楊利兵

【摘 要】數(shù)學作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學科，我們除了應使學生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學知識，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力外，還可以結(jié)合學科特點對學生進行潛移默化的思想品德的教育。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 教學 德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.103

在一個人的成長歷程中，學校教育占了很大的比重，而學校教育中課堂教學占了很多的時間，只有抓好各學科的德育滲透教育，才能全面提升學生的思想道德修養(yǎng)。無論是自然科學，還是社會科學，都或多或少滲透著德育教育的因素，這些德育教育的因素有顯性與隱形之分，我們教育工作者要尋找平臺，挖掘這些德育教育的因素，將其與數(shù)學學科教學的具體特點結(jié)合起來，滲透在具體的教育教學實踐中，對學生的德育教育起到潛移默化的作用。由于目前應試教育的影響，數(shù)學教師往往只注重學生的成績和分數(shù)，對于學生的思想品德教育沒有落到實處，以至于我們對于數(shù)學教材中蘊含的德育因素沒有挖掘和利用，導致對于這一資源的浪費和流失。為此，教師應在小學數(shù)學的教學中滲透德育教育。

一、小學數(shù)學德育教育的教學原則

（一）情感性原則

教師要創(chuàng)設(shè)情感氛圍，借助情感動力，促使學生積極主動地參與到學習過程中，使之得到豐富的情感體驗，形成廣闊的胸懷，和諧的發(fā)展個方面的素質(zhì)。

（二）科學性原則

進行思想教育，必須做到旗幟鮮明、觀點正確、說理明白。教師要站在育人的高度給學生以正確的認識引導，使學生信服地接受教育，并指導自己的行為。

（三）層次性原則

思想品德教育要符合學生的年齡特點和接受能力，必須由淺入深、有具體到抽象，體現(xiàn)德育滲透的梯度。

（四）隨機性原則

即教師要抓住時機，把握分寸，注意德育與知識、技能的有機結(jié)合，適時、適量地進行隨機滲透，切忌穿靴戴帽、牽強附會。

（五）延伸性原則

學生正確的道德思想、良好意志品質(zhì)的形成單靠40分鐘的課堂教育是不夠的，應積極開辟第二課堂，多方面、全方位的進行滲透。

二、德育教育的教學策略

（一）充分利用教材挖掘德育素材

數(shù)學教學活動要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生掌握有效的學習方法。由此可見，對小學生進行思想品德教育是小學數(shù)學教學的一項重要任務。在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。另外，還可以結(jié)合教學內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事。這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性。在學生探究問題的過程中我們要適時從小培養(yǎng)學生的堅持不懈、永不言敗的精神品質(zhì)。在平時的教育教學中只要我們做一個有心人，在生活中仔細觀察認真探究，就會找到德育的素材。

（二）加強言傳身教

作為一名數(shù)學教師，在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時要求學生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級。有的學生不喜歡學習，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時間或放學后守著他們做，不厭其煩地給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習慣，又提高了學生的學習興趣。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從教師的身上，學生會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應以高尚的師德向?qū)W生傾注愛心，去贏得學生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學生尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學生只有生活在和諧的師生關(guān)系中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學習，激發(fā)其熱愛學校、熱愛人生的情感，進而會增強榮譽感、進取心。

（三）在數(shù)學研究性學習中滲透德育

小學數(shù)學綜合實踐活動的幾個板塊中有一個板塊是研究性學習，在數(shù)學教育教學中將這一內(nèi)容落到實處，對提升學生的道德素養(yǎng)來說也具有良好的功效，在數(shù)學活動研究的某一主題中，在學生合作探究，合作實踐中滲透德育教育，在“潤物細無聲”中提升學生的道德情操，慢慢提升的學生的自理能力、自學能力、自治能力、自律能力和自強能力，養(yǎng)成遵紀守法，遵守社會公德的好習慣。

三、數(shù)學學科中的德育滲透所要解決的主要問題

首先，每一位科任教師要樹立全員德育和全程德育的思想，摒棄對學生的德育教師只是學校領(lǐng)導的事情，或者只是班主任的事情，摒棄對學生的思想品德教育僅僅是思想品德教師職責的消極思想。只要我們每一位教育工作獻出一點愛，把學生的品德教育看成是自己的工作，就會做到教書與育人相輔相成。

其次，各科教師加強理論學習，知曉科學的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實際。

然后，各科教師通過學習和研究，能熟知學科德育的途徑和方法，找準數(shù)學學科實施德育的著力點，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭形成體系。

最后，對學生思想道德素質(zhì)的評價要公正、合理，允許多種評價方式的存在，注重德育實效?？傊瑴蚀_提煉和尋找到數(shù)學學科德育的切入口，使我們的小學生在潛移默化中接受德育教育，逐步提升他們的思想道德素質(zhì)，提升國民道德修養(yǎng)。

總之，一個全面發(fā)展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點。數(shù)學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人才服務，所以在教學中，教師要結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。