陳娟

摘 要：在新課程改革背景下，教育工作者應(yīng)針對高中物理實驗教學(xué)進行教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新。文章針對高中物理實驗教學(xué)模式現(xiàn)狀及其問題，根據(jù)高中物理實驗教學(xué)模式構(gòu)建的理念，提出了高中物理實驗教學(xué)“云”模式的構(gòu)建思路、構(gòu)建特點和構(gòu)建方法及步驟，以更好地促進高中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；“云”模式；構(gòu)建

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0091-02

在這個知識服務(wù)于社會發(fā)展的背景下，人們越來越重視教育的質(zhì)量和教育效果的提升。教育部門和教育工作者一直在對教育模式進行不斷完善和優(yōu)化，以期為教育目標(biāo)的實現(xiàn)提供更為積極的方案。眾所周知，高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。如果沒有實驗，就談不上成功的物理教學(xué)，實驗對于成功開展物理教學(xué)具有重要的意義。因此，物理教師要對物理實驗教學(xué)的方法和模式進行不斷創(chuàng)新和完善。在新課程改革不斷深化的背景下，物理教師應(yīng)針對高中物理實驗教學(xué)進行教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新，從而使其能夠更好地促進物理教學(xué)，能夠提高學(xué)生的物理實驗水平和實驗?zāi)芰?，實現(xiàn)教育的最終目的。

一、高中物理實驗教學(xué)模式現(xiàn)狀及其問題

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，物理實驗教學(xué)雖然在一定程度上發(fā)揮著教育作用，但是也暴露出了諸多問題。如果相關(guān)教育工作者不予以重視，不積極地進行改革，就很難有效解決實質(zhì)性的問題?？v觀當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其中存在的弊端。首先，高中物理實驗教學(xué)模式中的很多概念的界定，非常不清晰。其次，高中物理實驗教學(xué)模式雖然是相關(guān)工作教育者的研究對象，但有些教育工作者對它的研究內(nèi)容并沒有從模式的宏觀架構(gòu)上給予討論和思量，也沒有將實驗?zāi)Ｊ剿囊亟o予全面的展現(xiàn)和明確的列舉。再次，針對高中物理實驗教學(xué)中存在的問題，研究者沒有提出有針對性的策略，沒有從本質(zhì)上將問題進行歸類，于是，一些實質(zhì)性問題就無法得到有效解決。最后，高中物理實驗?zāi)Ｊ竭^于僵化，不夠靈活，很多教育工作者在教學(xué)過程中不能將高中物理實驗?zāi)Ｊ竭M行綜合性和靈活性的運用，這在一定程度上阻礙了實驗教學(xué)效果的發(fā)揮。

二、高中物理實驗教學(xué)模式構(gòu)建的理念

縱觀當(dāng)前物理實驗教學(xué)模式的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建成熟的教學(xué)模式不僅需要理論上的指導(dǎo)，更需要有效的驗證和總結(jié)。新課程改革下的物理實驗教學(xué)模式還不太成熟，而且各個教學(xué)模式的要素也需要有效整合。為此，教育工作者要根據(jù)實際情況對實驗教學(xué)模式進行有效的構(gòu)建，以更好地響應(yīng)新課標(biāo)對于實驗教學(xué)的要求。首先，教育者應(yīng)該明確高中物理教學(xué)的重要理論依據(jù)。教育者要想提高全體學(xué)生在物理實驗中的科學(xué)素養(yǎng)，就需要明確和掌握物理實驗基礎(chǔ)知識的依據(jù)。教師在對物理實驗內(nèi)容的選擇上，要能更好地凸顯學(xué)生的自主性，并能通過完善和更新教學(xué)評價更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，教育者要明確高中物理實驗教學(xué)模式的目標(biāo)。要想建立成功和完善的高中物理實驗教學(xué)模式，教師需要明確以下教學(xué)目標(biāo)：一是學(xué)生要能夠通過物理實驗了解和掌握物理學(xué)的相關(guān)知識以及基本的實驗操作技能，要了解物理學(xué)的發(fā)展進程、成就以及物理學(xué)對社會的影響，進而提高自己的科學(xué)素養(yǎng)；二是讓學(xué)生注重物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，物理實驗的開展應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題和解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；三是有效的物理實驗教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；四是學(xué)生在物理實驗過程中應(yīng)樹立起團隊合作意識，進一步鍛煉團結(jié)能力和與別人溝通的能力。再次，教育者要對構(gòu)建物理實驗教學(xué)模式進行客觀條件上的規(guī)定。在構(gòu)建高中物理實驗教學(xué)模式的過程中，教育者不僅要考慮教師、學(xué)生和家長等多方面的主體因素，還要對各種實驗器材和設(shè)備等客體要素給予充分重視。只有這樣，才能對主客觀因素之間的作用和效果進行考察。最后，相關(guān)教育者構(gòu)建出物理實驗教學(xué)模式后，還要形成有效的評價機制。有效的評價，才能更好地對實驗教學(xué)模式的效果進行完善和優(yōu)化，從而促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、高中物理實驗教學(xué)“云”模式的構(gòu)建思路

