王紅梅

迎著陽光 馭風(fēng)飛翔
——一個小學(xué)教師的追夢之旅

王紅梅

王紅梅，南京市文靖東路小學(xué)校長，江蘇省特級教師，高級教師，江蘇省教育督導(dǎo)團專家組成員，江蘇省教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會委員，江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，南京市基礎(chǔ)教育專家培養(yǎng)對象，南京市王紅梅名師工作室領(lǐng)銜人。在教育教學(xué)中，致力于“全腦教育”實踐研究，旨在依靠大腦神經(jīng)生理發(fā)展規(guī)律來改革教育，培養(yǎng)學(xué)生用思維行動實事求是解決問題的能力。在各級刊物發(fā)表論文百余篇，出版了學(xué)生習(xí)作、新課程教師教學(xué)及培訓(xùn)用書十余部。先后應(yīng)邀到全國各地開設(shè)教育教學(xué)研究專題講座，被多個省市教育部門聘為“全腦教學(xué)”指導(dǎo)專家。

我的童年在河北軍營中度過，父親戎馬倥傯的時光，使我有了軍人般的氣質(zhì)，而母親如水的溫柔，也在我幼小的心靈埋下了細膩的種子。14歲，我進入淮陰師范學(xué)校，保持著一貫認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，我完成了各科學(xué)業(yè)。同時，還學(xué)會了唱歌、跳舞、彈琴，參加了書法社、文學(xué)社、田徑隊。值得一提的是，長跑不僅增強了我的體質(zhì)，讓我創(chuàng)造了3000米三連冠的佳績，更培養(yǎng)了我堅韌的性格。每當遇到困難的時候，我就會想起自己在操場上奮力沖向終點的剎那，我知道，奇跡，往往是努力的另一個名字。

發(fā)展自己是對學(xué)生最好的負責

1994年，我正式踏上了三尺講臺，教一年級?？粗⒆觽兛蓯鄣哪橗?、期待的眼神，我恨不得給予他們所有的愛。然而，在教學(xué)中，我卻有點力不從心?！袄蠋?，‘木’加‘對’合成了‘樹’，是不是告訴我們種樹是對的？”“老師，烏鴉真的會銜石子嗎？”“老師，你寫的字和書上的不一樣呀！”孩子們稀奇古怪的問題常常讓我無言以對。我深深感到，作為一名教師，僅有愛心是不夠的，必須有過硬的教學(xué)本領(lǐng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能真正教好學(xué)生。

于是我拋卻“優(yōu)秀師范畢業(yè)生”的光環(huán)，重新開始學(xué)習(xí)。我虛心向身邊的教師請教，一有空，就去聽課。聽前有思考，聽時有記錄，聽后有交流。在一次次自己思考和與他人的比較中，不斷地尋找著差異和自身的不足，收獲著經(jīng)驗和方法。我不僅聽到了該如何設(shè)計教學(xué)、組織課堂，更悟到了唯有用積極投入的態(tài)度對待自己的工作，才可能成為優(yōu)秀的教師。一旦有外出的機會，我更是如饑似渴地學(xué)習(xí)。很多外出進修的教師，閑暇時會出去走一走看一看，而我卻窩在賓館里，反復(fù)咀嚼著筆記本上的每一句話，真有點陶淵明“每有會意，便欣然忘食”的味道。這期間，我還購買了很多專業(yè)書籍，訂閱了教學(xué)期刊，每天都抽出時間閱讀。在我讀過的書籍上，每本封面都有卡片，上面清晰地記錄著我的心得體會。我用過的每一冊教材，厚度幾乎都翻了一番，因為看到有關(guān)資料，教學(xué)有了點滴體會，我都及時記下，粘貼進教材，日積月累，便做成了自己的“增補本”。漸漸地，我的教學(xué)有了底氣、有了生氣，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們在語言文字的世界里徜徉著，領(lǐng)略著，收獲一路芬芳。

第二年，幸運女神來敲門，我得到了全縣公開教學(xué)展示的機會。初出茅廬的我，勇敢地站在近千名教師面前，演講、上課，演繹著屬于我的精彩。正是這次展示，教研室的老師發(fā)現(xiàn)了我；同時，我結(jié)識了對我人生有重大影響的特級教師董永歲先生。這之后，我基本上就是在不停地上公開課中成長起來的，全縣到全市，從省級到國家級。一次次對教學(xué)進行深入的思考和實踐，一次次得到同行、專家的幫助和指導(dǎo)，一次次踏上了教學(xué)的新臺階，我的教學(xué)品質(zhì)在這樣的磨煉中得到了快速提升。記憶猶新的是我第一次在全省教學(xué)研討會上亮相，課后，省教研室語文教研員激動地握著我的手說：“小丫頭，真棒！”溫暖的話語，讓我充滿了前行的力量。

