談學(xué)校管理者對(duì)教師的賞識(shí)管理

李忠山

所謂賞識(shí)，就是欣賞、認(rèn)同，給人以贊揚(yáng)或表揚(yáng)，來調(diào)動(dòng)人的積極性。“賞識(shí)管理”即在管理過程中以人為本，充分激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在潛能和精神動(dòng)力，改變被管理者的情意狀態(tài)，達(dá)到外部管理與自我管理協(xié)調(diào)一致的管理機(jī)制。

一、從認(rèn)識(shí)上賞識(shí)教師

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新，僅僅依靠校長或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子去開幾個(gè)行政會(huì)或自己在辦公室冥思苦想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為學(xué)校管理者，就要營造氛圍，讓教師敢提、想提建議和新的思路。

1.賞識(shí)教師的創(chuàng)新之舉，激發(fā)靈感的火花

從心理學(xué)的角度來講，任何人受到賞識(shí)，都會(huì)從心理和生理上產(chǎn)生快感，做起事來精神百倍。教師作為知識(shí)分子，就更需要享受此殊榮。學(xué)校管理者在檢查教師的各項(xiàng)工作和平時(shí)的聽課中，要像平時(shí)和教師聊天一樣，不但要肯定其優(yōu)點(diǎn)和找出不足，更重要的是善于發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新之舉，并及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)和推廣。學(xué)校管理過程中的“賞識(shí)”，既包括對(duì)教師人格的賞識(shí)，也包括對(duì)他的創(chuàng)造力的賞識(shí)，即賞識(shí)他的設(shè)想、主意、看法、方案等。作為管理者，不應(yīng)以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景來衡量、評(píng)價(jià)教師的新想法。

2.賞識(shí)教師要寬容教師

學(xué)校管理者的胸襟要海納百川，既要容人之長，又要容人之短，還要容人之異、容人之過，不能使用霸道的家長制作風(fēng)，以我為中心，如在教師工作的過程中，由于種種意想不到的原因，導(dǎo)致教師沒有很好地達(dá)到目標(biāo)或出現(xiàn)失誤時(shí)，管理者應(yīng)對(duì)教師的過失做出客觀分析，幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免再犯同類錯(cuò)誤。容忍你的教師，并讓教師容忍你，才是高明的管理者。

二、用真情賞識(shí)教師

俗話說：“士為知己者死?！倍鄶?shù)教師把學(xué)校當(dāng)作自己的家，對(duì)學(xué)校、對(duì)工作有一種真情，但也不免有教師對(duì)工作冷淡、對(duì)學(xué)校的事情不問不理，認(rèn)為與己無關(guān)。作為學(xué)校管理者，應(yīng)對(duì)有這種情感的教師用真情去賞識(shí)，讓其他沒有這種感情的教師受之感染，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)賞識(shí)一點(diǎn)，不放過任何賞識(shí)的機(jī)會(huì)。

1.尊重每一位教師

教師也是普通人，也是有血有肉有感情的人。俗話說：“要想別人尊重你，你首先就得尊重別人?！币虼藢?duì)教師的尊重實(shí)際也是對(duì)老師的賞識(shí)，對(duì)他們的情感、行為等的認(rèn)可。反之你對(duì)教師一天就是嚴(yán)格的苛刻，沒有賞識(shí)和尊重，那他做工作也不過是完成任務(wù)而已，談不上什么創(chuàng)新和進(jìn)步。

2.賞識(shí)教師的敬業(yè)精神，營造敬崗樂業(yè)的氛圍

因課程改革，知識(shí)的變遷較快，新的教育理念層出不窮，新的教法學(xué)法永無止境，而老教師接受新理念的速度相對(duì)來說要比年輕人慢一些。但是他們的敬業(yè)精神是一般年輕人不能相比的。對(duì)有這種敬業(yè)精神的老師要時(shí)時(shí)不忘賞識(shí)，哪怕就一點(diǎn)，讓他們能更衷心于學(xué)校，同時(shí)又可以潛移默化地影響年輕教師，何樂而不為？

三、用行動(dòng)賞識(shí)教師

教師的工作是平凡而具體的，很難干出轟轟烈烈的大事業(yè)。教師的工作都是通過一些具體的行為表現(xiàn)出來的，在這些具體的工作行為中，無時(shí)不反映出教師的工作態(tài)度。因此，學(xué)校管理者要善于在教師的具體工作行為中進(jìn)行賞識(shí)，并用一些實(shí)際行動(dòng)將對(duì)教師的賞識(shí)進(jìn)行深化。如時(shí)刻關(guān)心教師的一些具體困難，幫助他們解決一些生活中的困難等。

1.賞識(shí)教師的點(diǎn)滴

哲人詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。管理者一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句熱情的話語，一份真誠的謝意，一句關(guān)切的詢問，都體現(xiàn)了對(duì)員工的信任與肯定，它可以激發(fā)員工的上進(jìn)心和責(zé)任心，甚至可能會(huì)改變一個(gè)員工對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度。因此學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)教師平時(shí)的一些值得肯定的地方。

2.通過換位思考賞識(shí)教師的行為

為了形成一支充滿活力的教師隊(duì)伍，學(xué)校管理者要提高自己的管理水平，以事業(yè)服人，以感情服人，學(xué)會(huì)“換位思考”?！叭藷o完人”，教師也不可能是完人，管理者要允許教師工作上存在瑕疵，評(píng)價(jià)教師看他工作的主流，多一分賞識(shí)，多一分信任，多一分鼓勵(lì)，多一分關(guān)心，多一分交流，管理者當(dāng)好領(lǐng)頭羊。作為學(xué)校校長，很多是從教師走過來的，因此在對(duì)教師的管理過程中，可以聯(lián)想自己當(dāng)老師的心情和感受，這樣你肯定就不會(huì)吝嗇對(duì)教師的賞識(shí)和對(duì)教師工作上瑕疵的寬容。教師在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差，必要的批評(píng)和懲罰也是不可避免的，俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！币虼酥v究批評(píng)和懲罰藝術(shù)也是對(duì)教師的一種賞識(shí)。一般來說，對(duì)教師的批評(píng)不要在大會(huì)上，而是私下和教師進(jìn)行溝通，了解教師出現(xiàn)這種偏差的真正原因。然后在會(huì)上只說其事，不說其人，教師這個(gè)“響鼓”是不需要用重錘敲打的。