué)生分組就自己的消費方式或消費習(xí)慣展開充分的討論，并讓同學(xué)之間互相找茬，找出對方同學(xué)身上有哪些不合理的地方？然后再引申到家人，周圍朋友和社會上又有哪些不合理的消費現(xiàn)象？真理愈辯愈明，學(xué)生通過親身參與討論、評析生活中的消費現(xiàn)象，很快達成共識：合理消費、理性消費、綠色消費，教學(xué)目標很快達成，而且又不容易忘記。在所有的一整套教材中，大家總認為《哲學(xué)·生活·職業(yè)》離學(xué)生的生活實際最遠，其實不然，每一個看似深奧的哲學(xué)理論背后其實都有著與現(xiàn)實生活不可分割的緊密聯(lián)系。比如第二單元《意識的世界》，內(nèi)容純理論的，夠枯燥了吧，但是通過枯燥的理論——意識的能動作用：不同的意識對客觀事物起著不同的作用，結(jié)合學(xué)生出社會找工作的不同經(jīng)歷，進行實際分析，學(xué)生很快明白一個道理：不同的觀念，不同的出路，不論是體力勞動，還是腦力勞動，不論是簡單勞動還是復(fù)雜勞動，只要是為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻的勞動，都是光榮的。從而更加理解：在我們的社會，能把衛(wèi)星送上天的是人才，能讓屋頂不漏水的同樣是人才。這些觀念將直接指導(dǎo)學(xué)生今后的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。這樣的內(nèi)容，學(xué)生能不關(guān)心嗎？另外，課堂內(nèi)容生活化，是基于教材的，但又絕不拘泥于教材，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進行適當?shù)脑鰟h，引進一些重大的社會熱點新聞，比如在講經(jīng)濟全球化時，我就及時引進了一帶一路的概念，在講全面奔小康時穿插C919大飛機的有關(guān)情況，及時彌補教材的滯后性。這些無不讓學(xué)生感到：我們的政治課并不高高在上，而是與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，相當接地氣的。對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還是感興趣的，學(xué)習(xí)效果自然不會太差。

四、教師幽默積極的個性品質(zhì)

教師的個性品質(zhì)，尤其是積極的個性品質(zhì)，無論在課堂內(nèi)外，還是在以后的工作生活中，對學(xué)生的影響都是非常重要的。其實，教師良好的個性品質(zhì)不僅影響著學(xué)生個性的發(fā)展，還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的成績！這并不是危言聳聽，因為在教學(xué)中，教師良好的個性品質(zhì)，有利于創(chuàng)設(shè)友好、和諧的課堂氣氛，這種愉快的氣氛能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)強烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。所以，這就不難理解：明明小王英語成績很好，可換了個教師，成績卻下降/提高不少呢？教師樂觀向上的個性品質(zhì)對學(xué)生的影響是非常大的，有的老師往往因為控制不了個人的情緒，在課堂上大放厥詞，比如我曾經(jīng)碰到一個老師，因為個人職稱沒評上，竟然半節(jié)課都在抱怨，抱怨學(xué)校的制度，抱怨領(lǐng)導(dǎo)，甚至抱怨身邊的同事，這給學(xué)生樹立了很壞的榜樣，學(xué)生在這樣的教師身上，接受更多的是負能量，所以，學(xué)生在這樣的課堂氣氛中潛心學(xué)習(xí)，幾乎是不可能的。要教會學(xué)生，凡事向前看，向好看，遇到挫折，碰到困難是很常見的，并不可怕，要始終相信陽光總在風(fēng)雨后。生活中，我是一個幽默的人，所以，工作中，我也盡可能地把這種幽默帶進課堂，這種幽默可以是語言幽默、動作幽默、表情幽默或板書幽默等等。記得高一第二學(xué)期，我被換到一個新的班級上政治課。以前曾在該班開過公開課，留下了很好的印象，他們曾一度強烈要求我去當該班政治老師，當然，這是不可能的。但現(xiàn)在，機會來了！開學(xué)第一天，當我走進教室時，學(xué)生的第一個反應(yīng)：老師，您走錯了吧！我假裝一怔，哦，不好意思，確實錯了，然后扭頭就走，剛走到門口，又折回身來，幽幽地說了句：唉，算了，將錯就錯吧！教誰不是教呢！學(xué)生馬上開懷大笑，幽默的出場方式一下子感染了大家。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認為：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默，古今中外的許多教育家普遍認為幽默教學(xué)是讓學(xué)生接受知識的最好方式。所以，教師要善于恰當?shù)剡\用幽默，寓教于娛樂之中，在娛樂之中達到教育教學(xué)的目的。可以嘗試將妙趣橫生的相聲小品、饒有情趣的民謠、言簡意賅的歇后語、開發(fā)智力的謎語等，恰如其分地融入教學(xué)過程，讓學(xué)生輕松自如的汲取知識，對于這樣的課堂，學(xué)生上課想不聽都難。教學(xué)效果自然不會太差。

總之，中職思想政治課教學(xué)，承擔(dān)著提高民族素質(zhì)，為生產(chǎn)、服務(wù)一線輸送高素質(zhì)勞動者的重任，作為任課教師，我們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力促進教學(xué)實效的提高，還中職思想政治課應(yīng)有的地位和風(fēng)采。

參考文獻

[1]王芳：中職德育課課堂導(dǎo)入淺論《德育在線》2013--1

[2]王凌飛：課堂教學(xué)別忘營造心理氣氛《教書育人》2001--12