陶行知先生曾說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！币虼耍也桓倚傅?，像一個小小的蝸牛，一步一步向心中的金字塔攀爬，我知道，金字塔上面有更廣闊的藍天，發(fā)展自己就是對學(xué)生最好的負責。

教科研是一條奔騰不息的河

如同盛開的并蒂蓮，教學(xué)和科研是同時綻放的花朵。作為教師，第一本領(lǐng)是站穩(wěn)講臺，第一生產(chǎn)力是教學(xué)研究。

工作不到兩年，我的論文就獲得了市一等獎，并發(fā)表在省級刊物上。這讓我非常振奮，學(xué)會了用思考者的眼光看待教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，值得研究的主題俯拾皆是。我將理論的思考與教育的實際結(jié)合起來，堅持教學(xué)和科研共同發(fā)展。我捕捉問題、深入思考、生成觀點、寫成文章，一經(jīng)發(fā)表，喜悅和自豪之情難以言表。我覺得，寫論文，一是逼著自己“有思想”，二是逼著自己“講思路”，三是逼著自己“練語言”。近幾年，我的教學(xué)論文在省市級刊物發(fā)表獲獎的有六十余篇，在不斷地總結(jié)提煉中，我對教學(xué)有了更深刻的理解。

我逐漸認識到，語文承載著“價值引領(lǐng)，打好人生底色；習(xí)慣培養(yǎng)，形成永久學(xué)力；興趣激發(fā)，導(dǎo)入讀書殿堂”三大功能。如何提升我的課堂教學(xué)品質(zhì)，體現(xiàn)這三大功能？我決定以“實施開放式教學(xué)提高語文效益的研究”這一課題作為課堂改革的突破口，進行開放式的語文教學(xué)方法與策略的研究。在我的課堂上，師生關(guān)系是開放的，亦師亦友，共同向青草更青處漫溯；對話方式是開放的，人與人、人與文本、人與自然，都可以展開交流；學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的，只要和語文相關(guān)，來自課本，來源生活，皆是我們探討的話題。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實、學(xué)得靈活”的標準來要求自己，善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。課堂，成為教師和學(xué)生幸福棲居的天堂。我所主持的課題也以它獨特的視角、突出的研究成果，榮獲宿遷市政府表彰的科技成果獎。

在此基礎(chǔ)上，我又主持了國家級課題“開放式作文教學(xué)研究”，在作文方面進行了大膽探索。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，走向社會，讓學(xué)生把作文化作書信、日記、演講稿等形式的練筆，讓學(xué)生的視野更開闊，表達更豐滿；此間，我的兩本關(guān)于作文教學(xué)的專著相繼出版。另外，我還開展了 “京劇藝術(shù)教育與小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展關(guān)系”的研究，初步探索出通過京劇藝術(shù)教育發(fā)展小學(xué)生綜合素質(zhì)等一系列成果，得到了江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇省教研室的高度評價，著作《京韻》也得到了專家的認可和贊賞。

工作5～10年期間，我被評為宿遷市語文學(xué)科帶頭人、宿遷市名教師；31歲時，我參加了江蘇省特級教師的評選，成為當時江蘇省最年輕的小學(xué)語文特級教師；為了跟上時代的步伐，進一步提高自己的水平，我又報考了在職研究生。一邊是基礎(chǔ)的教育教學(xué)，一邊是繁重的課題研究，還要進行學(xué)習(xí)充電，任務(wù)非常繁重。那段時間，我每天睡覺時間不超過5個小時。有時候，夜深了，周圍一片沉寂，我仍在與古往今來大師們的交談中見賢思齊，在與自己靈魂的對話中三省吾身。累，并快樂著。我不后悔，人生雖然漫長，但緊要處往往只有幾步，尤其是年輕的時候。我在教科研的道路上逐漸為自己畫出一條專業(yè)成長的路線圖，充滿著熱情，保持著創(chuàng)意，讓我的教學(xué)生涯匯聚成一條奔騰不息的河，源遠流長。

和學(xué)生一起編織故事

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我愛我的每一個學(xué)生。起初，是一種長姐對弟妹的愛，有時候不免有一點專制，有一點嚴厲；后來成了家有了孩子，越發(fā)感受到生命的偉大和父母的不易，“愛子莫如母”的親情體驗，使我逐步同化了愛學(xué)生與親子女的感情，我的心變得更加柔軟?！叭绻阆Ｍ愕暮⒆佑龅皆鯓拥睦蠋煟憔妥瞿菢拥睦蠋??！蔽毅裤街柟庀?，小溪邊，三五成群，沐浴著春風(fēng)，我和學(xué)生一起編織美麗的故事。