基于以上論述，從現(xiàn)在的問題和條件來看，構(gòu)建一種新型的類似于“云”概念的物理實驗教學(xué)模式是可行的。在這個模式中，教師可以將物理實驗教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進行高效的整合。通過“云”模式的構(gòu)建，教師能夠?qū)⒗碚撝笇?dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、實驗條件以及教學(xué)評價進行全面和有效的結(jié)合，將諸多問題有效地體現(xiàn)在模式的操作程序上，建立完善的云端思想和云端數(shù)據(jù)庫，以從“問”到“答”的形式實現(xiàn)對資源的共享，從而促進高中物理實驗教學(xué)的改革。這種“云”理念主要來源于“云”技術(shù)的研究，“云”計算是一種基于因特網(wǎng)的超級計算模式，在遠程的數(shù)據(jù)中心，大量電腦和服務(wù)器連接成一片。這種強大的運算能力，具有非常大的應(yīng)用價值。用戶可以通過電腦、手機等接入“云”，實現(xiàn)與數(shù)據(jù)中心的連接，并且按照自己的需求來進行存儲和運算。將“云”理念融入高中物理實驗教學(xué)中，能夠更好地對實驗教學(xué)的方方面面給予集成和綜合，對整個教學(xué)模式中的各種操作程序進行整合，從而實現(xiàn)資源的有效共享，實現(xiàn)教學(xué)模式的重構(gòu)。

四、高中物理實驗教學(xué)“云”模式的構(gòu)建特點

高中物理實驗教學(xué)“云”模式的特點，主要在于能夠從宏觀角度對新課改下物理實驗中出現(xiàn)的問題進行有針對性的解決，并且能夠?qū)⒉僮鞒绦虻囊亟o予更為合理的開放，能夠?qū)⒕Χ技性诟咧形锢韺嶒灲虒W(xué)的具體實踐中。而且，在構(gòu)建整個模式的過程中，教育者應(yīng)該以新課程理念作為重要指導(dǎo)，將學(xué)生的發(fā)展作為教育的目標(biāo)，對教育方式和模式進行更新。這樣的方式，能夠有效促進信息和教學(xué)資源的全面共享和充分利用。例如，在某一個具體的物理教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一些問題，學(xué)生對于實驗的某一方面知識的理解比較欠缺，那么，教育者就可以利用這種“云”模式對相關(guān)的方法進行搜集，在第一時間找到問題的根源，并對實驗教學(xué)模式和方法進行合理的調(diào)整，從而幫助學(xué)生解決實際困難。這樣，就能夠為物理實驗教學(xué)帶來很大的便利。

五、高中物理實驗教學(xué)“云”模式的構(gòu)建方法和步驟

首先，相關(guān)教育者要確立高中物理各種實驗的具體要求，確立各種指導(dǎo)理論以及教學(xué)目標(biāo)。其次，教育者要對各個實驗的實驗條件進行審核。例如，在構(gòu)建過程中，所有實驗是否都需要按照要求來展開，所有實驗的時間要求、地點要求以及器材要求是什么。再次，教育者要確定具體教學(xué)過程中的評價制度和體系，要有效地制定和規(guī)范各個實驗的評價體系，評價體系應(yīng)涵蓋多方面的評價機制，主要包括：對教師的評價、對學(xué)生的評價以及對學(xué)校的評價等。然后，還要建立各個實驗的操作程序庫。各課程教師要對在實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行有效和合理的分類，再針對各種可解答的問題和不可解答的問題進行充分的交流和討論，這樣就能夠形成有效的答疑文本庫。最后，教育者還要在不可解答的問題與可解答的問題之間進行鏈接和過渡，從而建立完整的計算機數(shù)據(jù)庫。這樣，才能夠更好地實現(xiàn)高中物理實驗教學(xué)的資源共建和共享。例如，對各個材料的密度進行比對的時候，需要利用材料與水之間的作用效果來間接對材料的密度大小給予證明。在此處，各實驗材料的體積，實驗者可以做到大體上的控制，這就屬于可解答的問題。材料與水之間的反應(yīng)對于材料自身體積的影響的具體程度，就屬于不可解答的問題。但是，后者雖然是一種不可控的因素，很難得到精確的回答，但是其對于整個問題的研究是不會造成本質(zhì)上的影響的，那么，實驗者就要對其進行適當(dāng)?shù)奶幚?，使得整個實驗得到有效開展。

六、結(jié)束語

綜上所述，高中物理實驗教學(xué)“云”模式的構(gòu)建，不僅能夠更好地解決教育中存在的問題，還能夠有效實現(xiàn)對教育資源和教育方法的整合，從而大大提升教學(xué)效果，達到教學(xué)目標(biāo)。但是，在具體的踐行和研究過程中，還是會存在一定的問題。為此，相關(guān)教育者要能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且有效地解決問題，從而更好地促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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