劉志華

微課是支持碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等多種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種自助學(xué)習(xí)資源包。

一節(jié)微課的開(kāi)發(fā)，大體可以分為選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用等環(huán)節(jié)。微課的選題角度是多元的，我們結(jié)合自身的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行選擇和研究，從選題上初步確定了以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

初高中銜接的內(nèi)容。主要針對(duì)初中不講，高中要用，但又沒(méi)有足夠課時(shí)來(lái)完成的內(nèi)容。本著由淺入深、由形象直觀(guān)到抽象概括的原則，通過(guò)大量的實(shí)例，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)涵和解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)中的難點(diǎn)。教師通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)生的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的真實(shí)的、普遍性的難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用視頻手段，分解認(rèn)知操作、降低認(rèn)知難度、剖析思路方法，有效突破難點(diǎn)。

章起始課。章起始課在一章的教學(xué)中處于“先行組織者”的地位，但是，在日常教學(xué)中章起始課的作用并不被重視。我們希望通過(guò)微課讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)之前了解本章的研究線(xiàn)路圖，同時(shí)也滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)史方面的知識(shí)。

微課的設(shè)計(jì)要遵循以下原則：第一，以學(xué)習(xí)者為中心的原則。設(shè)計(jì)前期，要明確學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在課程內(nèi)容組織上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二，充分體現(xiàn)趣味性的原則。微課是一種輔助性學(xué)習(xí)資源，主要還是依靠學(xué)生獨(dú)自完成。因此，在微課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，在課程內(nèi)容的選擇上、教師言語(yǔ)的表達(dá)上、素材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上要體現(xiàn)趣味性。第三，教學(xué)內(nèi)容適度分解的原則。微課雖然是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的，但是不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)“微”字而將知識(shí)點(diǎn)隨意劃分，要保證知識(shí)的連續(xù)性和整體性。第四，開(kāi)放、交互的原則。學(xué)生在任何地方、時(shí)間都能自由、自主地選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一節(jié)微課的設(shè)計(jì)包括三個(gè)環(huán)節(jié)：前端分析，包括明確教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析；主體設(shè)計(jì)，包括制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、微教案設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思。

前端分析是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，可以預(yù)先判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)完微課程之后可以知道什么，掌握什么，能做什么，可以了解學(xué)生為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要有哪些先修知識(shí)、技能和態(tài)度，以及知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、最佳教學(xué)順序等。對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行分析，主要是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)者在經(jīng)歷了微課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果、習(xí)得的知識(shí)與技能，微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是明確的、簡(jiǎn)潔的、突出的。

本文系國(guó)家社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“學(xué)術(shù)性高中的內(nèi)涵與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BHA110057）階段性成果

編輯 _ 于萍