多元智力理論告訴我，學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方式是不一樣的，也許有的孩子對文字敏感，卻缺少邏輯思維；有的天生一副好嗓子，走正步時卻老是同手同腳。我們不能以統(tǒng)一的標準來衡量他們，更不能要求他們各方面都均衡地發(fā)展成“完人”。在我的課堂上，每個學(xué)生都會得到關(guān)愛，我常常呼喚他們的乳名，用溫柔的目光消除怯弱與不安，我給予他們足夠的信任與寬容。課后，學(xué)生最喜歡做我的作業(yè)，因為可以選擇，做哪些，做多少，都由自己確定，但要自己獨立思考完成。無論是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)習(xí)后進學(xué)生，都能得到滿意的分數(shù)。因此，不管基礎(chǔ)怎樣，經(jīng)過努力，他們都會最大限度地獲得成功。

我在班級開展“快樂小分隊”活動。三年的師范生活讓我學(xué)會了很多樂器，我希望我的學(xué)生也能受到藝術(shù)的熏陶。于是，我引導(dǎo)他們根據(jù)興趣學(xué)習(xí)一門樂器，每天堅持練習(xí)，還特別邀請學(xué)校的美術(shù)、音樂等教師來指導(dǎo)。年末，我自編自導(dǎo)文藝會演，家長和老師是觀眾。當絢麗的燈光投射在舞臺中央，每個學(xué)生都是主角，都自信滿滿地展示著自己。臺下的家長熱淚盈眶，有些家庭來自農(nóng)村，也許從未想到自己的孩子竟有這樣的文藝才華，一位媽媽甚至捂著臉哭起來，說，這么多年，竟沒有聽過孩子唱歌！其實，每個孩子都有潛能，正如冰心在一首小詩中寫的，萬千的天使，都要起來歌頌小孩子，因為他們細小的身軀里，含著偉大的靈魂。是的，作為教師，我們的職責就是激勵、喚醒和鼓舞。

2000年，我班上一個叫希希的女孩，突然出現(xiàn)了厭學(xué)、煩躁等現(xiàn)象。我趕緊去了解情況，才知道她的父母正在鬧離婚，忙著打官司，她只好住到了奶奶家。想到希希往日的笑容，我心痛不已。于是，一邊照顧她的學(xué)習(xí)生活，一邊與其父母溝通交流。經(jīng)過我多次調(diào)解，希希的父母冷靜下來，認識到了自己的問題，終于重歸于好，昔日的幸?？鞓酚只氐搅怂麄円患抑?。第二年，希希也以優(yōu)異的成績考取了省重點中學(xué)。以后每年的教師節(jié)，我總能收到他們一家合寫的賀卡。希希說，我要一直追隨王老師的光影，迎接初升的太陽！

曾在《一間可以長大的教室》中讀到一個警句：“一個孩子，一個日子，這就是教育?！边@讓我怦然心動：是啊，呵護每一個孩子，善待每一個日子，這不就是我們的教育嗎？孩子每一天的故事不可復(fù)制，教師每一天的生命也不會重現(xiàn)，教育的嚴酷與責任都在于此。讀懂孩子，并和孩子一起愉悅而謹慎地編織故事，讓教師和孩子的生命光華互相映照，這就是教育的意義和幸福所在。

用智慧成就人人向往的學(xué)校

2002年，我被學(xué)校任命為教務(wù)處主任；兩年后，我又走上了教學(xué)副校長的崗位。我?guī)缀跆焯炫菰趯W(xué)校，不僅鉆研自己的語文教學(xué)，還要從學(xué)校整體和發(fā)展實際出發(fā)，仔細研究課堂教學(xué)改革，全力為教師、為學(xué)生解決教育教學(xué)中的問題。平時行政事務(wù)性工作較多，但我學(xué)會了多思考、少徘徊、少爭論、多實踐。所以，學(xué)校的業(yè)務(wù)管理始終是繁而有序，穩(wěn)步提升。教師屢屢獲得國家、省、市級比賽的一等獎，學(xué)生在各項比賽中也頻頻奪魁，學(xué)校的社會聲望日趨高漲，很多家長都爭著把孩子送來。

套用高曉松的一句話說，生活不止眼前的安逸，還有挑戰(zhàn)和遠方。我不想再蔭庇在名師的聲譽里，不想再沉醉于羨慕的目光中。2011年，懷揣著夢想，我來到了南京，來到了人文底蘊深厚的江寧。這六年，無論在東山小學(xué)，還是在剛起步的文靖東路小學(xué)，我都沒有停止過追尋的腳步：健全學(xué)校文化，求索教學(xué)藝術(shù)，助推教師發(fā)展，成全學(xué)生成長，我竭盡所能，用智慧成就一所人人向往的學(xué)校。

