談?wù)勑W(xué)生的行為習(xí)慣

張虹+孟祥紅

摘 要：學(xué)生的行為習(xí)慣要從小養(yǎng)成，有思想品德、預(yù)習(xí)習(xí)慣、高效聽課、溫故知新等，這幾方面相輔相成，教師持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；習(xí)慣；行為

葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)行為在小學(xué)階段是養(yǎng)成過程，習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會(huì)成為支配人生的一種力量，下面從幾方面談?wù)剬W(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

一、有良好的思想道德行為

學(xué)生要有良好的道德思想，通過教師對(duì)教材的講解，讓學(xué)生從中受到教育，應(yīng)用于生活之中。朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”

還有就是通過學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，然后讓學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格要求自己，努力按照守則和規(guī)范里面的去做，班級(jí)可以利用班會(huì)經(jīng)常學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》，逐條講解，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的思想，督促學(xué)生所作所為，引導(dǎo)學(xué)生怎么做才是合格的，提高學(xué)生的思想水平，達(dá)到良好的效果，抓好學(xué)科滲德，在品德課、綜合實(shí)踐課、社會(huì)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適機(jī)滲透，更加扎實(shí)學(xué)生思想道德行為的養(yǎng)成。

二、有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生超前進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的開端，學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，對(duì)新課文有感知，了解新知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)新課尤為重要。在預(yù)習(xí)中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦皮層一個(gè)興奮點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)也是提高學(xué)生自學(xué)能力的途徑，要讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣。由于學(xué)生剛開始不會(huì)預(yù)習(xí)，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)感興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。在預(yù)習(xí)過程中解決疑難問題，對(duì)預(yù)習(xí)有興趣，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生剛開始預(yù)習(xí)，最后是教師逐步帶著學(xué)生去預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)方法要領(lǐng)，再放手自己課下進(jìn)行，預(yù)習(xí)要溫故知新，把新舊知識(shí)銜接起來，建立聯(lián)系，不至于由于預(yù)習(xí)出現(xiàn)難題，打消學(xué)生的積極性。在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，能把淺顯的問題解決，難題要做標(biāo)記。如，生字、新詞基礎(chǔ)知識(shí)都可以解決，課文重、難點(diǎn)畫出來，要等教師講課時(shí)，能順利學(xué)會(huì)。

三、會(huì)聽課

1.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

邊聽邊思考是一個(gè)有效聽課方法，調(diào)動(dòng)各器官處于一個(gè)興奮點(diǎn)，積極思維，主動(dòng)舉手回答問題，跟住教師教學(xué)思路，不能邊聽邊說，多問幾個(gè)為什么，解惑開動(dòng)腦筋，聽課效率大大提高。有的學(xué)生上課，看著是全神貫注聽講，可一節(jié)課40分，只能堅(jiān)持20多分，就聽不進(jìn)去，一節(jié)課下來，一知半解，長(zhǎng)期下來，積壓的多了，對(duì)聽課失去興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)必然下降。小學(xué)生多數(shù)都是這樣的，針對(duì)這個(gè)問題，教師精講多練，變換教學(xué)方法，做到對(duì)20分鐘要成績(jī)，使得學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)會(huì)新知，有效掌握新知。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)生在校多數(shù)是課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課，是學(xué)生成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自入學(xué)以來，就應(yīng)當(dāng)接受學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及聽課方法的指導(dǎo)。

2.聽課做到“五到”

聽課的“五到”就是充分發(fā)揮每一個(gè)器官功能，使看、聽、說、記、想互相協(xié)調(diào)。提高聽課效率，一般來說，教師的板演重要，需要學(xué)生引起重視，就要看到教師有時(shí)候利用眼神和動(dòng)作調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深理解，提高記憶，所以讓學(xué)生聽課首先是會(huì)看。再就是會(huì)聽，教師講課多數(shù)是用語言傳遞信息，講授新知，聽不懂，這節(jié)課的知識(shí)就掌握不了，邊聽邊思考，邊消化邊理解。學(xué)生的“說”更能刺激大腦，處于高度興奮的狀態(tài)，把腦子里留下的印象加工處理，有條不紊地說出來，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，爭(zhēng)取“說”的機(jī)會(huì)。語文課上，讓學(xué)生回答問題，看圖說話，復(fù)述課文等。數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生要會(huì)說解題方法以及講清楚算理等。這些不僅能提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，還能理解教師所講的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生大多數(shù)能積極舉手發(fā)言，有的說的亂或回答問題不準(zhǔn)確，教師也要鼓勵(lì)，不要壓抑學(xué)生發(fā)言的積極性。讓學(xué)生會(huì)“記”。“好記性不如爛筆頭。”上課時(shí)，把聽到的能認(rèn)真做筆記，做到筆記有序。讓學(xué)生會(huì)“想”，在聽課過程中，善于動(dòng)腦，能多發(fā)現(xiàn)問題，加深對(duì)知識(shí)的理解，能讓學(xué)生注意力集中。在指導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)，一定要從看、聽、說、記、想五個(gè)方面做起，互相配合，互相補(bǔ)充。

四、溫故知新

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。德國(guó)工作哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)新知當(dāng)時(shí)是接受了，如果不重復(fù)學(xué)習(xí)，很快就會(huì)忘掉，因此，必須通過復(fù)習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。復(fù)習(xí)有利于查漏補(bǔ)缺，解決沒有搞懂的問題，在課上可能由于某種原因，沒聽清，沒記下來，可以用復(fù)習(xí)來加以解決。如，數(shù)學(xué)課上，通過練習(xí)課，加深理解不懂的地方，做題時(shí)發(fā)現(xiàn)，弄懂不清楚的。課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的問題，多思考，使知識(shí)理解得更深入，這就是“溫故而知新”的道理。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為不是一朝一夕之事，教育之路，創(chuàng)新之舉，任重而道遠(yuǎn)，需要教師持之以恒，無私奉獻(xiàn)，不斷探索。