王明霞

摘要：會計模擬實習是高職學校會計教學中一個重要環(huán)節(jié)，但目前在教學過程中存在許多問題，本文將對這些問題進行總結(jié)與分析，進一步探討如何完善會計模擬實習體系。

關鍵詞：高職學校；會計模擬實習

一、目前高職學校會計模擬實習中存在的問題

會計模擬實習的教材不合理。在現(xiàn)有會計實習教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報表的循環(huán)，而省略了審核監(jiān)督環(huán)節(jié)，在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別。這就造成學生忽視對會計業(yè)務的審核工作。另外在新會計準則下的帳務處理中需要有更多會計人員的職業(yè)判斷，但在現(xiàn)有的會計模擬實習中，并沒有會計職業(yè)判斷能力訓練的體現(xiàn)。

會計模擬實習的方法不合理。傳統(tǒng)的會計模擬實習是學生在老師輔導下完成實習作業(yè)，在實習中學生一人充當多個角色，如會計與出納、倉管與銷售集于一身，由于時間緊，任務重，學生往往感覺混亂，還沒理清頭續(xù)，實習就勉強結(jié)束了。有的學生甚至對實習產(chǎn)生了畏懼的心理。同時，多數(shù)高職學校的模擬實習還停留在手工模擬階段，有的學校雖然有機算機模擬實習，但并沒有得到充分的重視。這造成學生工作后依然要經(jīng)過長時間的適應期，才能勝任一定的會計工作。

指導教師缺乏實踐經(jīng)驗。高職學校的專業(yè)教師大多數(shù)是由學校畢業(yè)后直接進入教學崗位，缺少足夠的企業(yè)實踐經(jīng)驗，在實習中只能憑知識與想象指導學生。

二、完善會計模擬實習體系的措施

①改進會計模擬實習教材。所選會計模擬實習資料的題型應具有代表性、全面性、合理性，要考慮到經(jīng)濟業(yè)務的真實性、全面性、代表性和邏輯性，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務的模擬實習資料。

② 改進實習的方式方法。會計理論教學應與會計實習相結(jié)合并偱序漸進，形式上可以多樣化。高職學校可以根據(jù)課程進度設計章節(jié)實習、單元實習、綜合實習。

1、 章節(jié)實習。章節(jié)實習可以安排在初級階段《基礎會計》的教學中。教師可以針對各章節(jié)內(nèi)容，設計一套相對簡單的實習材料?，F(xiàn)有教材中的例題較零散，教師可以根據(jù)這些例題進行整合，設計成一套系統(tǒng)的實習材料并按理論進度安排學生進行一些單項練習，如：在記賬憑證教學中發(fā)給學生各種憑證（收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等）進行填制。

2、 單元實習。在教學中教師按各類經(jīng)濟業(yè)務的核算要求設計出單元實習材料，如：材料采購、成本核算、出納業(yè)務、工資業(yè)務、投資業(yè)務等，配合理論教學。

3、 綜合實習。在理論教學之后，教師可以提供給學生業(yè)務類型齊全的實習材料，要求學生獨立完成，這一階段教師可以模擬真實企業(yè)設立各個部門及銀行、稅務等外部機構(gòu)，讓學生分別扮演不同的角色，如采購、出納、會計等，使學生能真實地體驗每一筆業(yè)務的形成過程，加深對會計理論的理解，提高實踐動手能力。

③手工模擬與計算機模擬并重。會計實習計算機模擬可以進行仿真，包括財務科、有關企業(yè)的場景，除了會計崗位外，其他業(yè)務、銀行、稅務、出納等崗位都可讓計算機充當。在有限的條件下，可以利用現(xiàn)有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎上，重新進行計算機模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動登記帳簿和生成會計報表。讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣，體會到會計電算化下會計人員分工協(xié)作的必要性和嚴肅性。

三、提高會計專業(yè)教師實際操作能力

目前大多數(shù)高職學校由任課教師指導學生實習，但由于缺乏實際工作經(jīng)驗，在實習中難以指導學生處理一些會計實際問題，為保證模擬實習質(zhì)量，學校要努力提高指導教師的專業(yè)能力。

首先，學校要營造一個良好學術氛圍。教師應走出校門深入社會，進行全方位的會計實踐活動，以提高自己的實際操作能力；根據(jù)教學需要聘請專業(yè)人士進行示范性講學及交流。其次，應定期組織專業(yè)教師進行崗位練兵及實際操作比賽。由于會計專業(yè)大多數(shù)課程都有與實踐相關的技能項目，如：審核票據(jù)、記帳、編制報表及進行財務分析等，通過組織競賽的方式可以推動專業(yè)課教學活動的深化，增強教學的針對性和適用性。

四、完善會計實習評分標準

會計實習考核可以分兩個部分：校內(nèi)模擬實習階段與企業(yè)實習。會計模擬實習前應先制定詳細、具體的評分標準并向?qū)W生公布，讓學生心里有數(shù)。實習分數(shù)納入學分體系，使學生重視實習。由于模擬實習歷時較長，建議教師采用分單元評分，即學生完成一單元的實習任務就可以評定一個分數(shù)，到期末進行加權平均得到模擬實習總分。而學生的實際應用能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神則通過企業(yè)實習由用人單位考評。這種校內(nèi)教師考核與校外用人單位考評得出的最終實習考核分數(shù)可以避免教學與社會脫節(jié)、高分低能的現(xiàn)象。

五、組建專業(yè)會計模擬仿真實驗室

學校應建立仿真實驗室，除配備必需的會計用具（會計憑證、賬簿、報表等）外，還應盡量搜集相關會計資料（相關會計法規(guī)、會計準則等）供學生查閱，如果條件允許還可以模擬企業(yè)設立財務、倉管、銷售等部門及銀行、稅務等機構(gòu)，讓學生在動手操作的過程中了解會計流程，更好地理解會計理論知識。

六、構(gòu)建和偕的校企關系，打通就業(yè)渠道

高職學校應“大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐環(huán)節(jié)，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！本唧w建議如下：

1、聘請企業(yè)家進學校講學、交流、參與專業(yè)的設計。高職會計專業(yè)課程以工業(yè)企業(yè)財務會計為主，但學生畢業(yè)后大多就業(yè)于商業(yè)企業(yè)，課程設計與就業(yè)方向不吻合使學生在一定時期內(nèi)不適應工作，也對就業(yè)產(chǎn)生一定影響。讓企業(yè)與教師、學生保持溝通，使學校及時了解企業(yè)的需要，這樣教學與實踐才能有的放矢?！拔覀儜獦淞⑾到y(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進大中小學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結(jié)合，學校、家庭、社會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！?/p>

2、利用學校資源，鼓勵教師創(chuàng)業(yè)。學?？梢岳矛F(xiàn)有的人、財、物資源，鼓勵教師創(chuàng)建校辦記賬公司，既可以安排學生實習，也可以對外承接業(yè)務。其主要目的是讓學生能近距離地體驗會計工作，提高職業(yè)技能，為以后盡快適應會計工作奠定基礎。

總之，我們要根據(jù)企業(yè)、學校、學生的具體情況，努力完善會計模擬實習體系，提高會計教學效果，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型會計專業(yè)人才。endprint