教師是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石。我始終堅信，對教師而言，最好的福利就是給予他們成長的機遇，最好的情感就是信任他們的能力，最好的關(guān)懷就是激發(fā)他們的潛能。我成立了“王紅梅名師工作室”，凝聚一批志同道合的青年教師，不斷開闊視野，豐富人生涵養(yǎng)；我組織各層次的賽課活動，提高教師們的業(yè)務(wù)水平；指導(dǎo)寫論文、搞課題研究，常常和教師們一起選題、討論。我發(fā)現(xiàn)剛工作一年的黃老師論文中有許多閃光點，于是提煉出來，讓她重新整理成文，在省“師陶杯”征文比賽中一舉奪魁。為了促進教師讀書、思考，我還利用業(yè)余時間開展讀書沙龍，不少教師受益匪淺，學(xué)到了寶貴的治學(xué)竅門和研究方法。

針對文小青年教師較多的特點，我提出“構(gòu)建平臺、打造名師”的工作思路以著力培養(yǎng)教師隊伍。建校一年半來，圍繞教學(xué)改革開展了多項活動，通過這些精心策劃和組織的系列活動，教師們得到了專家的引領(lǐng)，加快了成長的步伐。2016年度，文小在同類學(xué)校中，教師各類競賽成績均名列榜首。耿敬奧老師雖是一個教齡剛剛一年半的青年教師，卻已榮獲南京市語文教師基本功大賽第一名；盛慧老師雖然年輕，卻成熟沉穩(wěn)、謙遜好學(xué)，不僅擔任我校教師發(fā)展中心的負責人，還是南京市優(yōu)秀教研組長，連續(xù)三屆被評為江寧區(qū)教科研帶頭人；黃帥老師獲全國研討課一等獎……

嶄新的環(huán)境，激發(fā)了我嶄新的思考。我以“全腦教學(xué)”為指導(dǎo)思想，開始了又一輪探索與訴求?！皢又腔廴X，改變思維習(xí)慣，喚醒學(xué)習(xí)潛能”成為我教學(xué)的主導(dǎo)思想，《基于全腦教育理念的小學(xué)語文教學(xué)實踐研究》立項為江蘇省“十二五”重點資助課題?，F(xiàn)在，我又帶著教師們從全腦教學(xué)走向全腦教育。我們成功拍攝了全腦作文和全腦漢字空中慕課；編制了 《全腦自學(xué)》《全腦漢字》《全腦作文》校本教材；研究并設(shè)計了適應(yīng)文小學(xué)生學(xué)情的視聽結(jié)合的特色自學(xué)導(dǎo)航；基于互聯(lián)網(wǎng)評價的課堂觀察在全區(qū)首屈一指；童話節(jié)活動，我們高水平的演出成為全區(qū)德育工作的標桿；由一年級娃娃們表演的校園集體舞榮獲江寧區(qū)一等獎；我們只有16個班級的校園榮獲江寧區(qū)書香校園稱號……年度評估中教育局考評人員看到我校取得的各項成績驚訝不已。江蘇省著名教育專家楊九俊先生蒞臨我校指導(dǎo)時，激動地說：“難以相信，一所剛滿周歲半的年輕學(xué)校，一幫平均年齡只有二十來歲的青年教師，一個只有40人的一線教師團隊，整體配合效能如此之強。教師具有強烈的歸屬感，整個校園讓人感受到的是堅不可摧的凝聚力和令人震撼的感動?！薄拔囊曰恕⒕敢孕奚怼?，我們用共同的信仰和理想，迎著陽光，攜手走向更美好的未來。

我的床頭，放著一本略微泛黃的書：《過去的教師》。臨睡前，我總會翻一翻、看一看?！岸魇┊斒溃瑵櫸餆o聲，感念春風(fēng)化雨的襟懷；澤被后人，不爭名利，追憶厚德載物的靈魂?！币粋€時代過去了，杏壇上留下無數(shù)平凡而高大的身影，李叔同、夏丏尊、梁漱溟、錢穆、啟功……他們彈撥生命的歌弦，為一代代學(xué)子斫出生路。我常常想，作為今天的教師，我們應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)站立在講臺？我們給學(xué)生留下了怎樣的記憶？摒棄浮躁，看淡得失，不忘最初的夢想，不懼道路的坎坷，這種修煉，對內(nèi)是心靈堅定成熟的源泉，對外則是德行閃耀的光芒。用學(xué)識、品格去征服審視的目光，用情懷、視野去滋潤驛動的靈魂，用智慧、明達去譜寫絢麗的篇章，多年以后，當我們仰望天空，會看見自己的身影，也曾迎著陽光，馭風(fēng)飛翔。