干露

楊絳先生在《走到人生邊上》中描述：“嬰兒有‘天使的微笑，是無法形容的寧靜甜美。但嬰兒期很短，赤子之心很快就會消失?！毙W生寫詩歌，求的不是“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”，恰恰是不做作地用文字拾起這種赤子之心。

低年級的詩歌，通常是口頭表達后轉錄為書面文字，尤其是一年級，受識字量與寫字量的約束，迅速捕捉語音，家長再原汁原味地以文字呈現(xiàn)，則趣味十足。一年級傅懷石同學的《一個六歲男孩兒的詩》，共有6首，就是這樣和媽媽配合完成的，還原了他從幼兒園至一年級的典型生活畫面，選擇其中一首摘錄如下——

懷石畫畫

古有懷素龍飛鳳舞

今有抱石潑墨丹青

我叫懷石

也愛畫畫

走在城墻

看著一群飛舞的鴿子

畫面就在我的眼前

如果說天空是大海

城墻就是沉船

鴿子成了密密麻麻的沙丁魚

伏在桌前

攤開一本厚厚的畫紙

畫面又在我的眼前

如果說貓咪是武士

銅刀就是長矛

馬兒就是威風凜凜的胯下寶

我看著吳道子的畫

畫了一幅很好的線描

大家嘰嘰喳喳

說

吳道子是畫圣

懷石以后會是畫家

我很好奇

吳道子還活著嗎

媽媽搖搖頭

他活在唐朝

人們永遠記住他的畫

我點點頭

我的畫

一定也會長生不老

《懷石畫畫》描寫的是小學生活，“古有懷素龍飛鳳舞，今有抱石潑墨丹青”，是家長在全詩零散畫面之上增加的起始句，在一年級上冊學習了《懷素寫字》課文，這種“增加”也合情合理。“如果說天空是大海，城墻就是沉船，鴿子成了密密麻麻的沙丁魚”與“我的畫一定也會長生不老”等，都是孩子在不同時間脫口而出的句子，被家長原樣記錄下來，精心組合。

低年級的詩歌創(chuàng)作，可以是有大人陪伴的文字游戲，生活用心了，自然水到渠成。

第十屆江蘇省中小學詩歌大賽中，我們五（6）班有11個學生獲得南京賽區(qū)小學組一等獎。我翻看了留存的詩歌大賽上交作品的復印件，總結了一下這個班自三年級起，近三年來詩歌大賽捷報頻傳的有效做法：其一，選擇敘事形式；其二，給詩歌加引子；其三，大人參與極少量文字的推敲，不干涉詩歌內(nèi)容，保持原汁原味。

學生徐子涵寫了《我愛你，小弟》，這是有二寶的家庭才具備的創(chuàng)作內(nèi)容?！岸ァ闭叻艑捴?，“二寶”之類的選材也多了起來，在眾多詩歌稿件中勝出，就要靠文字優(yōu)勢了。現(xiàn)摘錄幾段如下：

襁褓中的你

用特殊的方式宣告了你的領地

陽臺曬滿了你雪白的尿布

零食架上擺滿了你的奶粉

嗷嗷待哺的你

占據(jù)了爸媽大量的精力

……

學著走路的你

盯上了我的房間

書桌抽屜里辛苦賺來的積分券

被扔在不同的角落

桌上的作業(yè)本留下你隨手亂畫的痕跡

正想發(fā)火時

抬頭看到一張滿是墨水的小臉

趕緊仔細檢查

鋼筆尖有沒有把你戳壞

……

又如學生蔡檸澤在《寫給奶奶的詩》引子中所寫：“2015年的暑假，奶奶忽然暈倒之后就一直陷入昏迷……我最大的心愿就是奶奶能像以前一樣，喚一聲我的小名，寫下這首詩，為奶奶祈福——”

……

我親愛的奶奶

您怎能如此狠心

難道您忘了和我的約定

等我長大了

好好孝敬您

我親愛的奶奶

您看這樣可好

我們的約定不變

只是這一次

換作我等您

等您還像從前一樣

低聲地溫柔地喚一聲我的乳名

我曾經(jīng)作為評委，拜讀過一卷高中三年級學生的詩歌作品。先是被不拘一格卻各具風流的筆觸著實吸引了，暗自佩服這些素未謀面的才子們的綺麗構思，忍不住讀出聲音，贊不絕口。隨手摘抄了幾句，“百度”之后，竟發(fā)現(xiàn)是街頭巷尾傳唱已久的歌詞，不禁自我解嘲，孤陋寡聞。再看見好詩歌，我顯得淡定一些。

這一卷高三的詩歌里有一首《雪》。起初寫著“雪，一片、兩片、三片，搖搖晃晃地飄落”，真不覺得驚艷。不知不覺，從“好久不見”開始，與雪花對話，寫到“在商的青銅造物上見過”“在周的鼎器上短暫相會”“在秦皇的帝冠上匆匆一瞥”。能在“黑色高三”夜以繼日地埋頭刷題中，留得“回味那一抹絕世容顏”“追憶那一場傾城愛戀”的情懷，何其容易。

審視不同年齡學生的詩歌，沉思之后，我若有所悟。小時候的詩歌，慢一點，等學生隨著文字長大，書乃心畫；長大了的詩歌，慢一點，讓學生從功利中抽身，境由心生。

（作者單位：南京市游府西街小學）