楊慧

【摘 要】信息技術(shù)的影響是卓越的，給社會生活帶來了翻天覆地的變化。在此背景下，開展初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)、知識以及技能。在本文中筆者從教學(xué)流程的重構(gòu)、確定教學(xué)指向、增添游戲元素三方面進行研討。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 創(chuàng)新教學(xué) 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.135

科技的更新，使得社會信息化進程愈發(fā)多元化、綜合化。于此，信息技術(shù)既給我國教育教學(xué)工作的開展提供高效的技術(shù)支持，并由此而應(yīng)運而生出一門新的課程，即信息技術(shù)課程。這表明，我國教育極為重視科技發(fā)展所攜帶的新成果，并具預(yù)見性。因此，開設(shè)信息技術(shù)這門新課程的意圖是不談而明。隨著社會各方面都越來越倚重信息技術(shù)及其新成果，讓尚處于學(xué)習(xí)成長階段的學(xué)生，在極具學(xué)習(xí)潛力時期學(xué)習(xí)必要的信息技術(shù)知識和技能顯得尤為必要，無疑，能促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。既然認識到信息技術(shù)課程設(shè)置的非凡意義。那么，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)，提升其教學(xué)效果，也就是順理成章的事情?？v觀信息技術(shù)課程各個階段的教學(xué)，其中初中信息技術(shù)教學(xué)就據(jù)有承前啟后的獨特地位。因此，有必要對初中信息技術(shù)教學(xué)開展創(chuàng)新化教學(xué)的研究，把握好初中信息技術(shù)教學(xué)的特點和情勢，擴大教學(xué)對學(xué)生信息技術(shù)知識、技能的高效促進的影響。

一、從學(xué)生出發(fā)，重構(gòu)初中信息技術(shù)教學(xué)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分初中學(xué)生對信息技術(shù)課的期待值是比較高的，但是不少學(xué)生也反映存在“吃不飽”的情況。教學(xué)目標低于或者在一定程度上不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致學(xué)生“沒吃飽”“吃不夠”的狀況頻出，降低了教學(xué)的效率和有效性。在進行深入研究分析之后，筆者認為學(xué)生“吃不飽”是教學(xué)質(zhì)量較差的主要原因，在于初中信息技術(shù)教學(xué)的流程不夠緊密、系統(tǒng)，致使教學(xué)活動低效化。既然學(xué)生對信息技術(shù)課程的期待頗高，興致亦頗高，就要趁熱打鐵開展有效的教學(xué)活動。低效的信息技術(shù)教學(xué)，只會喪失良好的教學(xué)基礎(chǔ)，消弭學(xué)生的積極性。

以學(xué)生的發(fā)展為基本理念，對初中信息技術(shù)教學(xué)流程進行重構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的效能，將會大大提升教學(xué)的效率，實現(xiàn)有意義的教學(xué)。重構(gòu)的初中信息技術(shù)教學(xué)流程由引出學(xué)習(xí)任務(wù)、理論講授、實踐討論、復(fù)習(xí)回顧四個環(huán)節(jié)組成。其中實踐討論的環(huán)節(jié)是教學(xué)重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)也將充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討的能動性。首先，教師在課前確定教學(xué)目標，制作教學(xué)微視頻。在引出學(xué)習(xí)任務(wù)后，進行理論講解。并給學(xué)生發(fā)送學(xué)習(xí)資料包，便于學(xué)生在聽講解的過程中參考和補充學(xué)習(xí)。其次，教師組織實訓(xùn)活動。學(xué)生遵循教學(xué)任務(wù)的要求、步驟，在規(guī)定時間內(nèi)完成，并提交給教師檢查。在教師審閱的過程中，學(xué)生就實訓(xùn)過程中所遇到的問題、困惑，進行討論研究。然后，請學(xué)生上臺展示并講解。教師對學(xué)生的任務(wù)完成情況及其問題做總結(jié)和再次講解。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，并再次提醒關(guān)鍵知識。重構(gòu)后的初中信息技術(shù)教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的交流與談?wù)摶顒印Ｈ缃竦某踔猩鷮萍?、網(wǎng)絡(luò)特別感興趣，因而自學(xué)能力強，并且喜歡研究信息技術(shù)。促進學(xué)生間的交流，讓學(xué)得快的學(xué)生幫助后進生，也是提升教學(xué)有效性的策略。

