何子英
漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。信息時(shí)代,又稱為讀圖時(shí)代。“讀圖時(shí)代”如何引導(dǎo)學(xué)子們更好地讀圖,領(lǐng)悟每一張畫圖的內(nèi)涵,開掘出助推自我成長的正能量呢?下面,我們就以2016年遼寧省沈陽市中考作文題二為例,說說如何寫好這樣的作文。
2016年遼寧省沈陽市中考作文題:
下面是豐子愷先生的一幅漫畫,請仔細(xì)品讀,按要求寫一篇文章。
提示:漫畫中的文字是“銜泥帶得落花歸”。
要求:①自選角度,明確立意,自擬題目;②除詩歌外,文體不限,可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等;③字跡工整,書寫規(guī)范,字?jǐn)?shù)600~800字;④文中請不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名;⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。
2016年沈陽市中考作文題二,以豐子愷先生的“銜泥帶得落花歸”漫畫為內(nèi)容,要求考生自擬題目寫作。對看慣了文字材料作文的考生而言,這無疑是陌生的而又新鮮的。要寫好這類文題,要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考:
一是要理解漫畫表達(dá)的內(nèi)涵。漫畫作文類似于材料作文,不同的是漫畫作文審讀的是圖畫材料,需要考生認(rèn)真審讀組成漫畫的元素,明確畫面的內(nèi)容和內(nèi)涵。本題,漫畫由人、鳥、花、字組成,整合在一起就勾畫出一家人,冬盡春來之際,于庭院處,抬頭望日,春光乍現(xiàn)的情景。畫作的神來之筆,是穿行于家人頭頂?shù)膬芍谎嘧?。它們身后,落下的點(diǎn)狀物,則是畫作點(diǎn)明的主題:“銜泥帶得落花歸”。整個(gè)畫面典雅樸素,意境恬淡美好。明確了這些,再來理解畫家所要傳達(dá)的情感,便可引申出如下立意:
角度一:快樂如此簡單。畫面中孩子在春日里,有玩玩具的,有接落花的,快樂無比。從這一角度立意,可以寫放下煩惱、撿拾快樂不是難事,只要有一顆童心即可。
角度二:勤勞才能成就一切。畫面中有畫配詩“銜泥帶得落花歸”,寫的是勞燕銜泥,搭建家園,帶來花的芬芳。由此開拓,人勤春早,一個(gè)人只要勤奮,也會(huì)為他人,為社會(huì)留下芬芳。
角度三:親近自然。整個(gè)畫面,一家人走出室內(nèi),到屋外感受春日的美好。由此開拓,生活也是如此,局促一室之內(nèi),生活會(huì)波瀾不驚;走向外面的世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”無限。
角度四:溫馨。畫面中有母親,有孩童,在春日里,恬淡閑適,展現(xiàn)出一幅慈愛溫馨的親情圖。從這一角度立意,可以回想親情故事,可以回憶童年生活的美好,總之,“溫馨”是主色調(diào)。
角度五:惜春?!般暷鄮У寐浠w”,銜泥歸來的燕子不經(jīng)意間帶回落花,由物及人,延伸而來的是“惜春”主題。
二是要確定好選材和構(gòu)思。確定了寫作的方向,接下來就要選材和構(gòu)思??紙鲎魑?,選材要注意個(gè)性化,也就是要選取讀者陌生而自己比較熟悉的、有生活的素材入文,這樣才不至于出現(xiàn)“撞車”現(xiàn)象,也不會(huì)因流俗而平庸。至于構(gòu)思,考場作文一定要想辦法運(yùn)用一點(diǎn)技巧,或題記點(diǎn)題,或書信日記,或并列式,或結(jié)尾出人意料等等,都能讓作文脫穎而出,錦上添花。
信箋如落花般飄落
一考生
片片信箋飄落桌面,一如落花點(diǎn)點(diǎn)。暈了墨跡,染了花香,濃了愛意,似你給予我的情。
靜坐桌前,輕拾姥姥留下的信箋,看那清墨在紙上靈動(dòng)游轉(zhuǎn),娓娓道來。仿佛又是那日的場景,同樣的畫面,但我讀懂了那句話,那份如落花般留香的情。
猶記,在童話書的扉頁間的那張紙片,我的第一張剪紙,第一張信箋,是一只精美的剪紙燕,附著一行字“銜泥帶得落花歸”。我驚喜地抬起頭,只見姥姥慈愛地望著我,雙眼彎出溫暖的弧度,澄明陽光仿佛溢滿了她眼角的細(xì)紋,流淌出幸福與快樂。姥姥笑著解釋:“小燕子外出銜泥,卻把芬芳的落花帶給人間,冰冰喜歡嗎?”我笑著點(diǎn)頭,依偎在姥姥身邊,其樂融融。
暖陽,明輝,紅紙,妙剪,信箋,詩言。一片斜陽,映出明媚笑顏,染出祖孫真情。那句話,那份情,那時(shí)候看到了,卻不懂。
讀著憶著,目光流連,記憶翩躚,唯愿這信再長些,時(shí)光再慢些。略一抬眼,微怔,仿佛世上已經(jīng)千年,轉(zhuǎn)眼,我已初三,離開姥姥身邊,而姥姥也只好把那份思念融于信箋中,寄至我的身邊。恰似那美好的燕,灑落下片片落花,帶給我無盡的芬芳。
