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2014年3月，我參加了綏江縣農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)。課上導(dǎo)師把教材詳解了透，說實(shí)話，那是必須的、有用的，也是枯燥的。

在我有點(diǎn)失望之際，一堂觀摩交流課卻讓我眼前一亮。我個人認(rèn)為這是神來之筆，忽然就“畫龍點(diǎn)睛”了！別人上得太好了！課堂氣氛太好了！為什么自己埋頭苦干卻效率不高？我終于找到了原因：因?yàn)槲覀冮L期坐井觀天，一個學(xué)校的老師看的都是同一片“天”，未曾仔細(xì)看看別人精彩的“天”。我們不知道“精彩”為何物，自顧自想創(chuàng)造的“精彩”還以為那是很棒的。

把學(xué)習(xí)搞不好歸咎于學(xué)生太笨?，F(xiàn)在仔細(xì)想想，如何解決呢？

一、如何改變自己的孤陋寡聞

1. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知并不斷改進(jìn)。人最重要的不僅是學(xué)習(xí)，更是找錯并找到正確方法改進(jìn)。我們怕別人說我們做錯，小心翼翼，一旦做錯，就產(chǎn)生無數(shù)借口。而錯誤一定是某些主觀意識沒指導(dǎo)好客觀條件造成的。一個人不犯錯，只有永遠(yuǎn)不做事。要學(xué)習(xí)、分析、判斷、總結(jié)，才會有自己解決問題的具體方案。別人的方案不一定適合自已。總結(jié)問題所錯之處才有通往正確的可能。

2. 抬頭看“天”增加教師幸福感。我們不能一昧埋頭苦干，要發(fā)自內(nèi)心去學(xué)習(xí)，必須要有收獲感。被迫的學(xué)習(xí)不僅只能收獲甚微，還會削減我們的幸福感。定期讓自己主動學(xué)習(xí)并寫記錄。沒有記錄就沒有多少思考，沒什么思考的學(xué)習(xí)，不是健全的學(xué)習(xí)。

埋頭苦干的教師太多了，但成功的太少了。為什么沒有成功？很難想象痛苦的花園會開出一片快樂的花朵。

二、學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確，教學(xué)方法要適宜

1. 目標(biāo)過大，實(shí)施步驟不具體，效果無法檢驗(yàn)。諸如：提高教師教育教學(xué)水平等培訓(xùn)，目標(biāo)設(shè)得很好，效果卻無法檢驗(yàn)，甚至不能檢驗(yàn)。如何做一名好教師？如何正確教導(dǎo)學(xué)生？當(dāng)這些目標(biāo)過大，又不提供確切可行的具體步驟，學(xué)習(xí)其實(shí)已沒了多大意義。如同我上一節(jié)課，目標(biāo)之一為激發(fā)學(xué)生的愛國感情，光講授內(nèi)容，實(shí)際無法檢驗(yàn)學(xué)生到底被激發(fā)沒有。所以大的目標(biāo)應(yīng)該提出，但眼前應(yīng)該有具體的，可檢驗(yàn)的方法。

2014年綏江小學(xué)英語教師培訓(xùn)就是一場成功的培訓(xùn)。它的大目標(biāo)就是要培訓(xùn)者掌握小學(xué)英語教學(xué)法，具體的方法是吃透教材和掌握幾種有效的教學(xué)方法。觀摩交流課就是拓展延伸，當(dāng)場可檢驗(yàn)并比較教學(xué)結(jié)果。

2. 教學(xué)方法要適宜，教學(xué)是一個互動的過程。我參加的這次培訓(xùn)要求我們教師帶上嘴、耳朵、筆、筆記本、眼睛，幾乎全身都動起來了，被培訓(xùn)者有說、有聽、有交流，其實(shí)就是一個互動過程。最為成功的是他讓被培訓(xùn)者不僅達(dá)到了目標(biāo)，還提供了被培訓(xùn)者觀摩學(xué)習(xí)的延伸。這種方法讓被培訓(xùn)者在既定目標(biāo)上又可以有新的突破。

2016年，我通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)方法，并應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。比如建立家長微信群。建好群之后，我每天把上什么課，怎樣上的課，課后作業(yè)布置，教學(xué)完成情況皆公布在家長群里。這種方法攻克了屢有學(xué)生不完成家庭作業(yè)的難題。加強(qiáng)了家長與教師之間的情感交流和經(jīng)驗(yàn)交流。另外我還用“可愛印章”來激勵學(xué)生讀背課文，連那些不愛動口的孩子都活躍起來。全班同學(xué)比、趕、幫、超，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，養(yǎng)成了自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。我學(xué)習(xí)了“小組合作”的經(jīng)驗(yàn)，成功運(yùn)用該方法，使班里每人各司其職，各盡其能。

看著孩子們越來越快樂地學(xué)習(xí)，我更感謝“抬頭看天”，這片“天”要一直看下去！