胡海軍+賴雅麗

【摘要】隨著時代的變化與發(fā)展，人們的思想意識發(fā)生了一定的改變，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，難以滿足學(xué)生的實際需求。為此，我國云南省開展了“三生教育”的實踐探索，以便使廣大學(xué)生樹立正確的生命觀、生活觀以及生存觀，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進一步的提升。本文主要圍繞如何加強家庭、學(xué)校以及社會的聯(lián)系，以便更好的推進“三生教育”進行簡要的探究。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 學(xué)校教學(xué) 社會教育 三生教育

【課題項目】課題名稱：中學(xué)“三生教育”的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題，課題批準(zhǔn)號：XJK015CZXX054。

【中圖分類號】G41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0058-02

所謂“三生教育”，就是通過教育讓學(xué)生能夠樹立正確的生命觀、生活觀以及生存觀，來加強學(xué)生認知和行為的一個過程，而要想更好的推進“三生教育”，就需要整合學(xué)校、家庭和社會這三方的教育資源，形成合力。

一、“三生教育”的主要內(nèi)涵

三生教育就是利用教育的力量，來使學(xué)生樹立正確的生命觀、生活觀以及生存觀，也即是通過將學(xué)校、家庭以及社會三方的力量進行整合，來激發(fā)學(xué)生的主體認知，激發(fā)學(xué)生的行為實踐，最終幫助學(xué)生樹立一個正確的三觀的目標(biāo)過程。生命教育旨在引導(dǎo)學(xué)生去正確的認識生命，讓學(xué)生能夠尊重生命，促使學(xué)生能夠健康地去發(fā)展生命，實現(xiàn)生命的意義。而生活教育則是引導(dǎo)學(xué)生去了解生活中的一些基本常識，讓學(xué)生能夠切實掌握生活中的一些生活技能，使學(xué)生能夠獲得生活的體驗，幫助學(xué)生樹立正確的生活觀念，使他們能夠在今后的日常生活中養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣。生存教育就是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)生存知識，讓他們能夠掌握一些必備的生存技能，進而提高他們的生存適應(yīng)能力。

“三生教育”主要以下面幾方面為核心來開展的教育[1]：（1）生命、（2）生存、（3）生活。是由以下幾種教育所組成的一個復(fù)合概念：（1）生命教育、（2）生存教育、（3）生活教育。是一種較為全面的教育，是一種突出以人為中心的教育。由于受到我國應(yīng)試教育的影響，受到傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，我國的教育體系的弊端也日益凸顯出來，而“三生教育”正是對我國現(xiàn)行教育體系的修補，使我國教育能夠?qū)崿F(xiàn)對人生命成長的關(guān)注，從而體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

二、學(xué)校、家庭以及社會教育與三生教育的聯(lián)系

1.兩者都有共同的追求目標(biāo)

“三生教育”一方面是教學(xué)的內(nèi)容，另一方面也可以說是教學(xué)的形式?，F(xiàn)如今，我國推行素質(zhì)教育，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展，這是學(xué)校、社會以及家庭教育所追求的目標(biāo)，也是“三生教育”的核心思想。人要想實現(xiàn)全面發(fā)展，那么就有一個重要的前提條件，那就是要珍愛生命，要學(xué)會如何生存，學(xué)會如何生活。無論是“三生教育”還是學(xué)校、家庭以及社會教育，都需要以此為目標(biāo)對學(xué)生進行培養(yǎng)。

2.兩者都能夠豐富當(dāng)前的教育形式

在我國的傳統(tǒng)教育中，所重視的是對學(xué)生的知識傳授，重視的是對學(xué)生的知識考核，卻沒有重視讓學(xué)生認識我們自身生命的特征與內(nèi)涵，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生死讀書、讀死書，為了考取高分而不惜一切，這就導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不夠全面，缺乏必要的鍛煉，不利于他們今后的進一步發(fā)展，嚴重者甚至阻礙了學(xué)生進一步的發(fā)展。因此，就有必要突破傳統(tǒng)的這一教學(xué)模式，要開辟其他的教育形式。以“三生教育”為主要內(nèi)容，我們的學(xué)校、家庭以及社會，都能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個參與的環(huán)境，而且，“三生教育”也應(yīng)該成為學(xué)校、家庭以及社會教育所關(guān)注的重點，應(yīng)該成為這三種教育的目標(biāo)。

3.兩者都能夠煥發(fā)出教育新的活力

眾所周知，父母是孩子的第一任教師，對孩子今后的發(fā)展有著重要的影響，因此現(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)認識到家庭教育的重要性。而除了家庭教育，學(xué)校教育也是極其重要的，學(xué)生大多數(shù)時間都是在學(xué)校所度過的，其受教育的好壞會直接影響到他們后期的發(fā)展[2]。此外，隨著時代的發(fā)展與變化，人們逐漸認識到社會教育對孩子發(fā)展的重要影響。故此，學(xué)生受教育效果的好壞，需要學(xué)校、家庭以及社會這三方共同配合，這三者要相互溝通，各司其職，形成一個強力的教育聯(lián)合體，如此一來，就能夠煥發(fā)出教育新的活力，使學(xué)生受到全方位的教育。

