許少玲+鐘造勝

摘 要：小微企業(yè)是國民經濟和社會發(fā)展的重要組成部分。在增加就業(yè)崗位、改善民生、國家稅收等方面具有舉足輕重的作用。當今科學技術是第一生產力，小微企業(yè)的發(fā)展也離不開技術的支持。本文結合小微企業(yè)目前技術發(fā)展情況，探討一種基于校企合作形式進行企業(yè)技術發(fā)展方式。

關鍵詞：校企合作；小微企業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）09-0216-01

1 引言

隨著國家經濟的快速發(fā)展，很多以前還是生產人員較少企業(yè)規(guī)模較小的小微企業(yè)逐步擴大有的還成長為高新技術公司。企業(yè)的發(fā)展離不開人才，但能招聘到合適企業(yè)的人才，企業(yè)認為有點難。在面試招聘中技術較好的面試工作者，對于剛剛起步的小微企業(yè)的各方面薪酬、福利不大滿足。面對在這種兩難得局面，筆者在本文將對基于校企合作的小微企業(yè)技術發(fā)展方式談幾點自己感受[1]。

2 小微企業(yè)特點

經濟學家郎咸平教授提出小微企業(yè)是小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個體工商戶的統(tǒng)稱。隨著國家經濟的快速發(fā)展，很多小微企業(yè)不斷的發(fā)展壯大。但小微企業(yè)大多生產技術含量較低、附加值小的勞動密集型產品，較為缺乏自主創(chuàng)新能力。造成當前小微企業(yè)自身技術發(fā)展仍然處于困境，其主要原因有以下幾個方面：

（1）缺乏科研人才資金投入不足。在到某企業(yè)座談交流時，人事部招聘專員說“像我們規(guī)模較小的企業(yè)，對技術人才是招人難，留人也難?！蓖ǔＰ∥⑵髽I(yè)規(guī)模較小沒有自己的核心技術和產品，當外部市場出現(xiàn)較大危機時企業(yè)的抗風險能力低，使技術人才缺乏安全感，為此很多技術人才都愿意到工資待遇穩(wěn)定的大型企業(yè)。對于小微企業(yè)來說，很多企業(yè)不怕投入資金研發(fā)，而是怕投入后沒有出產出。而研發(fā)是一個持續(xù)的過程是和與對手競爭的過程，需要不斷的資金投入，一旦資金跟不上前期研究項目的資金投入就有可能打水漂。小微企業(yè)在綜合企業(yè)現(xiàn)狀和市場環(huán)境后，在資金投入上往往會更加謹慎。

（2）缺乏技術平臺。小微企業(yè)要進行技術發(fā)展需要有一定的平臺，基于對資金投入不足小微企業(yè)目前普遍缺乏內部的技術研發(fā)中心。對于有自己研發(fā)中心的普遍存在研發(fā)設備不完善、科研經費不足、科研開發(fā)人員缺乏和管理運行方式不健全等問題，這個多方面情況給小微企業(yè)的成長帶來了一定的阻礙[2]。

3 合作方式開展

小微企業(yè)在缺乏科研人才資金投入不足缺乏內部技術平臺的情況下，與高校進行合作進行開展技術合作及培養(yǎng)技術人才是一條不錯的發(fā)展道路。高校有完善的師資力量其中不乏技術能力雄厚的科研團隊，校內具有完善多樣的各類研發(fā)、檢測等相關設備，有完善的科研經費投入和管理體系。目前不同地方還對中小微企業(yè)發(fā)展在政策上有很大的支持，如佛山市科學技術局、佛山市財政局聯(lián)合印發(fā)文件佛科【2015】175號文，政府以“創(chuàng)新卷”的形式降低中小微企業(yè)創(chuàng)新成本，引導和鼓勵中小微企業(yè)加大研發(fā)經費投入。創(chuàng)新卷可用于向科技服務機構購買研發(fā)設計、科技金融、知識產權、檢驗檢測或中介咨詢等科技創(chuàng)新服務。企業(yè)可以利用當地政策，如“創(chuàng)新卷”與高校進行合作從而減少資金投入不足問題，從而解決在技術發(fā)展上遇到的瓶頸問題。

筆者認為企業(yè)與院校進行開展相關合作可以分兩步走。第一步，院校的技術骨干老師作為技術主角與企業(yè)簽訂技術服務合作協(xié)議的方式進行合作。院校老師全程參與到該項目提供技術服務，從產品的前期開發(fā)、設計，后期的安裝、調試。同時院校老師在完成項目的過程中，讓在校有一定專業(yè)基礎的學生參與整個項目中，使學生跟著自己的老師進行企業(yè)項目的完成，讓學生認在學校就認識企業(yè)的運行方式，不斷的鍛煉學習自己專業(yè)技能。