慢慢打開姥姥剛寄來的信箋,一只美麗的蝴蝶標(biāo)本映入眼簾,幾片潔白的茉莉花瓣溢出幽香,不覺間熏出了我的淚。信中,姥姥寫道:“愛孫,聽你因備考而身心疲憊,我特地走到植物園,尋到一具標(biāo)本送你,愿你能明白,蝶的美麗源于蛹痛苦的蛻變,華麗的外表下飽藏著磨煉的艱辛,祝你在中考中也能化蛹成蝶……”淚早已洶涌而出,姥姥,你平時(shí)腿腳不便,是很少出門的?。∧且豢?,我才真正明白剪紙中那句話的含義。姥姥,你正如那無私的燕,每日忙碌間卻把那芬芳的花香融在信箋中,染香了我的童年,陪伴著我的成長。
“銜泥帶得落花歸”,我細(xì)細(xì)品味這字里行間的深意。姥姥,感謝您,用那片信箋,讓我讀懂了您如落花般芬芳的深情。
信箋飄落桌面,花香縈繞身邊,而那濃濃愛意卻永遠(yuǎn)珍藏心間。
這是一篇緊扣畫面內(nèi)容,情感真摯動(dòng)人,語言雋永美好的考場佳作,主要特色如下:
一、構(gòu)思獨(dú)特,選材精妙。當(dāng)今時(shí)代,手寫書信已成稀罕之物。作者回歸傳統(tǒng),巧借姥姥留下的一封封信箋表情達(dá)意,芬芳的花香融在信箋中,“流淌出幸福與快樂”。而“剪紙燕”與“茉莉花瓣”穿插其中,又關(guān)照到了漫畫材料中的“燕子銜泥”和“落花”,可謂與材料若即若離,顯示出高超的寫作意識(shí)。
二、情感真摯,動(dòng)之以情。考場作文,抒寫親情的文章比比皆是,然而考生借助信箋,展現(xiàn)姥姥的慈愛,以及對孫兒的呵護(hù),“染香了我的童年,陪伴著我的成長”,動(dòng)之以情,情真意切,不僅意蘊(yùn)深厚,而且別具匠心,更容易打動(dòng)讀者。
三、善用短句,精于煉字。作者在行文過程中,運(yùn)用了很多短句,使得句式參差,這也是一種陌生化的表達(dá),既增添了文采,又顯示出考生靈動(dòng)的語言表達(dá),取得了較好的藝術(shù)效果。
漫畫作文所提供的材料是畫面,較之文字材料作文,增加了“讀圖”的難度。要寫好這類作文,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、讀懂畫意。只有讀懂了畫意,明確了畫旨,才不至于偏離題意。如何讀懂漫畫呢?首先,要閱讀漫畫的標(biāo)題。漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛,透過這個(gè)“眼睛”,可以洞察整幅漫畫的主題。其次,要看清漫畫的畫面。漫畫是一門繪畫藝術(shù),它常用簡單而夸張的手法,勾畫出幽默、詼諧的畫面,用以說明某種觀點(diǎn)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。再次,要品味漫畫的語言文字。漫畫為了表達(dá)其寓意,常常配有言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的語言文字,思考這些語言文字中所隱含的觀點(diǎn)。最后,要揣摩漫畫的夸張之處。漫畫為了說明某種觀點(diǎn),常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張,以引起讀者共鳴。夸張之處往往是漫畫的弦外之音,是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。
二、確定立意。簡單又夸張的漫畫,常蘊(yùn)含著深刻的寓意。寫作這類漫畫文題,不能滿足于漫畫的表面,而應(yīng)該由表及里,挖掘漫畫的深層含義,明確作畫者所要表達(dá)的意旨。應(yīng)當(dāng)說,不同的欣賞者,對于同樣的畫面,會(huì)因生活的閱歷不同而認(rèn)識(shí)不同,這就決定了漫畫材料的畫意理解是多向的。我們可以利用這一點(diǎn)激活我們的思維,從不同的角度來分析立意。然后根據(jù)自己的素材庫所蓄積的材料,選擇一個(gè)最佳的角度來擬題構(gòu)思。例如沈陽市這一命題,已經(jīng)列出五種立意,考生可從中選取自己最熟悉、最有生活的一個(gè)角度寫作,這樣寫出的作文才會(huì)有個(gè)性。
三、聯(lián)想引申。確定了立意,擬定好了文題,漫畫作文也就變成了命題作文。不過,與命題作文不同的是,漫畫作文要以“從漫畫走向生活,從生活回歸漫畫”的思路來寫作。也就是由漫畫開掘出作文主題,用生活中的素材印證,最后還要回歸于漫畫。如同其他材料作文,可采取“若即若離”的策略。即在行文時(shí),不要完全脫離材料,又不宜拘泥于材料,要將漫畫中的核心事物、詞語或句子等,點(diǎn)染于文章中,這樣寫出的文章才更緊扣題意。
閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。
要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍行文,不要套作,不得抄襲。
這是一篇漫畫材料作文,漫畫材料上的“人沒有理想就像航船失去船槳”可作為漫畫的主旨。據(jù)此可知,漫畫材料的關(guān)鍵是“夢想”和“行動(dòng)”的關(guān)系。“夢想”是主觀的渴望,沒有付諸行動(dòng),夢想充其量只是一個(gè)想法而已,因此本文的落腳點(diǎn)應(yīng)在“行動(dòng)”上,即要想美夢成真,就要
立即行動(dòng)、堅(jiān)
持行動(dòng),
這樣才會(huì)
快速地接近
夢想,獲得
成功。