曹華

【習(xí)作題目】

記一次有趣的實(shí)驗(yàn)，題目自擬。

【習(xí)作要求】

科學(xué)的世界奧妙無(wú)窮，小小的實(shí)驗(yàn)也充滿(mǎn)了趣味。請(qǐng)將你參加的一次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)有順序地記錄下來(lái)，并寫(xiě)清楚人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理感受。大膽想象、推理、表達(dá)，在語(yǔ)言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【金指點(diǎn)撥】

你平時(shí)一定做過(guò)不少小實(shí)驗(yàn)吧，如用凸透鏡點(diǎn)燃物品，用固體傳導(dǎo)熱等。操作的過(guò)程很有趣，可是當(dāng)我們用自己的筆寫(xiě)下來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)的作文不盡如人意，如記流水賬一般：第一步……第二步……第三步……諸如此類(lèi)。那么，如何使自己的習(xí)作生動(dòng)起來(lái)呢？

【原文】

這時(shí)，老師拿出一杯水和一個(gè)雞蛋。老師問(wèn)大家：“把雞蛋放在水中，會(huì)浮上來(lái)，還是沉下去？”有的同學(xué)說(shuō)：“會(huì)沉下去。”有的同學(xué)說(shuō)：“會(huì)浮上來(lái)。”還有的同學(xué)說(shuō)：“應(yīng)該是先沉下去，再浮上來(lái)吧！”老師笑了笑，把雞蛋放到水里，結(jié)果沉下去了。老師又加了一點(diǎn)點(diǎn)鹽，那雞蛋還是沒(méi)浮上去。然后，老師又倒了一大把鹽進(jìn)去，結(jié)果雞蛋就浮上來(lái)了。

——《雞蛋浮上來(lái)了》

【指導(dǎo)】

相信很多同學(xué)都曾經(jīng)做過(guò)或看老師做過(guò)小作者寫(xiě)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)它發(fā)現(xiàn)雞蛋在清水里下沉，而在鹽水中上浮的秘密。很多習(xí)作讀罷我們都會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，作者不同，但他們的生活經(jīng)歷卻驚人的相似，究其原因，是因?yàn)榇蠹疫x擇的題材大同小異。因此，要想使自己的習(xí)作脫穎而出，必須換個(gè)角度進(jìn)行思維，尋找生活中的新亮點(diǎn)。此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不同于寫(xiě)想象類(lèi)作文，它必須有一定的實(shí)踐操作過(guò)程。你只有寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的或親眼看到的，才會(huì)有物可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，才能把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)，使讀者也能身臨其境，感同身受。正如上面的片段，小作者如果能加入老師做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而不是讓大家一味猜測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，那么，習(xí)作的可讀性就大大加強(qiáng)了。

【升格文】

這時(shí)，老師拿出一杯水和一個(gè)雞蛋，問(wèn)大家：“你們看，這杯水是無(wú)色透明的液體。大家猜猜看，把雞蛋放在水中，是會(huì)浮上來(lái)，還是會(huì)沉下去呢？”大家議論紛紛，有的說(shuō)會(huì)沉下去，有的說(shuō)會(huì)浮上來(lái)，還有說(shuō)先沉下去再浮上來(lái)的。老師笑了笑，小心翼翼地把雞蛋放到水里，結(jié)果雞蛋像是個(gè)栽了跟頭的小孩，一下子就沉下去了。老師說(shuō)：“怎樣才能使雞蛋浮上來(lái)呢？”同學(xué)們大聲喊：“加鹽！加鹽！”老師讓我到講臺(tái)前去演示給大家看。我一點(diǎn)點(diǎn)往杯子里加鹽，可是，雞蛋仍然紋絲不動(dòng)。我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“怎么回事？難道是加的鹽還不夠多？”于是，我把半包鹽都倒進(jìn)了杯子里。正當(dāng)我惴惴不安的時(shí)候，雞蛋有些上浮了，只見(jiàn)它像個(gè)醉漢似的，在杯子里搖搖晃晃。我激動(dòng)萬(wàn)分，又繼續(xù)往杯子里加鹽，終于，雞蛋浮上來(lái)啦！教室里響起一片歡呼聲。