第二步，企業(yè)在經過一年到兩年的前期發(fā)展成長，積累了一定的資源，同時也獲得了比較穩(wěn)定的客戶源。在這之后進行開展的校企合作項目，應以愿意到企業(yè)的學生為主。學生經過前期在院校老師的指導下參與到項目中，將自己在學院中所學的專業(yè)技能更進一步的鞏固發(fā)展。到目前差不多兩年的時間正好到畢業(yè)實習期間，其技術能力專業(yè)能力基本上已經滿足了企業(yè)的生產過程的需求。院校的本質工作就是做好學生的技術培養(yǎng)，院校的老師也不可能長期脫產的專注于企業(yè)的生產過程。院校老師在這后期主要是以技術指導和培養(yǎng)下一批學生為主，從而形成良性的循環(huán)[3]。

4 校企協(xié)調問題處理

校企合作可以給多方帶來很多資源和優(yōu)勢，但在合作過程中多方的參與者要充分認識和處理可能會出現(xiàn)的問題。對于企業(yè)應深刻的認識院校教師的特殊性，其他特點是不能像在職企業(yè)員工長期駐廠全程參與到生產中。在項目的開展前期雙方都要進行深入的項目的可行性分析調查，確定項目任務的方案及工作安排。雙方在工作過程中要積極做到定期進行工作會報，項目實施過程中遇的問題應積極坦誠的溝通協(xié)商。在合作過程中重要的是為自己的企業(yè)培養(yǎng)更多的技術人才，應重視培養(yǎng)參與到項目的在校生畢業(yè)后吸納其為企業(yè)的技術骨干，不能長期寄托于依靠院校的技術力量來解決每個技術問題[4]。

對于參與企業(yè)項目的院校教師要積極的深入了解企業(yè)的需求，拓寬自己工作思路深刻的認識到自己將參與到企業(yè)生產工作。為此院校教師要積極完成校內工作任務，同時協(xié)調好與企業(yè)的合作工作安排。參與了企業(yè)項目后就要有生產工期的概念，把握好生產的時間節(jié)點。在遇到問題時要積極主動的提出與企業(yè)進行協(xié)調處理。

企業(yè)和院校不一樣，企業(yè)需要利潤才能生存。這個就需要我們技術實力較好的院校老師為企業(yè)提供相關技術支持，院校在對校企合作政策上也要有一定的支持。院校老師也因構成相應的技術團隊、管理團隊等，努力完成好簽訂的合作項目，后期以項目為依托做好教學資源整合。

對于日后將入職的學生而言學生，剛剛發(fā)展起來的小微企業(yè)在吃住行等各方面條件與現(xiàn)有的學校舒適的生活環(huán)境相比還有一定的距離，這可能會給學生帶來的不適應。所以學生重點是要有正確的思想觀念，要認識到企業(yè)的發(fā)展環(huán)境會改變、企業(yè)的提高可以改變自己的薪酬，在工作中要以做自己的事業(yè)的心態(tài)來積極完成工作。

5 結語

企業(yè)在與院校開展合作過程中，企業(yè)在解決自身技術需求的同時也讓在校學生認識企業(yè)、了解企業(yè)，使企業(yè)在后期的發(fā)展中有更優(yōu)的人才儲備。在校學生通過老師的指導參與到企業(yè)的項目中，讓自身所學理論知識提前轉換為實際技能綜合能力得到驗證。以及在參與企業(yè)的項目中深刻領悟企業(yè)需要什么、自己后續(xù)要學什么。院校與企業(yè)開展技術合作也是提高相關教師的專業(yè)技能的重要途徑，專業(yè)教師通過完成企業(yè)項目掌握了更多的實際工程案例需求，也為后續(xù)的實踐教學中打下堅實的基礎。以校企合作的方式來滿足小微企業(yè)技術發(fā)展需求的是一個多方雙贏合作發(fā)展模式。

參考文獻

[1]吳艾君.小微企業(yè)技術創(chuàng)新的外部支持機制[J].行政事業(yè)資產與財務，2012，2：204-205.

[2]張樹義，汪宜丹.小微企業(yè)合作技術創(chuàng)新的動機分析[J].上海金融學院學報，2012，6：64-73.

[3]李鵬，袁媛.技術創(chuàng)新：后危機時代小微企業(yè)的生存發(fā)展之本[J].會計之友，2014，8：25-28.

[4]佛山市科學技術局.佛山市科學技術局+佛山市財政局關于印發(fā)佛山市科技創(chuàng)新券實施方案（試行）的通知[Z].2015—11—27.