黃錦和

在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入多媒體，能夠創(chuàng)建更加高效的課堂。利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。讓多媒體和化學(xué)有完美的融合，才能夠有效地提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)榻酉聛?lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

案例1：水通電分解生成氫氣和氧氣，把軟件設(shè)計(jì)制作為動(dòng)畫(huà)形式。2個(gè)H2O分子分解為4個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子，4個(gè)氫原子重新結(jié)合成2個(gè)氫分子，2個(gè)氧原子又重新結(jié)合成1個(gè)氧分子，然后，氫分子聚集成氫氣，氧分子聚集成氧氣。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生仿佛真的看到了分子和原子的重新組合，也理解了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

二、多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，從而掌握化學(xué)知識(shí)。但有些實(shí)驗(yàn)由于各種原因，很難在授課時(shí)間內(nèi)完成或條件差無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，可以用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不能只是教給學(xué)生基本的理論知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生懂得如何去運(yùn)用，所以說(shuō)在課堂教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的視覺(jué)體驗(yàn)。在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，一些原子、分子是人們用肉眼看不到的，一些物質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是不能直接觀察到的，就算是通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也不能直接地觀察到，但是多媒體能夠展示這一結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)模型模擬的方式來(lái)使學(xué)生更加容易理解，對(duì)于一些微觀的現(xiàn)象，通過(guò)多媒體的特殊功能來(lái)進(jìn)行真實(shí)的模擬，教師可以針對(duì)模擬圖來(lái)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。

案例2：在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第四單元《水的組成》時(shí)，學(xué)生對(duì)原子和分子的形式與關(guān)系很難進(jìn)行理解，此時(shí)教師就可以使用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，應(yīng)用三維動(dòng)畫(huà)模擬和演示水分子分開(kāi)形成氧原子和氫原子，隨后每?jī)蓚€(gè)氧原子重新構(gòu)成一個(gè)新的氧分子，而兩個(gè)氫原子重新構(gòu)成氫氣分子。學(xué)生通過(guò)多媒體可以觀察到分子分裂以及新物質(zhì)形成的具體過(guò)程和詳細(xì)信息，從而就可以提高對(duì)原子和分子關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)原子和分子的理解和記憶。

三、多媒體開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這使得現(xiàn)代教學(xué)的課堂變得更加生動(dòng)有趣。初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生剛一接觸化學(xué)這一學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難，需要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，教師需要運(yùn)用多媒體來(lái)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要充分利用信息技術(shù)資源來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體開(kāi)展一些化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以設(shè)置一些活動(dòng)場(chǎng)景，加上一些視頻或是文字信息來(lái)開(kāi)展相應(yīng)主題的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多媒體的展示讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠?qū)⑦@些化學(xué)知識(shí)形象化。

案例3：學(xué)習(xí)“分子和原子”課題中分析一般化學(xué)反應(yīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)該化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)一時(shí)難以理解，我們可以用Flash動(dòng)畫(huà)演示水分子的分解和氫原子、氧原子的結(jié)合過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在豐富動(dòng)感的知識(shí)呈現(xiàn)中形成真切的客觀認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入，教學(xué)梯度大為較低，教學(xué)效果自然得到切實(shí)的提高。

四、多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)的理解

多媒體課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)中的難點(diǎn)，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得較好效果。如在核外電子運(yùn)動(dòng)理論的教學(xué)中用動(dòng)畫(huà)和聲音的效果，把靜止的圖片變成運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為直觀，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，更加形象化。化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。

案例4：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，教師很難把要求掌握的儀器裝置一一畫(huà)出，也不可能把實(shí)驗(yàn)再重復(fù)演示一遍。如果制作多面體課件進(jìn)行模擬操作，就可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，重新喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，這樣就有利于比較、歸納、理解和記憶，使學(xué)生的知識(shí)體系更加清晰和系統(tǒng)化。

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量是非常有幫助的。多媒體的運(yùn)用能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

責(zé)任編輯龍建剛