三、家庭、學(xué)校以及社會對三生教育的主要作用

1.家庭教育對三生教育的主要作用

家庭是一個人最先接受教育的地方，也是能夠?qū)σ粋€人進行終身施教的地方。與學(xué)校教育相比，家庭教育并沒有如同學(xué)校一樣的專業(yè)教育系統(tǒng)，但是家庭教育對一個人品質(zhì)的形成，人格的塑造等都是學(xué)校教育所難以替代的。當(dāng)一個人出生之后，家庭便是其第一生活環(huán)境，他們的身心健康與否與家庭教育息息相關(guān)。而三生教育要想更好的推進，那么就必須要從家庭教育著手，要加強與孩子家長的聯(lián)系，讓他們明白三生教育的主要內(nèi)涵，了解其對學(xué)生的重要影響。

2.學(xué)校教育對三生教育的主要作用

與家庭教育以及社會教育相比，學(xué)校教育有著以下幾方面的特點[3]：（1）目的性較強、（2）專業(yè)性較強、（3）系統(tǒng)性較強，是學(xué)生接受系統(tǒng)知識教育的主陣地。因此，要想進一步推動“三生教育”，學(xué)校就需要安排專門的教師去參與“三生教育”的相關(guān)培訓(xùn)。如此，方能夠讓廣大教師切實了解“三生教育”的含義，了解開展“三生教育”的目的以及意義。

3.社會教育對三生教育的主要作用

社會教育包含許多方面，對學(xué)生的影響較為隨機，社會教育的教育資源和方法非常靈活而且多樣，所以一定要加以選擇利用，促使其能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正面的影響。要將社會各組織機構(gòu)進行組織，為學(xué)生創(chuàng)造“三生教育”的具體情境，將社會中的一些正能量調(diào)動起來，向?qū)W生宣傳珍愛生命、學(xué)會生存以及生活的教育理念，讓學(xué)生能夠融入到社會大課堂之中，使他們能夠體驗到不同的社會角色，增加他們的分析能力，提升他們的應(yīng)變能力，擴大他們的社會交往范圍，從而促進他們素質(zhì)的全面發(fā)展[4]?，F(xiàn)如今，社會上許多負面的新聞?wù)`導(dǎo)了人們對社會的認識，影響了學(xué)生對社會的正確認知。例如，老人摔倒事件，就使得一些想做好事的人望而卻步，那么學(xué)生在這種現(xiàn)象的引導(dǎo)之下，也漸漸喪失了原本見義勇為，助人為樂的熱心，使他們當(dāng)初的崇高理想漸漸崩塌，這些都是社會一些負面事件所給學(xué)生帶來的不利影響。故此，就需要我國政府部門加強正能量的宣傳，通過社會教育來引導(dǎo)社會公眾，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為價值觀。

四、如何加強家庭、學(xué)校以及社會三方的合作來共同推動三生教育

學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)性知識學(xué)習(xí)的主要陣地，是一個有目的、有計劃的教育環(huán)境。在學(xué)校、家庭以及社會這三方教育之中，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，所以要想推動三生教育的發(fā)展，就需要教師在課堂教學(xué)之中，將生存教育、生活教育、以及生命教育融入到課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠在課堂中了解三生教育的含義[5]。此外，教師可以創(chuàng)設(shè)真實的情境，來讓學(xué)生在具體情境之中了解三生教育，并掌握這三種教育。故此，就需要我國教育部門有計劃的推行對教師“三生教育”的培訓(xùn)工作，將該教育也融入到教師的教學(xué)任務(wù)之中，如此，才能夠讓廣大教師提高認識，使他們能夠在今后的教學(xué)中積極主動的推動“三生教育”。另外，要讓廣大教師加強與家庭以及社會的聯(lián)系，與家長進行溝通，讓他們能夠了解“三生教育”對學(xué)生的重要影響，讓他們在平常的家庭教育中融入三生教育內(nèi)容，使學(xué)生在生活中能夠掌握生活教育的知識內(nèi)容；社會教育是學(xué)生接受教育的延續(xù)，因此教師要多與周邊社區(qū)進行溝通，加強雙方的聯(lián)誼活動，讓學(xué)生通過參加志愿者的活動，來讓他們切實感悟珍愛生命的教育。此外，通過讓學(xué)生去感受農(nóng)民的辛勤勞作，讓學(xué)生其實感悟到生存教育。如此一來，就將學(xué)校、家庭以及社會這三方緊密的聯(lián)系在一起，通過相互之間的溝通與合作，來推動三生教育的發(fā)展。使學(xué)生受到更加全面的教育，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上，要想進一步推動三生教育，就需要加強學(xué)校、家庭以及社會這三方之間的聯(lián)系，這三種教育各具特性，對學(xué)生的健康成長都扮演著不同的角色，只有將這三種教育有機的結(jié)合起來，才能夠更好的推動三生教育，讓學(xué)生深刻的了解并掌握生命教育、生存教育以及生活教育。如此，就能夠使學(xué)生受到更好的教育，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張璐.高校思想政治教育視角下“三生教育”理論與實踐[D].東北石油大學(xué)，2013.

[2]姜虹陸嶺記者張淑會.學(xué)校家庭社會三方緊密結(jié)合形成推進素質(zhì)教育整體合力[N].河北日報，2007-03-31002.

[3]李貴蘭.學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三位一體共同推進生命、生存、生活教育[J].科教文匯（上旬刊），2009，07：9+15.

[4]張杰.隨州留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[5]謝宜軒.基于社區(qū)體育俱樂部構(gòu)建社區(qū)、學(xué)校、家庭青少年體育網(wǎng)絡(luò)[D].福建師范大學(xué)，2013.