點(diǎn)評(píng)

修改后的片段，將大家的議論概述，并讓“我”來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，這樣親身經(jīng)歷了，感受更真實(shí)。同時(shí)將“我”做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理做了描寫(xiě)，并且用兩個(gè)比喻句描寫(xiě)雞蛋在不同的水中的反應(yīng)，很形象，讓讀者清楚地看到雞蛋的變化。

【原文】

只見(jiàn)老師從本子上撕下一張紙，將它撕碎，然后用尺子在衣服上來(lái)回摩擦，再將尺子橫放在紙屑上方。這時(shí)，只見(jiàn)紙屑都飛上了尺子。好神奇啊！同學(xué)們都驚訝不已。

——《紙屑飛起來(lái)了》

【指導(dǎo)】

這是習(xí)作《紙屑飛起來(lái)了》描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的片段。這個(gè)實(shí)驗(yàn)易操作，老師們經(jīng)常做給學(xué)生看。這名學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，三言?xún)烧Z(yǔ)就把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)完了。至于紙屑是如何“跑”上尺子的，紙屑“跑”上尺子后又是怎樣一副情形，以及同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣都說(shuō)得不夠具體，讀來(lái)干巴巴的，沒(méi)有味道?？梢哉f(shuō)，如果不對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行具體、生動(dòng)有趣的描寫(xiě)，直接就給以實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與結(jié)果，這樣的習(xí)作定會(huì)干癟無(wú)味。寫(xiě)實(shí)驗(yàn)就要寫(xiě)清楚前期的準(zhǔn)備工作，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)活動(dòng)往往需要材料、器具、試劑等，只有把它們準(zhǔn)備好了，實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行，但這一部分應(yīng)略寫(xiě)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程是怎樣一步步進(jìn)行的，要寫(xiě)得清清楚楚，讓人一看就懂，就能照著做，同時(shí)要認(rèn)真寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了什么困難，是怎樣克服的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你收獲的是成功的喜悅還是失敗的教訓(xùn)，要注意將人物的心理活動(dòng)、產(chǎn)生的聯(lián)想，或得到的啟發(fā)記錄下來(lái)，使習(xí)作有血有肉，具體生動(dòng)，充滿(mǎn)魅力。其實(shí)，人物在實(shí)驗(yàn)中的感受與明白的道理是使習(xí)作生動(dòng)起來(lái)的點(diǎn)睛之筆，讀者在讀的過(guò)程中也能分享你的喜怒哀樂(lè)。

【升格文】

只見(jiàn)老師從本子上撕下一張紙，再將它撕成一片片米粒般大小的紙屑，之后將紙屑灑落在桌子上。然后，他取出一把尺子，將尺子在自己的衣服上來(lái)回摩擦。幾分鐘過(guò)后，老師將尺子橫放在桌子上方。同學(xué)們都很好奇：老師這葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥？這時(shí)，只見(jiàn)桌子上的紙屑像著了魔一般，爭(zhēng)先恐后地往尺子上“跑”，有些沒(méi)“跑”上去的紙屑竟“站”起來(lái)，翩翩起舞。同學(xué)們見(jiàn)了，紛紛離開(kāi)座位，圍住講臺(tái)，觀看這場(chǎng)神奇的“演出”。同學(xué)們有的拍手助興，有的發(fā)出一聲驚嘆：“哇！”有的伸長(zhǎng)了脖子，瞪大了眼睛……

點(diǎn)評(píng)

修改文較之原文明顯精彩多了，不僅細(xì)化了老師做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，而且將紙屑的反應(yīng)擬人化，栩栩如生地呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的精彩。同時(shí)，同學(xué)們的心理描寫(xiě)、看實(shí)驗(yàn)的熱情以及驚訝都從側(cè)面反映了實(shí)驗(yàn)的精彩。

總之，我們?cè)趯?xiě)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意將實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)，通過(guò)各種描寫(xiě)以及修辭手法的運(yùn)用，將人物在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心理活動(dòng)穿插其中，引起讀者的共鳴。只要將實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得詳細(xì)有趣，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)也能讓人看得津津有味，快動(dòng)手試試吧！