二、以服務(wù)學(xué)習(xí)生活為初中信息技術(shù)教學(xué)的落腳點

信息技術(shù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)的，因此既要在教學(xué)中保證學(xué)生掌握相關(guān)的知識、熟練操作程序，更要讓學(xué)生靈活應(yīng)用于學(xué)生與生活之中。信息技術(shù)在使用過程中，才能讓學(xué)生對其有更深刻的認識，才能促進學(xué)生對信息技術(shù)的創(chuàng)新。注重信息技術(shù)的實踐活動，既是防止“重理論、輕實踐”的傾向，也是促進學(xué)生實現(xiàn)各學(xué)科融會貫通和相互整合。例如，結(jié)合班級文化建設(shè)，組織學(xué)生使用信息技術(shù)辦一份班級文化電子小報。要求電子小報，要彰顯班級特色，要有班徽；美觀、布局合理。這其中需要學(xué)生運用信息技術(shù)進行文字輸入與編輯、插入藝術(shù)字、排版、制作班徽等。在此活動中，學(xué)生在實現(xiàn)知識實踐化的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神。

初中信息技術(shù)教學(xué)的最終指向是學(xué)生能夠使用信息技術(shù)知識與技能，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，為學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造更多的便利。例如，就學(xué)生各學(xué)科、各階段的學(xué)習(xí)成績，還可以自行運用軟件制作科學(xué)的分析量化表。讓學(xué)生依托強大的信息技術(shù)，對其學(xué)習(xí)情況做科學(xué)的統(tǒng)計與分析，并從中找出制約學(xué)習(xí)的因素，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方案。學(xué)生用信息技術(shù)制作出相關(guān)作品或者成果，教師亦要予以點評和提出可以進一步改善的建議。在學(xué)生嫻熟運用信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，拓展一些新技能，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)技能。在實踐的基礎(chǔ)上增強，給予學(xué)生肯定和鼓勵性評價，獲得成就感，以此聚集強大的學(xué)習(xí)動力。

三、在初中信息技術(shù)教學(xué)中加入游戲元素

學(xué)生對游戲的喜愛是天生的，在我國教育教學(xué)中現(xiàn)已有研究出較為系統(tǒng)的游戲化教學(xué)理論。當下的初中生，由于深受網(wǎng)絡(luò)的影響，對這種電競游戲特別癡迷。這樣網(wǎng)絡(luò)游戲之風(fēng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲夢幻之中，而逐漸喪失對現(xiàn)實生活的熱愛和生活能力。教師不妨在信息技術(shù)教學(xué)中將學(xué)生對游戲的熱情有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，適當運用游戲化教學(xué)方式，讓教學(xué)更具吸引力和趣味化，以此實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)更用心和投入。加入游戲競爭機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑。讓學(xué)生玩游戲的那股勁用在學(xué)習(xí)信息技術(shù)上來，發(fā)揚競技精神，讓學(xué)生在生生相互比賽的氛圍中自覺主動高效的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以就當下較為流行的游戲，以深入淺出的方式向?qū)W生講解游戲的制作過程。在其中順勢向?qū)W生指出沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性，樹立學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀和培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。采用正面引導(dǎo)的方式，在初中信息技術(shù)教學(xué)中添加游戲元素，學(xué)生易于接受，又能有效規(guī)范學(xué)生信息操作行為。

總之，初中信息技術(shù)創(chuàng)新化教學(xué)之路需要與信息技術(shù)的發(fā)展與時俱進，緊密聯(lián)系學(xué)生的興趣點。在教學(xué)中重構(gòu)教學(xué)歷程，注重學(xué)生的實踐運用。在分析當下初中生使用信息技術(shù)的行為和目的中，積極引導(dǎo)學(xué)生的觀念和行為。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中盡可能地充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用、功能，并且極力規(guī)范、引導(dǎo)改正其不良行為。初中信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，有潛在的發(fā)展境地，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要極為重視學(xué)生的潛在能力，不斷深入拓展學(xué)生的信息技術(shù)思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神，為培養(yǎng)新一代引領(lǐng)信息技術(shù)革新的人才而不斷努力。