王蘭

摘要：小學(xué)使學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，不論是家長還是教師，對學(xué)生的影響都是十分巨大的。新課程改革以后素質(zhì)教育理念成為小學(xué)教學(xué)的中心。由于班級管理工作本身就是帶有一定復(fù)雜性質(zhì)的，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，必須不斷的更新管理思想，以嚴謹?shù)膽B(tài)度和專業(yè)的水平構(gòu)建出一個和諧的班級環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生走上綜合素質(zhì)與綜合能力全面發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；班主任；管理

引言：

小學(xué)低年級學(xué)生對世界充滿了好奇，但是由于思想不夠成熟，情感意識較為薄弱，所以沒有辦法正確的判斷事物的品質(zhì)，這就需要班主任在日常管理工作中及時的了解學(xué)生的情況，利用先進的管理手段指導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使小學(xué)生能夠在情感發(fā)展的初期就樹立起正確的人生觀、世界觀，完善健康的思維模式從而更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、注重行為習(xí)慣的教育

習(xí)慣會伴隨孩子的一生，良好的行為會使孩子能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。低年級注重的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就會行為教育，行為從小養(yǎng)成才能夠?qū)⒆拥囊簧a(chǎn)生積極的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還會使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程更有效率。所以在班主任日常管理工作中注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。同時這一時期如果孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也會使其受益終生[1]。在課堂習(xí)慣的培養(yǎng)上，如上課前準備好課本和文具；聽到鈴聲要有秩序地走進教室，按指定座位坐好；教師講課要注意聽講，不得左顧右盼；下課時班長喊“起立”，待教師走出教室后學(xué)生再離開教室。還有，寫字執(zhí)筆方法正確，身體姿勢要端正，寫字要工整；課堂作業(yè)既要認真，又要按時完成作業(yè)，課堂上留的家庭作業(yè)，也應(yīng)當天完成。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，首先我以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我還會到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點

低年級學(xué)生個性純真，思維模型還沒有構(gòu)建完整，因此可塑性極大，但是會受到周圍不良因素的影響，因此班主任管理工作需要結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展的實際情況，正確的看待學(xué)生的成長，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點，才能夠使管理工作更加全面。特別是對后進學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用優(yōu)點克服毛病。如果只看他們?nèi)侨秉c，那么教師就難以很好地引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們改正缺點。而學(xué)生本身也認為自己什么都不行了，就更沒有爭取進步的勇氣了。后進學(xué)生一般都有自卑感，這種自卑心理正好反映了他們對自己所處的后進位置不滿意，但是往往沒有足夠的勇力和力量來改變自己：表現(xiàn)在想變好缺乏信心，沒有毅力，每當這樣的學(xué)生來到一個新班集體，遇到一位新的班主任或者是受到一次觸動他們心靈的思想教育時，他們心中往往會燃起要爭取上進的火種。班主任就應(yīng)該抓住他們的這種心理，懷著深厚的感情去熟悉他們，主動親近他們，滿腔熱情地關(guān)心他們，尋找他們身上一點一滴的積極因素.使轉(zhuǎn)化工作能做到對癥下藥，切實有效[2]。

三、加強與家長的溝通

學(xué)生的素質(zhì)教育和行為教育不僅僅需要在學(xué)校中完成，家庭也是學(xué)生個性發(fā)展的重要地點，因此班主任必須要和家長進行溝通，全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，才能夠更好的開展管理工作。低年級學(xué)生的能動性較強，很多學(xué)生剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)變成小學(xué)生，不能很快適應(yīng)學(xué)校的規(guī)范化管理，這個時候班主任就要隨時與家長保持溝通，提前準備好每位學(xué)生的資料，通過了解學(xué)生的性格特征，根據(jù)每位學(xué)生的不同情況做出合理判斷。另外，學(xué)生在校期間，隨時可能發(fā)生各種問題，班主任要能夠及時應(yīng)對，同時在事后把情況反映給學(xué)生家長，讓學(xué)生家長掌握孩子在學(xué)校的狀態(tài)。

四、孩子競爭意識的培養(yǎng)

當今社會是一個競爭的年代，在社會的各個角落競爭無處不在。為了把孩子培養(yǎng)成適合社會發(fā)展需要的一代新人，我還注重在教育中對孩子們進行潛移默化的競爭意識的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會在競爭中學(xué)習(xí)，在競爭中進步，在競爭中體會成功的快樂。首先，我在班上堅持開展“人人爭戴小紅花”的活動。小紅花分為“進步花”“學(xué)習(xí)花”“勞動花”“助人花”“守紀花”等等。這些小紅花為孩子們提供了展示自我的舞臺，小紅花的評選只看成績，不限名額，讓孩子們每天都生活在希望中，通過小紅花的評選，孩子們有了初步的競爭意識，同時自我管理、自我教育的能力也有了明顯提高。其次，結(jié)合學(xué)校的“文明班級”評比活動，進一步培養(yǎng)孩子們的集體競爭意識。帶著孩子們?nèi)⒂^學(xué)校每周的“文明班級”評比欄，并教會他們怎樣看評比結(jié)果，當孩子們看到班上得到的滿分和鮮艷的紅旗時，臉上會露出燦爛的笑容，當孩子們看到評比欄上，我們班沒有得滿分時，會主動向我匯報，并在班上討論出改進的方法，這樣，隨著年級的升高，班上同學(xué)們的競爭意識也與日俱增，同時，自覺性也有了明顯提高。

五、開展有趣的教學(xué)活動。

調(diào)動學(xué)習(xí)積極性低年級的學(xué)生，通過開展適合他們特點的富有教育意義的活動，培養(yǎng)他們的集體主義觀念和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性是一種有效的辦法。同學(xué)們都自覺地把自己喜愛的圖書、盆栽捐到班級，這樣就培養(yǎng)了他們的集體主義觀念，同時也能吸引同學(xué)們自學(xué)讀書，養(yǎng)成樂讀的好習(xí)慣，豐富孩子的知識，同時也可以減少學(xué)生課間追逐打鬧的現(xiàn)象，真是一舉兩得[3]。評“大拇指”活動，重要的是要制定適合評比條件，促使他們努力向上的決心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和推動班級管理工作，不要讓學(xué)生感到這紅花真難得，我已經(jīng)努力了，可也得不到一次，這樣容易產(chǎn)生失望情緒，就不會有積極的效果：低年級的評比更應(yīng)面向全體，讓每個孩子都品嘗成功的喜悅，才能真正實現(xiàn)通過評比調(diào)動他們的積極性。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的管理工作應(yīng)該是復(fù)雜而全面的，作為一名合格的班主任，必須要及時的更新管理思想，在不斷的探索和研究中總結(jié)管理經(jīng)驗，創(chuàng)造出更適合小學(xué)生需求的管理方案，樹立學(xué)生正確的人生價值觀，使學(xué)生從小就能夠走上全面發(fā)展的道路。

參考文獻：

[1]王玲玲.淺談小學(xué)低年級班主任工作[J].青年時代，2016（15）54-56.

[2]龐美妍.班主任管理中的情感藝術(shù)探討[J].新課程·小學(xué)，2016（1）77-78.

[3]高立坤.如何做好班主任工作[J].教育，2017（33）：102-103.endprint